鄒冬梅

摘 要：對文化的傳承與發(fā)揚是現(xiàn)階段小學教育教學工作的重點。品德與社會課程作為小學生良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)工作的重要組成部分，文化自信在其中發(fā)揮著重要的推動作用。在文化自信的大背景下，如何進一步實施小學品德與社會教育教學工作的創(chuàng)新是當前小學教師所密切關(guān)注的問題。主要探究小學品德與社會教育教學工作的具體創(chuàng)新措施，以期能夠培養(yǎng)學生對我國社會文化的自信心，并且在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)自身良好道德品質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：文化自信;小學品德與社會;教育創(chuàng)新;策略探究

隨著我國素質(zhì)教育的深入發(fā)展，以及文化自信理念的提出，對小學品德與社會教育教學工作提出了更高的要求。小學階段作為學生良好生活學習習慣以及道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵階段，開展品德與社會課程的教學工作不僅對學生實現(xiàn)各層面的發(fā)展起到重要的幫助，同時對于學生加強對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識與掌握實現(xiàn)全面發(fā)展也起到了積極的推動作用。

一、優(yōu)化教學設(shè)計

教師在開展小學品德與社會課程教學時需要為學生營造出良好的學習氛圍，針對學生當前存在的具體問題，與文化自信理念相結(jié)合，對教學活動精心設(shè)計，起到激發(fā)學生學習興趣的作用，實現(xiàn)創(chuàng)新思維能力發(fā)展的目的，同時對于課堂教學效率的提升也是很有幫助的。在新課程導(dǎo)入階段，教師要對學生的身心發(fā)展特點加以分析，實現(xiàn)傳統(tǒng)教育教學方法的改進。通過集中學生的注意力，激發(fā)學生學習熱情等方式，鼓勵學生積極主動地參與到課堂教學中。比如說教師可以在教學中根據(jù)教學內(nèi)容將文化自信融入其中，為學生講解我國歷史中一些英雄事跡，或者是向?qū)W生介紹我國的四大發(fā)明，讓學生在了解我國傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，對其產(chǎn)生出濃厚的自豪感。針對低年級段的學生，教師可以組織學生參與各種游戲、比賽等活動，實現(xiàn)教學內(nèi)容的直觀展現(xiàn);對于高年級段的學生，要加強其創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，組織其開展探究活動，利用課余時間搜集其他國家文化與我國文化的異同，在對比中鞏固文化自信的理念。

二、創(chuàng)建教學情境

小學品德與社會課程的大部分內(nèi)容都與實際生活密切相關(guān)，因此教師需要在教學中與學生的實際生活相結(jié)合，調(diào)動學生參與的興趣。教師可以從文化自信角度出發(fā)結(jié)合小學階段學生的身心特點，為其創(chuàng)建生活化的教學情境，比如說在開展“安全生活每一天”的過程中，教師可以把教室作為馬路的十字路口，明確每個小組學生扮演的角色，通過角色扮演的方式，讓學生學會如何過馬路。在獲得安全知識的同時，讓學生獲得真實的生活體驗，提升學生自覺遵守交通規(guī)則的意識，從而實現(xiàn)教學目標。在教學設(shè)計時，教師要把小學品德與社會教學的內(nèi)容與學生實際生活結(jié)合起來，幫助學生制定行之有效的學習計劃，加強師生之間的交流，強化學生對課堂知識的認知，構(gòu)建科學的人生觀和價值觀。

三、豐富教學手段

在品德與社會課程教學中，教師還可以利用多媒體技術(shù)，實現(xiàn)教學實效性的提升。由于小學生身心特征因素的制約，他們無法長時間保證注意力的高度集中，尤其是在傳統(tǒng)灌輸式課堂教學模式的影響下，只會導(dǎo)致學生認為品德與社會課堂枯燥與乏味。因此教師可以廣泛利用多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢，為其制作出多元化的教學課件，借助動畫以及視頻的方式引導(dǎo)學生更好地開展對教材內(nèi)容的學習，進而實現(xiàn)課堂教學質(zhì)量的顯著提升。比如說教師可以將“感動中國十大人物”“百家講壇”以及宣講我國優(yōu)秀文化的影像資料在課堂上為學生進行播放，讓學生真正認識到我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對于社會發(fā)展所起到的積極作用。另外，教師還可以組織學生開展小組討論學習活動，讓學生交流自己認為的我國優(yōu)秀文化的具體表現(xiàn)，進而提高文化自信在學生心中的地位，并且要求學生在實際生活中，在文化自信理念的指導(dǎo)下處理生活中遇到的問題，做優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的踐行者。

四、拓寬學習空間

在實際教學過程中，不能孤立地看待品德與社會這門課程，教師需要加強與其他學科的聯(lián)系，拓寬學生的學習空間，提升教學的開放性，滿足當前新課改的要求，保證教學效率。教師要樹立創(chuàng)新意識，敢于嘗試教學改革。在充分分析《品德與社會》教材的基礎(chǔ)上，認真總結(jié)以往存在的不足，然后優(yōu)化教材資源配置，擴大學生的涉獵范圍，拓寬學生的知識空間。第一，創(chuàng)新教學目標，教師要改變傳統(tǒng)的教學方式，改進評價學生的標準，結(jié)合學生的特點，制定完善的教學目標，為當前教學提供針對性的指導(dǎo)。第二，創(chuàng)新教學內(nèi)容，教師不能拘泥于教材內(nèi)容，要不斷更新教學內(nèi)容，擴充學生的知識儲備。

總而言之，小學階段在開展品德與社會課程教學時，需要加強對學生道德文化自信以及優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)。通過采取多種有效的教學方法引導(dǎo)學生明確我國優(yōu)秀文化在社會發(fā)展以及教育教學過程中的價值與地位，使其熱愛我國傳統(tǒng)文化，增強文化自信。不斷加強學生對我國傳統(tǒng)文化的認同感，在文化自信的影響下，有效地開展品德與社會課堂教學的創(chuàng)新，進而實現(xiàn)課堂教學質(zhì)量的顯著提升以及小學生良好道德品質(zhì)的全面發(fā)展。

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編輯 高 瓊