楊鐵燕

摘 要：小學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)中，將現(xiàn)代化的教學(xué)理念運(yùn)用到教學(xué)中來，可以有效的激發(fā)小學(xué)生對于信息技術(shù)上的學(xué)習(xí)的熱情以及學(xué)習(xí)的積極性，從而有效的提高教學(xué)效率，保障小學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)上的課程能夠更加順利的進(jìn)行下去。

關(guān)鍵詞：素養(yǎng);小學(xué);信息技術(shù)

在我國的小學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)開始受到重視，這也有助于我國素質(zhì)教育的發(fā)展。將多種多樣的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中來，可以有效的幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的綜合素養(yǎng)，從而促進(jìn)我國素質(zhì)教學(xué)的全面發(fā)展。

一、不斷更新教學(xué)活動

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的時(shí)代背景下，教師主要是將信息技術(shù)教材中的各種知識當(dāng)做是教學(xué)內(nèi)容的主體單位，在一定的程度上導(dǎo)致無法為學(xué)生提供更多實(shí)用性的知識內(nèi)容，同時(shí)也脫離了小學(xué)生的生活實(shí)際。受到我國傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教學(xué)過程非常乏味枯燥，根本無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說在五年級上冊的信息技術(shù)課本內(nèi)容，基本上教授的都是圖片處理以及計(jì)算與排版等問題，并且還有一部分是表格基本的使用方法。此外，在五年級下冊的教材之中，也有關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用方法及聊天軟件的應(yīng)用方法。但需要注意的是，這些教學(xué)內(nèi)容較多且偏難，導(dǎo)致學(xué)生就需要面臨更加困難的學(xué)習(xí)任務(wù)，是不能滿足學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際需求的，這樣一來必行會對學(xué)生的信息技術(shù)上學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。因此，在制定信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)的過程中，要重視對于課程目標(biāo)的制定與培養(yǎng)。并且，在對信息技術(shù)教學(xué)活動的教學(xué)方法進(jìn)行選擇時(shí)，必須要確保教學(xué)方法能夠滿足學(xué)生認(rèn)知的需求，確保其教學(xué)方法的有效性，從而實(shí)現(xiàn)對于小學(xué)生信息素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。若想要實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)，就要加強(qiáng)信息技術(shù)來與別的科目之間的聯(lián)系性，從而使得確保小學(xué)生可以應(yīng)用信息技術(shù)能力，實(shí)現(xiàn)對于其他課程上學(xué)習(xí)的輔助，幫助學(xué)生構(gòu)建起完整的一體化的知識體系。在保證學(xué)生對于現(xiàn)代化的發(fā)展社會進(jìn)行適應(yīng)的同時(shí)，為其今后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。在此背景下，就必須要對于小學(xué)生的信息技術(shù)運(yùn)用能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，這樣一來就更需要對于其中具有的各種理論知識點(diǎn)進(jìn)行有效的傳授。此外，還要通過對于信息技術(shù)課程教學(xué)中重難點(diǎn)知識的傳授，利用針對性教學(xué)方法的應(yīng)用，促使小學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)效率的充分提升。

二、靈活利用教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)

對于信息技術(shù)課程的教學(xué)過程來說，其具有較強(qiáng)的技術(shù)性特征，并且具有極強(qiáng)的實(shí)用性。但隨著當(dāng)前我國信息技術(shù)水平的迅猛提升，現(xiàn)有信息教學(xué)的思想及課程內(nèi)容都已經(jīng)落后于我國信息技術(shù)的實(shí)際發(fā)展速度，對于學(xué)生信息技術(shù)能力的提升產(chǎn)生了極大的影響。因此，對于教師而言，其在教學(xué)過程中面對于此現(xiàn)象時(shí)，必須要根據(jù)信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀以及學(xué)生的實(shí)際情況對于信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確的調(diào)整，同時(shí)對于課程中的各種教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化處理，保證課程編制規(guī)劃的科學(xué)性與合理性，還要對于各種信息教學(xué)資源進(jìn)行靈活的應(yīng)用。這樣以來，就能夠在對于別的學(xué)科學(xué)習(xí)過程中對于信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，信息技術(shù)所具有的學(xué)習(xí)輔助作用也能夠得到充分的發(fā)揮。并且，進(jìn)一步的加大教學(xué)資源的開發(fā)力度，使得教師在進(jìn)行課程教學(xué)的過程中充分利用各種教學(xué)資源，確保有關(guān)教材及資料素材得到靈活的應(yīng)用。這是由于，在教學(xué)活動的開展過程中，其教學(xué)依托就是課本教材，但除此以外，教師還要對于資料中大量的配套資源進(jìn)行應(yīng)用。

三、利用多媒體的技術(shù)

信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容存在很大的差異，它的操作性更強(qiáng)，需要理論與實(shí)踐相結(jié)合才能有效的進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，信息技術(shù)教學(xué)也是一門比較抽象的學(xué)科，小學(xué)生的理解能力有限，為了能夠提高教學(xué)效果，就需要將現(xiàn)代化的技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中來，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識。將多媒體技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中來，可以將一些比較抽象的、難理解的教學(xué)內(nèi)容通過圖片或者動畫的方式呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生更加全面的理解課本上的內(nèi)容。比如，在信息技術(shù)實(shí)踐操作教學(xué)中，老師可以將操作步驟進(jìn)行詳細(xì)的劃分，然后在制造成圖片或者動畫，通過多媒體技術(shù)播放出來，讓學(xué)生在操作之前先對教學(xué)內(nèi)容以及操作內(nèi)容有一個(gè)比較詳細(xì)的了解，然后在進(jìn)行實(shí)踐操作。同時(shí)，學(xué)生在操作學(xué)校過程中，遇到的問題，老師也可以通過多媒體技術(shù)把這些問題一一提出，然后和學(xué)生一起討論學(xué)習(xí)，找到操作上的失誤，解決問題，通過學(xué)生參與，可以有效的培養(yǎng)他們的成就感，而且也能幫助他們更快的掌握這些知識，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

總之，素質(zhì)教育背景下，我國小學(xué)教學(xué)不僅僅要重視基礎(chǔ)文化課的學(xué)習(xí)，同時(shí)也要重視其他課程的教學(xué)，而且，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)以及教學(xué)理念運(yùn)用到小學(xué)教學(xué)中來也是十分必要的。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用合適的教學(xué)方法以及教學(xué)技術(shù)，不斷的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的操作能力，從而促進(jìn)他們的全貌發(fā)展，提高他們的綜合素質(zhì)，對于學(xué)生未來的發(fā)展能夠起到積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯凱.信息素養(yǎng)視角下小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)策略探究[J].作文成功之路（中），2017（12）：78.

[2]姚陽.信息素養(yǎng)視角下小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)策略[J].考試周刊，2016（38）：115.