王太生

【摘要】高中數(shù)學(xué)一直是薄弱高中學(xué)校教師最頭痛的一門課程，要教好這門課，并不是一件容易的事情，需要數(shù)學(xué)教師認(rèn)真思考、刻苦鉆研，結(jié)合本校實際，探究行之有效的教學(xué)方法，耐心細(xì)致地工作，才能提高課堂教學(xué)效率.

【關(guān)鍵詞】新課改;薄弱學(xué)校;高中數(shù)學(xué)教學(xué);思考

數(shù)學(xué)源于對現(xiàn)實世界的抽象，正由于它的高度抽象性，使得一些薄弱高中學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)遇到了重重困難.比如，秦安五中的學(xué)生，全縣初中畢業(yè)生通過一、二中的選拔，剩余的三流學(xué)生被錄到了五中，進入高中的入口數(shù)學(xué)成績絕大部分都在60分以下，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)的主動性不高，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，要教好這樣的學(xué)生，需要教師多動腦、多思考，從各方面想方設(shè)法，制訂切實可行的教學(xué)方法，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，幫助學(xué)生重新認(rèn)識自我，增強自信.筆者就數(shù)學(xué)教學(xué)談幾點自己粗淺的看法.

一、準(zhǔn)確把握課堂，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生“四基”

在高中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平考試和高考數(shù)學(xué)命題中，對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的考查是命題的一個主要原則，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展是“四基”的繼承和發(fā)展，“四基”是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的沃土，課堂是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的主陣地，是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效載體.教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生理解基礎(chǔ)知識，掌握基本技能，感悟數(shù)學(xué)基本思想，積累數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗.

例如，“集合”本身是一個抽象的數(shù)學(xué)概念，也是高中數(shù)學(xué)教材的第一個基本概念，正確理解和掌握這一概念對學(xué)好高中數(shù)學(xué)至關(guān)重要.秦安五中的學(xué)生底子薄，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，只有通過列舉大量的有趣事例，才能使學(xué)生徹底理解這一概念.比如，給出問題：下列各項中，哪些是集合，哪些不是集合.若是集合，說出構(gòu)成它的元素，若不是集合，請說明理由.

① 秦安五中高一一班全體學(xué)生;

② 秦安五中高一一班學(xué)生的入學(xué)數(shù)學(xué)成績;

③ 秦安五中高一一班學(xué)生的年齡;

④ 秦安五中高一一班的漂亮女學(xué)生.

讓學(xué)生自己分析，獨立思考，說出其中理由，教師適當(dāng)點撥.再讓學(xué)生自己舉一些是集合或不是集合的例子，這樣就可以完全理解集合的三大屬性：確定性、互異性、無序性.從而達(dá)到理解這一概念的目的.

二、采取多種批改作業(yè)方式，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

作業(yè)批改是教學(xué)工作中的一個重要環(huán)節(jié)，是教師教學(xué)能力、專業(yè)知識是否扎實的具體體現(xiàn).批改作業(yè)的方式是多樣的、多層次的.傳統(tǒng)的方式就是全批全改，學(xué)生和教師不見面，這種孤立的方式對教學(xué)的幫助不大，已經(jīng)被時代淘汰.對秦安五中的學(xué)生來說，最適宜的作業(yè)批改方式有兩種：一是面批，也就是說教師和學(xué)生面對面批改作業(yè).邊批邊解說，指出其中的優(yōu)缺點，沒領(lǐng)會的當(dāng)面講解，使學(xué)生徹底學(xué)會、學(xué)懂.同時，一定要求學(xué)生做好作業(yè)分析筆記，對做得好的當(dāng)面表揚，應(yīng)當(dāng)寫上鼓勵的評語，如“方法新穎”“推理縝密”等.對審題不嚴(yán)、思路不適、解題走彎路的作業(yè)應(yīng)寫上“認(rèn)真審題”“為什么”“再思考一下”等，對學(xué)困生在作業(yè)中的點滴進步，應(yīng)寫“好”“很好”“有進步”等這種富有感情色彩的評語，這樣既增強了師生感情，又使學(xué)生學(xué)會了知識.二是學(xué)生互批，即同學(xué)之間互相批改作業(yè).對難度不大的中低層次作業(yè)，主張學(xué)生自己動手批改，發(fā)揮他們的主觀能動性，促使他們積極主動的“修正自己”，“完善自我”.

三、重視多媒體教學(xué)，實現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的深度融合，增強課堂吸引力

數(shù)學(xué)知識的高度抽象性，經(jīng)常使一些概念、定理、公式成為學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙.由于秦安五中學(xué)生抽象思維能力達(dá)不到要求，使得數(shù)學(xué)教師純粹用語言解釋具有一定局限性，而信息技術(shù)可使將抽象問題具體化、形象化，從而可彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺陷，達(dá)到事半功倍之效果.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用多媒體課件輔助教學(xué)，既能使課堂教學(xué)精準(zhǔn)化、高效化、個性化，又能給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來樂趣.例如，在“橢圓的概念”一節(jié)的教學(xué)中，可借助多媒體課件，首先展示衛(wèi)星運行軌跡，讓學(xué)生感悟橢圓這一種曲線，然后再展示“小羊吃草”走過的軌跡.這種方法為學(xué)生理解概念創(chuàng)設(shè)了背景，為學(xué)生探索規(guī)律啟發(fā)了思路，為學(xué)生理解問題提供了直觀情境.

四、注重試卷講評，提高學(xué)生解決問題的能力

試卷講評是教學(xué)過程的又一重要環(huán)節(jié)，只有深入細(xì)致地講透試卷，才能使學(xué)生對所學(xué)階段的知識有一個系統(tǒng)地掌握.通過批閱試卷、分析試卷就會發(fā)現(xiàn)學(xué)情，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱章節(jié)，進而發(fā)現(xiàn)問題的瓶頸，教師及時查缺補漏，有針對性講解學(xué)生在答題中存在的主要問題、難點問題以及要求學(xué)生掌握的重點知識和技能，講解完成后，要求學(xué)生對該題深入思考、學(xué)會反思，挖掘出該題涉及的知識點和數(shù)學(xué)思想方法，這樣才能達(dá)到舉一反三的效果.

因此，要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，優(yōu)化思維品質(zhì)，就應(yīng)高度重視數(shù)學(xué)解題的教學(xué)，通過一題多變、一題多法、一題多拓等方式進行教學(xué)，從而激發(fā)出學(xué)生思維的火花，激發(fā)問題的靈感，只有這樣，才能踐行新課程理念，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的價值.

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳愛兵.淺談數(shù)學(xué)課堂問題情境的創(chuàng)設(shè)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2011（13）：12-13.