劉敢

【摘 要】 小學數(shù)學中的很多知識都可以解決我們?nèi)粘Ｉ钪械牟糠謫栴}，教師可以通過創(chuàng)設生活情境來組織小學數(shù)學教學，對于教學過程中一部分與日常生活聯(lián)系緊密的內(nèi)容，通過采取生活化的教學策略來增進學生的理解，達到教學大綱中對小學數(shù)學教學的要求。

【關鍵詞】 生活情境；小學數(shù)學；應用策略

小學階段的學生對于他們感興趣的內(nèi)容往往會投入過多的精力和時間，而對于他們不感興趣的內(nèi)容，很難保持較高的注意力。如果教師能將日常生活中常見的一些內(nèi)容引入到課堂教學過程中，就可以起到吸引學生的目的。

一、將教材知識與日常生活相結(jié)合

在實際的教學過程中，教師可以通過對細節(jié)的掌握來增進學生對具體知識的理解，如果教師僅僅進行教材基本原理的講解，不僅僅非?？菰?，學生很難提起對數(shù)學學習的興趣，而且還會使學生的學習難度較高。學生在學習的過程中很難對這部分抽象化的教學內(nèi)容產(chǎn)生具體、直觀的認識，因此，教師可以將教材知識與日常生活相結(jié)合，在課堂教學過程中，不要單一的進行理論的講解，而是要與日常生活相結(jié)合來增進學生的理解。例如在進行“紙幣的兌換”教學過程中，為了讓學生明確各個幣值的紙幣的價值及其兌換，教師可以將具體的紙幣帶到課堂上，在進行基礎內(nèi)容講解完畢之后，讓學生通過實際的紙幣兌換來進行辨別和學習，這種方式通過提高課堂的趣味性來提升了學生的學習興趣。

二、采用生活化的例子

在某一具體內(nèi)容講解完畢之后，教師都可以列舉一部分生活化的例子來起到促進學生理解的作用，這主要是因為大部分數(shù)學題目都可以應用到具體的日常生活中來解決我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷膯栴}。教師在挑選例子的時候，必須要投入較多的注意力，要從學生的角度出發(fā)。老師在進行例子的挑選時，為了更加貼近學生的日常生活，教師可以提前與學生進行溝通，了解學生的興趣愛好以及他們在日常的生活中經(jīng)常接觸哪一部分的內(nèi)容。在課堂教學過程中，在對某一教學知識進行講解完之后，教師可以根據(jù)學生實際的理解情況來選擇是否進行案例的補充、應該選擇哪一類型的案例，同時讓學生進行一定程度的鞏固。

三、通過生活化模擬來增進學生對知識的掌握

生活化的模擬是指在教學的過程中，教師把相關的知識帶入到一定的情境中，讓學生通過模擬來對知識進行鞏固和復習，在小學數(shù)學的教學過程中，對于那一部分經(jīng)常用于我們?nèi)粘Ｉ钪械臄?shù)學知識，教師可以通過讓學生進行生活化的模擬來提升學生對于知識的理解。例如在“十以內(nèi)的乘法”教學過程中，為了檢驗學生的學習成果，并且讓學生通過一定的復習來對知識進行鞏固，教師可以讓學生進行生活化的情境模擬。教師可以讓學生進行實際的蘋果數(shù)量問題來進行復習，讓學生思考“媽媽去超市買了4個蘋果，買的梨的個數(shù)是蘋果的3倍，媽媽買了幾個梨”，這些問題看似簡單，但是都與學生的日常生活相結(jié)合，并且很好地結(jié)合了教師所講的小學數(shù)學知識。

【參考文獻】

[1] 潘洪榮. 生活情境在小學數(shù)學教學中的運用研究[J]. 中國校外教育，2016（28）：101.

[2] 昝翠榮. 淺談小學數(shù)學教學中生活情境的應用策略[J]. 數(shù)理化學習（教研版），2016（2）.