柴爽

摘 要： 當(dāng)前中職院校教育工作進(jìn)入瓶頸階段，固守“老一套”，教育工作開展過程中沒有呈現(xiàn)出活力。本文從三個(gè)方向出發(fā)，對(duì)中職學(xué)校教育創(chuàng)新作簡(jiǎn)單探究：一是專業(yè)課程設(shè)置亮點(diǎn)化，用特色熱門專業(yè)“籠絡(luò)”學(xué)生；二是職業(yè)技能教育與德育和諧發(fā)展，加強(qiáng)德育課程；三是辦學(xué)與工廠接軌，自主研發(fā)創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校 教育創(chuàng)新 特色課程 德育課程 工廠辦學(xué)

目前中職學(xué)校的課堂普遍面臨這樣的局面：學(xué)生不想學(xué)，來學(xué)校就是混日子的，教師上課“留”不住學(xué)生，學(xué)生說話、玩手機(jī)、睡覺的情況屢見不鮮。出現(xiàn)這種情況，除了片面譴責(zé)學(xué)生外，更需要思考的是如何改變這種尷尬局面。

一、專業(yè)課程設(shè)置亮點(diǎn)化，用特色熱門專業(yè)“籠絡(luò)”學(xué)生

大部分進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生，都是為了在專業(yè)技能上取得一技之長(zhǎng)，能夠在社會(huì)上站穩(wěn)腳跟。教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和社會(huì)人才需求，有針對(duì)性地開設(shè)特色熱門課程，盡量將課程的實(shí)用性發(fā)揮到最大，保證學(xué)生一出學(xué)校就能用得上。

例如在欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)，學(xué)?？梢蚤_設(shè)涉農(nóng)課程。學(xué)生學(xué)好了專業(yè)課，可以回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，也可以技術(shù)指導(dǎo)，在農(nóng)村發(fā)展，改變農(nóng)村面貌落后的局面。學(xué)校要安排專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生能很快地投入到課程中。除了理論教導(dǎo)外，還可設(shè)計(jì)實(shí)踐課，安排學(xué)生到附近的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)走訪，探尋當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展現(xiàn)狀，用所學(xué)專業(yè)知識(shí)解決調(diào)研中遇到的問題。

很多中職學(xué)校，在課程專業(yè)方向的設(shè)置上比較模糊，學(xué)生學(xué)也可以，不學(xué)也沒有損失。長(zhǎng)此以往，對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)?，F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展得很快，今天熱門的專業(yè)，明天也許就被淘汰了。學(xué)校必須組織專業(yè)課程改革，時(shí)時(shí)關(guān)注社會(huì)的發(fā)展變化，讓學(xué)生接受專業(yè)、不落伍的教育。

很多學(xué)生起點(diǎn)不同，認(rèn)識(shí)不同，需求也不同，教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，分班分層次教學(xué)。每學(xué)期的專業(yè)教研必不可少，各專業(yè)教師、領(lǐng)導(dǎo)要互相交流，使學(xué)校專業(yè)教學(xué)工作朝著特色化、亮點(diǎn)化的方向發(fā)展。辦學(xué)要多在國(guó)家照顧的專業(yè)上下工夫，做到別的學(xué)校有的專業(yè)，我們也有，別的學(xué)校沒有的專業(yè)，我們也有。

二、職業(yè)技能教育與德育和諧發(fā)展，加強(qiáng)德育課程

中職學(xué)校進(jìn)行教育改革，首當(dāng)其沖的壓力就是學(xué)生普遍素質(zhì)不高，德育工作進(jìn)展不理想。邁入中職的學(xué)生，大多數(shù)是初中沒有畢業(yè)的學(xué)生，本身就面臨著基礎(chǔ)教育差的問題。大部分學(xué)生希望早點(diǎn)畢業(yè)，步入社會(huì)工作，對(duì)學(xué)校教育工作并不是很配合。幫助學(xué)生掌握職業(yè)技能是中職院校主要的教學(xué)目標(biāo)，但是，在教育過程中，學(xué)校還要對(duì)學(xué)生展開德育工作，不放棄每一位學(xué)生，用諄諄教導(dǎo)感化每一位學(xué)生，使學(xué)生獲得思想道德教育，成“材”之前先學(xué)會(huì)成“人”。

各班主任在開展學(xué)生德育工作中尤為重要。在入學(xué)階段，班主任需要摸清班級(jí)學(xué)生基本情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的養(yǎng)成教育。班主任需帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《中職生日常行為規(guī)范》、校園基本規(guī)章制度。學(xué)校人數(shù)眾多，開展德育工作，需要以班級(jí)為突破口，做好每個(gè)班級(jí)的德育工作。班級(jí)學(xué)生德育工作離不開班主任的傾心付出，各班主任要多與學(xué)生溝通，了解每一位學(xué)生的想法，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，有的放矢地對(duì)學(xué)生展開德育教育。班主任還需要多與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，通過微信群、電話、家訪等形式，了解學(xué)生的生活情況，多做學(xué)生的生活工作，幫助學(xué)生改變不良行為習(xí)慣。

各年級(jí)教師要協(xié)助班主任做好德育教育工作，科任教師是除班主任外最了解學(xué)生德育情況的人。真正有效的德育工作不僅需要班主任的傾心付出，而且需要每一位任課教師的積極配合。在學(xué)科教學(xué)過程中，務(wù)必添加德育內(nèi)容，將思想品德教育滲透到每一節(jié)課，對(duì)那些學(xué)習(xí)興趣不濃厚的學(xué)生，科任教師要積極溝通，及時(shí)教育，幫助其改變不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

職業(yè)技能教育是學(xué)校教學(xué)工作的重中之重，學(xué)校除了教學(xué)生技術(shù)之外，還需要幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。部分學(xué)生眼高手低，臟活累活不想干，憑主觀臆斷將職業(yè)分成高低貴賤，想干的干不了，能做的不做，學(xué)了再多的知識(shí)與技術(shù)，沒有施展的空間和運(yùn)用的機(jī)會(huì)。學(xué)校在職業(yè)技術(shù)教育方面需要下苦工夫，讓學(xué)生能清楚地認(rèn)識(shí)自己，完成從專業(yè)技能學(xué)習(xí)到實(shí)際應(yīng)用的華麗轉(zhuǎn)變。

三、辦學(xué)與工廠接軌，自主研發(fā)創(chuàng)新

大部分中職生最終都要到工廠工作，如果學(xué)生對(duì)工廠的基本信息一點(diǎn)都不了解，工作就一定不會(huì)順利。在學(xué)生接受學(xué)校教育時(shí)，就要有意識(shí)地將辦學(xué)與工廠接軌，將學(xué)習(xí)目標(biāo)引到軌道上。

學(xué)校辦學(xué)時(shí)，要與各工廠保持合作關(guān)系，適當(dāng)條件下可以帶學(xué)生到工廠進(jìn)行實(shí)地探究，讓學(xué)生能夠直觀接觸到工廠設(shè)備、材料。這樣肯定能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，比坐在教室里死板地授課要好得多。學(xué)?？梢耘c工廠簽訂意向協(xié)議，學(xué)生先在工廠實(shí)習(xí)一段時(shí)間，再回學(xué)校接受針對(duì)性教育。這種辦學(xué)方式可以培養(yǎng)工廠需要的人才，能提高學(xué)生就業(yè)率，使學(xué)生更快地投入到工作中。

學(xué)?？梢宰灾餮邪l(fā)創(chuàng)新，將學(xué)校變成“工廠”，創(chuàng)造出自己的品牌。學(xué)?？梢越M織研發(fā)團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生也參與進(jìn)來，自主加工產(chǎn)品。學(xué)生可以充分展示自己的才能，在教師的指導(dǎo)下加強(qiáng)知識(shí)技能學(xué)習(xí)，真正做到學(xué)有所用。

中職院校辦學(xué)過程中，要著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，幫助每一位學(xué)生獲得最適合的教育。學(xué)校需要不斷完善辦學(xué)條件，跟隨時(shí)代發(fā)展腳步，為學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的教育資源，提高學(xué)生職業(yè)技能水平，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和職業(yè)觀。

參考文獻(xiàn)：

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