牛金昌

摘 要：體育課的傳統(tǒng)教學(xué)，體育趣味性教學(xué)的開展需要突破傳統(tǒng)教學(xué)思維的限制，樹立趣味性教學(xué)意識，要在以訓(xùn)練為主、枯燥無味的體育課教學(xué)基礎(chǔ)上有所提高，就必須要多導(dǎo)入互動(dòng)性、對抗性、競技性、集體性強(qiáng)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，以豐富體育趣味性教學(xué)的方式與方法。

關(guān)鍵詞：體育;教學(xué);趣味性

基于現(xiàn)在體育教育教學(xué)的實(shí)際情況，學(xué)校以及體育教師必須對體育課的有效教學(xué)做出改變，優(yōu)化傳統(tǒng)的體育教學(xué)方案，使學(xué)生能夠有更好的體育學(xué)習(xí)方法，從而使學(xué)生養(yǎng)成從小就進(jìn)行體育鍛煉的好習(xí)慣。

一、創(chuàng)設(shè)情境，營造輕松愉悅的課堂氛圍

作為教師更加要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠有效提高學(xué)習(xí)效率和體育水平。同時(shí)，可以創(chuàng)造多種課堂教學(xué)形式，營造輕松愉快的課堂氛圍和場景，構(gòu)建“快樂教室”。比如，在學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)損傷中的急救知識時(shí)，教師可以讓一些學(xué)生模擬體育運(yùn)動(dòng)受傷的情境，讓學(xué)生分別扮演傷者和救助人員，模擬采取相應(yīng)的救助措施，這樣不僅可以有效增強(qiáng)學(xué)生的體育安全意識，而且更有助于培養(yǎng)學(xué)生體育損傷救助的能力，避免了體育安全常識單向機(jī)械灌輸?shù)目菰镄?，促進(jìn)了體育趣味性教學(xué)的有效開展。但在趣味性的體育教學(xué)中，教師還要特別注意學(xué)生的學(xué)習(xí)度、參與度、探究度，以及如何發(fā)揮好組織者與引導(dǎo)者的能力，對學(xué)生所犯的錯(cuò)誤要進(jìn)行及時(shí)的糾正和處理，對表現(xiàn)好的學(xué)生要給予鼓勵(lì)和肯定，讓學(xué)生增強(qiáng)自信心，使他們愿意與教師溝通，讓學(xué)生以愉快和積極的心態(tài)學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)新手段，豐富趣味教學(xué)渠道

現(xiàn)今社會，科技比較發(fā)達(dá)，信息技術(shù)已廣泛地應(yīng)用于體育教學(xué)中，豐富了體育教學(xué)的形式，也符合學(xué)生的好奇心和追求新奇的心理特征。因此，運(yùn)用現(xiàn)代科技手段輔助體育教學(xué)有助于趣味性教學(xué)的有效開展。比如，在籃球的教學(xué)中，由于教材的內(nèi)容理論性強(qiáng)，學(xué)生覺得枯燥，不感興趣，但在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中可供使用和參考的材料極為豐富，教師可以在網(wǎng)絡(luò)中收集素材，輔助教學(xué)。教師還可以構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，將教學(xué)視頻及時(shí)上傳網(wǎng)絡(luò)平臺，便于學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)，或者通過網(wǎng)絡(luò)鏈接觀看一些精彩的項(xiàng)目競技賽事，如籃球賽、足球賽、田徑運(yùn)動(dòng)會、乒乓球賽等，其趣味性教學(xué)的效果顯而易見。

三、運(yùn)用情感，加強(qiáng)體育教育情感引導(dǎo)

教師是學(xué)生的重要引領(lǐng)者和組織者，而不是指揮支配者和領(lǐng)導(dǎo)教育者，針對有些學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)，體育教師一定要加強(qiáng)教學(xué)反思，改變教學(xué)形式，利用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在籃球教學(xué)中，女學(xué)生的參與熱情不高，不愿意進(jìn)行對抗訓(xùn)練，害怕摔倒和受傷，針對女學(xué)生的特殊學(xué)習(xí)心理，教師要先在情感上給予尊重，然后再灌輸中國女籃的運(yùn)動(dòng)精神，對女學(xué)生進(jìn)行情感疏導(dǎo)，其教學(xué)效果可以事半功倍。

四、導(dǎo)入游戲，激發(fā)學(xué)生集體學(xué)習(xí)興趣

游戲?qū)W(xué)生具有天然的吸引力，有趣的游戲被引入體育課程，不但可以促進(jìn)趣味性教學(xué)活動(dòng)的開展，還可以極大地激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)氛圍。對此，體育教師必須增強(qiáng)游戲教學(xué)意識，不斷提高自身的體育游戲創(chuàng)編能力和教學(xué)能力，構(gòu)建“寓教于樂”的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，在游戲中充分釋放學(xué)生的運(yùn)動(dòng)天性，讓學(xué)生在體育課堂上收獲更多的成功與快樂。同時(shí)，一些具有對抗性、競賽性的趣味游戲能增強(qiáng)學(xué)生抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)能力，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)功能的多元化。體育教師可以結(jié)合體育教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)建游戲教學(xué)項(xiàng)目，讓學(xué)生能更快地投入到體能訓(xùn)練中。例如，中小學(xué)生體質(zhì)健康素質(zhì)測試中的50×8往返跑項(xiàng)目，由于很多學(xué)生運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)差，平時(shí)缺少鍛煉，練習(xí)也不是很積極，這時(shí)，體育教師可以將往返跑教學(xué)進(jìn)行趣味化，讓學(xué)生模仿放鞭炮的形式，導(dǎo)入一個(gè)“看誰點(diǎn)的最多”的游戲，在距離15米左右連續(xù)設(shè)置幾個(gè)觸摸桿，讓學(xué)生連續(xù)往返幾趟，也可以讓整組來往返跑的接力PK游戲。這樣既能加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生往返跑耐力的技能，又能促進(jìn)學(xué)生之間的集體互動(dòng)與協(xié)作，在收獲更多的快樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，能夠?qū)崿F(xiàn)技能與素質(zhì)的全面發(fā)展。

五、賞識鼓勵(lì)，培育學(xué)生體育學(xué)習(xí)信心

教師要注意與學(xué)生的互動(dòng)和溝通，營造更和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，在趣味化的學(xué)習(xí)氛圍下，不斷增強(qiáng)體育學(xué)習(xí)的信心。對此，體育教師要對學(xué)生多采取鼓勵(lì)、賞識等積極性的評價(jià)措施，減少體育學(xué)習(xí)的負(fù)面心態(tài)。一方面，教師對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和進(jìn)步進(jìn)行肯定與表揚(yáng)，讓學(xué)生更加堅(jiān)定自己的學(xué)習(xí)信念，提高自信心，使學(xué)生有勇氣去嘗試挑戰(zhàn)更難的動(dòng)作，減少體育學(xué)習(xí)上的負(fù)面心態(tài)，讓學(xué)生在體育課堂上收獲更多的成功與快樂;另一方面，教師在教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)，要注意區(qū)分學(xué)生個(gè)體間的差異，制定差異化的評價(jià)策略，尤其是對于落后學(xué)生，只有多賞識、多鼓勵(lì)，采取以激勵(lì)為主的評價(jià)形式，才能讓學(xué)生保持積極的體育學(xué)習(xí)心態(tài)。

總之，讓學(xué)生從小在體育課的趣味教學(xué)中，形成良好的課外鍛煉習(xí)慣和終身體育意識，才能培養(yǎng)和發(fā)掘更多的小學(xué)體育優(yōu)秀人才，提升學(xué)校體育課的教學(xué)成效。

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