本小文

摘 要：應(yīng)用題教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生的理解能力和分析能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重，也是教學(xué)的難點。就現(xiàn)在新課程理念而言，就是幫助學(xué)生尋找思維解決方法，要與生活實際相結(jié)合。因此，解題方法模式化和套路化等問題，無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，教學(xué)效率較低。為此，要根據(jù)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中存在的問題，采取有針對性的解決策略，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生更好地掌握知識、運用知識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);實際問題;教學(xué)有效性

解決實際問題是小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中知識綜合應(yīng)用的一種有效方式，也是對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果檢測的一個良好方法，在實際的教學(xué)過程中，解決實際問題的有效教學(xué)不僅決定于學(xué)生數(shù)學(xué)知識的綜合應(yīng)用，也對解決實際問題、實際解題方法提出了極高的要求。

一、教學(xué)中普通存在的問題

（1）小學(xué)生拿著應(yīng)用題就愁眉苦臉，在考試過程中更是容易被應(yīng)用題的千變?nèi)f化給考“倒”。應(yīng)用題本身就是綜合性學(xué)習(xí)，而小學(xué)生比較容易出現(xiàn)怕麻煩，怕困難的特性，我們的教學(xué)又沒有考慮到這個因素，只是一味的按教材大綱教學(xué)，主觀性的認為我講了，你會做了，這個課就上好了。一旦遇上考試，這種麻煩和困難就會輕而易舉的把學(xué)生攔住，從而小學(xué)生的思想中就會覺得應(yīng)用題很恐怖。

（2）脫離教學(xué)主體，教師教學(xué)內(nèi)容很難讓沒有社會知識和經(jīng)驗的小學(xué)生產(chǎn)生共鳴，反而一節(jié)課都在云里霧里坐“飛機”，聽不懂或者不愿意聽是一個比較突出的問題。應(yīng)用題的教學(xué)模式單一，教師自己以主觀思考來定立講課內(nèi)容，應(yīng)用題本身就考驗縮合能力，再加上教師用不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式來教課，更加給怕應(yīng)用題的學(xué)生無形的樹立了一面難以翻越的高墻。

（3）死板的教學(xué)方法讓學(xué)生填鴨式的記憶，下了課或者是該類題型不做后，很快就會拋之腦后，再遇到時，又是陌生題型了，教學(xué)內(nèi)容完全沒有印象。

二、教師如何教會學(xué)生解決實際問題

（1）教師要注意解決實際問題的設(shè)計。小學(xué)階段的學(xué)生其學(xué)習(xí)的方法以及學(xué)習(xí)的理解能力還有待進一步的提高，因此在實際的解決實際問題教學(xué)過程中，教師除了要結(jié)合教材的內(nèi)容，詳細講解解決實際問題的解題思路外，還應(yīng)當(dāng)對解決實際問題的設(shè)計工作做充分的研究，即對解決實際問題知識的涉及面、解題方法的采用、解決實際問題的主題、解決實際問題的展現(xiàn)形式等方面做相應(yīng)的完善，進而使得學(xué)生在解決實際問題學(xué)習(xí)的過程中，能夠根據(jù)現(xiàn)實的主題內(nèi)容，不斷地開拓自己的思路，并以有效解題技巧結(jié)合自身知識儲備，對相關(guān)的知識做綜合應(yīng)用，以達到提升學(xué)生解決實際問題準確率的有效效果。

（2）教師加強對數(shù)學(xué)解決實際問題方法改革的力度。小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)雖然注重基礎(chǔ)內(nèi)容的講授，但是在實際解決實際問題的教學(xué)過程中，教師也要注重多方法或多解題技巧的講解，進而為學(xué)生找到多渠道結(jié)合基礎(chǔ)知識的方法，以提升學(xué)生基礎(chǔ)知識的應(yīng)用能力。而在實際講解的過程中，教師要還需要注重解決實際問題解題方法的有效改革，改變傳統(tǒng)的機械化套用模式，以數(shù)學(xué)解題思路促進解決實際問題解題方法與知識的聯(lián)系，進而讓學(xué)生真正掌握分析問題、解決問題的能力，保障學(xué)生在新課標下不斷地獲得數(shù)學(xué)實際應(yīng)用能力的提升。

（3）教師應(yīng)加強培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除了解決實際問題基本內(nèi)容的完善以及解題方法的改革，教師還應(yīng)當(dāng)從學(xué)生本身著手，以學(xué)生學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不斷地促進解決實際問題高效教學(xué)工作的開展。在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)過程中，教師一方面要注重學(xué)生解決實際問題解題習(xí)慣的培養(yǎng)。另一方面，教師要從學(xué)生自身學(xué)習(xí)的方法進行著手，培養(yǎng)學(xué)生課內(nèi)注重提問，以問題帶動學(xué)生參與解決實際問題學(xué)習(xí)中來;課外注重總結(jié)和訓(xùn)練，加強學(xué)習(xí)效果鞏固的習(xí)慣。進而在各種有效措施下，不斷地以學(xué)生自己的良好習(xí)慣促進小學(xué)數(shù)學(xué)解決實際問題教學(xué)效果的發(fā)揮。

三、重視培養(yǎng)學(xué)生的理解能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)解決實際問題的教學(xué)過程中，除了解決實際問題外，教師在數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的理解能力精心培養(yǎng)，以促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識和解決實際問題的有效理解。因此在實際的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)利用探究式教學(xué)法等開放式的教學(xué)方式，積極地指導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)外通過小組學(xué)習(xí)模式對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識進行探究分析，并在探究的過程中逐步地強化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解程度，進而帶動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的提升以及數(shù)學(xué)理解能力的強化，以保障小學(xué)階段的學(xué)生能夠以有效的理解能力對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識以及數(shù)學(xué)解決實際問題做深入的分析。

四、重視培養(yǎng)學(xué)生的細致審題習(xí)慣

新課程標準雖然著重對小學(xué)生學(xué)習(xí)能力和知識應(yīng)用能力的強化，但是學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中始終要面對一次次考試，因此解決實際問題解題的準確率至關(guān)重要。而在解題的過程中，審題習(xí)慣往往決定了學(xué)生對解決實際問題的理解、對后期解題方法的采用以及相關(guān)知識的應(yīng)用起著重要的影響。所以在現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師仍然要適當(dāng)?shù)販蕚湟恍┗A(chǔ)的習(xí)題，讓學(xué)生在重復(fù)的訓(xùn)練過程中培養(yǎng)出細致審題的習(xí)慣，進而為數(shù)學(xué)習(xí)題準確率的提升樹立有效的前提條件。

小學(xué)數(shù)學(xué)解決實際問題的有效教學(xué)對于學(xué)生數(shù)學(xué)知識綜合應(yīng)用能力的提升有著顯著的幫助，因此在新課程標準的指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)從解決實際問題教學(xué)的本身以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的方面進行著手，進而通過解決實際問題設(shè)計、解題方法、解題習(xí)慣的完善以及學(xué)生理解能力、審題習(xí)慣的培養(yǎng)來不斷地強化學(xué)生解決實際問題學(xué)習(xí)的效果，以保障小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)的開展。