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        如何培養(yǎng)幼兒的自主能力

        2016-09-13 21:33:45李翠香
        關(guān)鍵詞:雨傘小朋友游戲

        李翠香

        【中圖分類號】G611 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2016)17-0295-01

        幼兒園是人生最重要的學(xué)習(xí)與成長階段,遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律,堅持科學(xué)保教,讓孩子們快樂健康的成長,成為活動的主人。因此,我們必須重視幼兒自主性的培養(yǎng)。在實踐活動中,我們利用以下幾種方式來培養(yǎng)幼兒的自主意識。

        一、游戲中體現(xiàn)自主

        游戲是幼兒最喜愛的活動,游戲過程中的玩具和活動場地是幼兒最直接接觸的。同時,游戲是幼兒的基本活動,最能發(fā)揮主動性;它不僅使幼兒已有的知識經(jīng)驗得到再現(xiàn),而且為幼兒各種能力的培養(yǎng)提供了廣闊的天地。在游戲中教師常常采用兩種方法,一種是教師不參加游戲?qū)嵺`過程,只是提供豐富的玩具和材料,讓幼兒自主活動。另一種則是教師參加游戲?qū)嵺`過程,只做幼兒的伙伴,不操縱游戲過程,發(fā)揮幼兒的自主性,尊重幼兒的活動。

        在游戲中,幼兒自主、自由,活動類型老師不做硬性安排,由幼兒自己選擇,玩什么,怎樣玩均由幼兒自己做主。幼兒在游戲中可以不受任何限制,盡情玩耍。老師只是作為游戲伙伴參加游戲,并以飽滿情緒感染影響幼兒,對幼兒的活動表示支持、贊許。為幼兒營造寬松、民主、自由的游戲氛圍,讓游戲以生動活潑的方式流露出幼兒的真實感受。當(dāng)然在游戲中,教師并非完全放任,而應(yīng)做到心中有數(shù)。并依平時對幼兒活動特點的觀察和了解。進行相應(yīng)的指導(dǎo)。當(dāng)幼兒在活動中遇到困難時,我們都積極鼓勵幼兒,自己動腦想辦法,去克服困難,在活動中我們允許幼兒有失敗,鼓勵幼兒再試一試,幼兒就會在一次次嘗試失敗的過程中獲得經(jīng)驗、發(fā)展能力,從而體會到了克服難關(guān)之后的愉悅。

        二、啟發(fā)語言表達

        愛說愛問是幼兒的天性,對幼兒提出的各類問題,教師要表現(xiàn)出很濃厚的興趣,花一點時間同他們進行討論,并認(rèn)真做出解答,以后他們就會大膽地表達想法。在教學(xué)過程中,不能過多地限制幼兒說話,教師要圍繞教育內(nèi)容積極引導(dǎo),選擇有吸引力的話題。引導(dǎo)得當(dāng)了,幼兒們就不會說題外話,而是圍繞教育內(nèi)容向老師左問右問。這樣不但不會影響教學(xué),而且能使教育內(nèi)容在幼兒頭腦中打下更深的烙印。如主題活動《小雨傘》中,我與幼兒認(rèn)識了傘的開與合,站在不同角度觀察傘的不同形態(tài)后,我請幼兒想雨傘有什么用途,幼兒的回答令我大開“耳”界?!跋掠甑臅r候打傘”、“下雪、天氣熱的時候打傘”、“我過生日的時候,媽媽送給我小傘做生日禮物”、“我看見電視里面小朋友拿著小雨傘跳舞”、“我看見時裝模特拿著傘進行表演”……小朋友有的邊想邊表演,有的拿著雨傘去操作,通過不斷的探索,幼兒增加了對雨傘的認(rèn)識,能夠比較清晰的表達出雨傘的形象,并積極考慮如何表達自己的意思。

        三、自己處理問題、想辦法

        幼兒是一個有別于大人的獨立個體,他們總想掙脫大人的控制,要自己動手做好每一件事情,除非是真正需要幫助的地方外,幼兒要做的事情是不想要大人插手的。讓幼兒自己解決問題,不僅培養(yǎng)了幼兒的自主意識,還提高了幼兒分辨是非的能力。在幼兒辦錯事或自己能處理事情時,盡量讓他們自己處理或參與,使他們成為主角。一次,有個小朋友把一個小插片放在了兜里。我看到后沒有說什么,而是講了一個故事讓大家討論、解決。這個小朋友發(fā)言說:“如果拿了不是自己的東西,就應(yīng)該馬上還給人家?!笔潞?,她把別人的東西悄悄地放了回去。還有一次我教幼兒做美麗的花環(huán),我只教了一種方法,并對幼兒們說:“你認(rèn)為怎樣做漂亮就怎樣做,不必按老師要求做!”結(jié)果做的花環(huán)有很多種,幼兒們對自己的作品非常滿意。教師應(yīng)該對所有幼兒的想象給予鼓勵,肯定他們,使他們從自己的創(chuàng)造成果中感到莫大的快樂。

        四、鍛煉意志

        首先,要讓幼兒在活動中不受到別人的影響和干擾。許多幼兒在游戲過程中,往往不能有始有終,看到別人游戲就會轉(zhuǎn)移注意力,而去進行別的活動。這時需要教師進行引導(dǎo),鼓勵幼兒把事情做完、做好、專心致志。其次,要對失敗不灰心。在體育活動中有的幼兒做不好就會哭泣,甚至不敢進行活動。教師及時給予鼓勵,而后請他再重做一次,引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成一種鍥而不舍的良好習(xí)慣。再次,樹立自信心。有的幼兒對自己缺乏自信心,比較膽小、懦弱,說話聲音小,做事情認(rèn)為自己什么都不行,消極被動。對這樣的幼兒,教師一方面要多接近,多給予鼓勵;另一方面,教師要對這部分幼兒課上多提問,多請他們當(dāng)值日生、負(fù)責(zé)人,給他們鍛煉的機會,使他們在實踐中增強自信心。同時,幼兒的生活自理能力,隨著年齡的增長,會逐漸增強。家長應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點,放手讓幼兒去獨立完成任務(wù)。如自己穿脫衣服、收拾玩具、完成作業(yè)等。還可適當(dāng)為幼兒安排勞動:如洗碗、擦桌子、倒垃圾等。在這些獨立的活動中,幼兒能夠發(fā)展能力、鍛煉意志。逐步擺脫依賴性。并能夠體驗到經(jīng)過努力獲得成功的喜悅,增強戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。

        未來是屬于幼兒的,幼兒未來的路要靠他們自己去走,未來的生活要靠他們自己去創(chuàng)造,教育者應(yīng)循序漸進、耐心引導(dǎo)幼兒逐漸養(yǎng)成獨立習(xí)慣,特別是多給幼兒自己去嘗試體驗的機會。在培養(yǎng)過程中積極鼓勵幼兒的每一點進步,幫助他們樹立自信,讓幼兒在獨立中成長吧!在人們生活水平日益提高的當(dāng)今時代,讓幼兒自己做主,自我發(fā)展,形成自律、勤勞、負(fù)責(zé)的能力或品質(zhì),開發(fā)幼兒的內(nèi)在潛能,就必須讓幼兒自己做主。

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