謝灝

【摘 要】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的教育理念之一。它的目的是拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機會，以促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)綜合實踐活動，不僅體現(xiàn)了語文學(xué)科所具有的綜合性、生活性、實踐性等本體特征，更是21世紀(jì)全球化、信息化對新一代應(yīng)有素養(yǎng)的挑戰(zhàn)。綜合實踐活動正是要求學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中全面調(diào)動學(xué)習(xí)主體的心智技能、動作技能、語言技能、交往技能去展現(xiàn)客體情境、解決存在問題、體悟客體語言藝術(shù)、實踐客體運行思路，從而提高整體素養(yǎng)。綜上所述，學(xué)生語文能力的形成，必須靠大量的語文實踐活動來實現(xiàn)；同時，學(xué)生道德品質(zhì)、健康個性、正確價值觀的形成，又必須靠語文實踐過程中的潛移默化、熏陶感染來實現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 實踐活動 課堂

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）17-0293-02

一、提出讓小學(xué)語文實踐活動代替小學(xué)語文課堂的必要性

1.人文性和工具性是語文教學(xué)的兩大最重要的性質(zhì)，每個人在學(xué)習(xí)語文課文時都會對文章有一定的品評，在過去的教學(xué)中，只要是涉及到問題就會讓文章失去美感，所以我們在學(xué)校開展各種語文活動，讓每位學(xué)生按照要求完成活動項目，從而品評成果。

2.整體提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是語文教學(xué)的目的，以前老師或?qū)W生是靠自己設(shè)計問題，用來達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的這一目標(biāo)時，從中得到的體會是僅有個別的幾個同學(xué)參與，學(xué)習(xí)的面積都很狹小，學(xué)生不能夠主動的去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的能力也自然不會得到提高，同時耗費了大量的時間，課堂教學(xué)效率卻很低。這是語文課堂普遍存在的問題。假如讓課堂的主要形式變?yōu)檎Z文活動，這樣就會產(chǎn)生不一樣的效果，而且在每一節(jié)語文課中語文活動都能起到提高學(xué)生語文素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生語文能力的作用。

3.天真活潑是學(xué)生們的天性，孩子們也喜歡在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)生們普遍不喜歡以往的教學(xué)模式，原因是以往的教學(xué)主要是理性的剖析文章，解讀文章，我們所提倡的語文活動是和這大不相同的，我認(rèn)為學(xué)生們一定喜歡參與這樣的活動，如果參與了這樣的活動，他們的語文素養(yǎng)也會隨之有所提高。老師設(shè)計語文活動時要比設(shè)計有預(yù)設(shè)性的問題靈活機動得多，而且也比較容易掌握，同時學(xué)生們也會參與設(shè)計，大大的增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

二、語文實踐活動的具體項目

具體的語文實踐活動有朗讀、故事比賽、導(dǎo)游、演講、表演課本劇、游戲、名人訪談，習(xí)作品評、書法品評等許多活動。在小學(xué)語文教學(xué)中有很多老師也用過這種教學(xué)方法，但都是短時間的幾分鐘或者偶爾用一回這個方法，而現(xiàn)在我們整個語文課堂都貫穿著這種教學(xué)方式。比如在講《十里長街送總理》這一課時，在實際教學(xué)中，第一節(jié)課我們要用寫悼詞紀(jì)念周總理為語文活動的開始，可以讓同學(xué)們扮演不同的人向周總理告別，之后我們再由老師和同學(xué)們朗讀文章，這時就不需要老師講解太多，學(xué)生已經(jīng)能夠了解課文的內(nèi)容以及人物的心情。而且學(xué)生還能夠說出這篇文章作者哪里寫得好，這是因為學(xué)生們有心理上的體會。大家一直在說優(yōu)秀的文章可以讓讀者在心理上產(chǎn)生共鳴。語文課堂的這種設(shè)計正是為學(xué)生創(chuàng)造了一個能夠產(chǎn)生共鳴的舞臺，讓每位學(xué)生都能夠暢所欲言，有所收獲?？梢韵胂?，這樣的方式不管是從認(rèn)字、書寫、寫作方面還是從讀文言文方面都會讓學(xué)生有不同的收獲，時間長了學(xué)生的語文素養(yǎng)一定會有很大的提高。

三、怎樣更好的開展語文活動

在小學(xué)一年級的語文課堂上，我曾經(jīng)上過一堂“趣味識字課”，辦法是讓孩子布置教室，之后讓他們在精心布置的教室里找自己喜歡的文字，全班同學(xué)找到了幾百個字，除去以前學(xué)過認(rèn)識的字對于學(xué)生而言，還有很多是陌生的字，這時我利用畫水果等方法，幫助學(xué)生把不認(rèn)識的字畫出來，或者是讓他們根據(jù)字做各種各樣的動作，讓他們猜是什么字，這樣學(xué)生很快就記住了這些字，而且還會組詞。

在上《雨鈴鐺》這一課時，我采用的方法是詩歌朗誦比賽，學(xué)生朗誦的有動作，有感情，而且記得還非常牢固。詩歌所體現(xiàn)的意境已經(jīng)全部展現(xiàn)出來，也用不著老師過多的去分析講解，在結(jié)尾的時候還可以讓學(xué)生們再續(xù)寫詩歌，雖然是一年級的學(xué)生他們同樣寫的很好，同樣大大的提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

這種方法不僅應(yīng)用在詩歌、識字等簡單內(nèi)容教學(xué)方面，而且還可以運用到閱讀、習(xí)作等方面的教學(xué)中，同樣可以起到很好的效果。比如在講到《草原》一文時，我們可以讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，雖然時間緊，效果不盡如人意，但同學(xué)們卻找到了草原的很多特點，而且好多同學(xué)在寫文章時不自覺的就利用上了這些特點。甚至有的學(xué)生能寫出導(dǎo)游詩，這是給學(xué)生最大的收益了。

語文教學(xué)活動運用到閱讀教學(xué)中確實有文章分析不透，蜻蜓點水點物，但同時值得我們一提的是以前我們把文章分析的很透，學(xué)生依然不會讀，不會寫，不會用，如果是這樣我們就把過去的指導(dǎo)方法徹底的放下，讓學(xué)生的思維從束縛中解脫出來，讓語文教學(xué)活動徹底成為寫作能力提高的工具，成為擴展知識范疇的工具。

讓學(xué)生積累大量的佳詞妙句、精美篇章，不斷充實其語言庫存，并從積累中進一步領(lǐng)悟作者遣詞造句的精妙，悟出表達(dá)方法的精巧。特別是對相同主旨，相同事物的不同表達(dá)形式，更能促進學(xué)生對語言的把握能力。我們一直在延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，除了思想上存在著惰性之外，還有就是，在心理上沒人去用我們也不敢嘗試。既然教學(xué)改革為我們提供了創(chuàng)新的平臺，我們?yōu)槭裁床淮竽憞L試呢？

總之，小學(xué)語文課堂教學(xué)實效性受到諸多因素的影響，但是我們課題組會隨時隨地、堅持不斷地對課題實施行為進行總結(jié)反思，善于發(fā)現(xiàn)偏差、糾正誤區(qū)、找準(zhǔn)對策，做到在反思中前進，為小學(xué)語文新課改健康、持續(xù)、高效地推進，全面提高課堂教學(xué)實效性，作出最大的努力。