范偉

【摘 要】作為培養(yǎng)學生思想道德、高尚情操的科目，小學品德與社會在整個小學教學體系中處于核心地位。隨著新課程改革的不斷深入，對小學教學提出了更高的標準和要求，小學德育的重要性日益突出。筆者結(jié)合自身多年的教學實踐對小學品德與社會教學現(xiàn)狀進行分析，以尋找到提高小學品德與社會教學有效性的方法，并提出幾點建議，以期能提高教學有效性。

【關(guān)鍵詞】小學品德與社會 教學 有效性

【中圖分類號】G623.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）17-0233-01

小學品德與社會課程是在小學中高年級開設(shè)的一門以學生社會生活為基礎(chǔ)， 以品德教育為核心，促進學生社會性發(fā)展的綜合性課程，在整個小學教學體系中處于核心的地位，是小學德育工作的主要渠道，為培養(yǎng)學生成為具有良好社會公德和文明行為習慣的、富有社會責任感的公民奠定了堅實基礎(chǔ)。隨著新課改的不斷深入，小學品德與社會教學為了順應時代發(fā)展需要，也積極地進行了教學改革，制定了新的課程標準。因此必須改變傳統(tǒng)教學模式，改革教育方法，提高課堂教學的有效性，以適應時代發(fā)展的需要。但從目前小學品德與社會課堂教學實踐上看，仍有很多亟待解決的問題，這些問題的存在極大地阻礙了課程教學效果的提升，因此，要采取積極的解決措施，為提高小學生道德素養(yǎng)創(chuàng)造條件。以下是筆者結(jié)合自身的品德與社會的教學實踐，總結(jié)和歸納出的影響其教學質(zhì)量與效果的因素，并提出了一些應對策略，在此與大家進行探討。

一、當前課堂教學中存在的問題

隨著新課改的不斷深入，新教材體現(xiàn)了全新教育理念，其內(nèi)容和形式更貼近學生的生活實際，為課程的教學提供了有效的參考和指導。但當前的小學品德與社會課程教學中仍存在諸多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、教師的教學觀念陳舊，教學內(nèi)容設(shè)計缺失

雖然素質(zhì)教育已經(jīng)推廣了這么多年，但是由于應試教育理念早已“深入人心”，素質(zhì)教育的實現(xiàn)還需要一段時間。在小學品德與社會教學中，就有很多教師對新教材缺乏足夠的研究分析，沒有按照新課程教學理念實施教學。忽視學生在學習的過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題及解決問題能力的培養(yǎng)，導致學生無法在學習過程中通過自己的了解、體驗和探究形成良好的創(chuàng)新能力和實踐能力，不能夠培養(yǎng)學生的道德情操和人格品質(zhì)。除此之外，還存在一些部分課程“霸占”上課時間的現(xiàn)象，一些語、數(shù)、外教師為了能夠在考試的時候取得優(yōu)異的成績，便將品德與社會課改為他們想要上的內(nèi)容。

2、教師的專業(yè)化程度有待提高

當前很多從事品德與社會教學的小學教師，并不具有這個學科的教師資格證，其次就是品德與社會教師具有較大的流動性，使得從事品德與社會教學的教師缺乏教學手段及方法的研究和創(chuàng)新，重視按部就班地進行教學。這樣做會大大減弱這些教師的教學激情，使得教師不鉆研教材，不探討教學方法，也使得學生的學習積極性被感染得更加消極，也就更加不重視品德與社會的學習，這樣就會使這門學科的教學效率和教學質(zhì)量大大的縮水。

3、教學中片面追求理論性教學，不能和實際生活相聯(lián)系

教師對該課程教學重視程度較低。在實際的教學中，不少教師有些照本宣科，對著教材講課文，或者讓學生看看電影、視頻就結(jié)束課程。小學生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，因此，這樣的教學方式對小學生的發(fā)展是不利的，應該讓課堂成為“以學生為主體”的模式。

二、提高小學品德與社會教學的策略

1、深入鉆研教材

在素質(zhì)教育下，教師應當以新課標為教學標準，始終堅持以學生為主體的教學觀念。教材具有指導性與參考作用，所以教師首要的任務(wù)是研究教材，只有自身吃透教材的情況下，才能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容靈活應用。并且要求教師要聯(lián)系小學生的生活實際來制定教學目標。對于教學目標，要設(shè)計得具體、明確。另外，教師改變傳統(tǒng)的教學理念是十分必要的，在當前的教學中，應該注重學生能力、情感態(tài)度以及價值觀的培養(yǎng)。除此之外，要注重教學目標的貫徹落實。落實教學目標先要保證教學目標的確定與實施必須有針對性、層次性，然后必須滿足小學生學習的要求。換而言之，只有科學合理的教學目標才能夠在課程的各個階段發(fā)揮出重要的作用。

2、優(yōu)化教學過程

一方面，要求教師實行多種教學模式。小學生處于好奇心非常強烈的階段，所以對于新鮮事物充滿著興趣。因此，教師在實際的教學中，要不斷地注入新思維、新內(nèi)容、新方法，使學生不斷地在新事物中認識到不同的價值。所以，教師可以采用“合作學習”“自由發(fā)言”“比賽競爭”等教學方式來提高學生對品德與社會這一課程的興趣。興趣是最好的老師，當學生對于教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣的時候，學到的知識才能夠有效地運用到實際生活當中。另一方面，注重對于學生的評價。

在實際的教學中，教師應該注重評價設(shè)計，針對不同的教學內(nèi)容，確定可供評價的指標。以激勵為主要目的，讓學生意識到該課程的重要性。

3、建立科學的評價體系

要建立科學的評價體系，首先，應突出評價的激勵性，教師在教學過程中應運用賞識教育，善于發(fā)現(xiàn)和捕捉學生的閃光點，及時給予鼓勵，促進其不斷進步。其次，應摒棄傳統(tǒng)的分數(shù)評價和等級評價方式，運用多種方式進行評價，如動作評價、表情評價、語言評價、競賽評價等，還可通過展示、匯報、交流等方式來檢查、評估。再次，應注意評價內(nèi)容和標準的多元化，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面進行綜合評價。另外應注重評價的主體是多元化，把教師評價、學生自評與互評、家長評價與社會評價結(jié)合起來。教師在每堂課后應及時總結(jié)和反思，針對教學中存在的問題及時加以改進，以促進教學質(zhì)量的提升。

常言道：教學實踐無止境，教學研究無終點。教學過程中我們勇于實踐，潛心研究，這樣才能提高小學品德課堂的有效性，讓課堂教學煥發(fā)出生命的活力，把素質(zhì)教育落實到實處，為新課程的順利實施添磚加瓦。