董錚

【摘 要】本文針對高職院校液壓課程教學(xué)中存在的問題，從課程程的定位與設(shè)計思路，教材內(nèi)容選擇，教學(xué)方法和手段，及教學(xué)過程的組織和實施，考核與評價五個方面闡述了對高職《液壓傳動》這門課程的理解和設(shè)計。

【關(guān)鍵詞】 高職；液壓傳動；教學(xué)設(shè)計

一、高職院校液壓傳動教學(xué)中存在的問題

1、教材內(nèi)容方面：目前，高職院校中的液壓傳動教材大多數(shù)是借鑒本科領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容，難度大，實踐性不強，不適合學(xué)生的實際工作需要。

2、實踐教學(xué)方面：現(xiàn)有的教學(xué)體系不注重學(xué)生的實驗技能、職業(yè)能力的培養(yǎng)，學(xué)生綜合運用液壓知識的實踐能力和研究能力嚴重缺乏，這不利于學(xué)生對于技術(shù)知識的更深理解。

二、課程的定位和設(shè)計思路

1、課程的定位：高職《液壓傳動》課程要求只要掌握本專業(yè)必要的基礎(chǔ)知識，在實踐中夠用即可。

2、設(shè)計思路：一方面，根據(jù)行業(yè)和崗位特點，確定有效的教學(xué)內(nèi)容和形式；另一方面，針對高職學(xué)生的特點，確定全新的課程教學(xué)模式。讓同學(xué)們在完成各個工作任務(wù)后對液壓知識從認識了解到熟悉熟練。知識點的難度逐漸加深，實踐應(yīng)用性逐漸加強。

三、教學(xué)內(nèi)容的選擇

課程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的選擇有兩方面的考慮。一方面，“必須”“夠用”選取教學(xué)內(nèi)容，另一方面，根據(jù)崗位要求構(gòu)建各個實用典型工作任務(wù)。大膽刪減復(fù)雜的理論闡述和公式推導(dǎo)，增加典型液壓系統(tǒng)回路實例。教學(xué)全部在專業(yè)的理實一體化教室完成，用四周半的時間實行整體連續(xù)性教學(xué)。

四、教學(xué)過程的實施

參照德國行動導(dǎo)向六步法，在理實一體化教學(xué)實踐基礎(chǔ)上，利用雨課堂這套教學(xué)系統(tǒng)，將每個內(nèi)容分為課前預(yù)習(xí)設(shè)疑定標，課上分組自主探究，合作交流解決難點，點撥難點引導(dǎo)拓展，自主展示小組互評，反饋評價六步。

五、教學(xué)方法和手段

高職學(xué)生的的學(xué)習(xí)目標發(fā)生了變化，因此應(yīng)該采取更為靈活、有效的教學(xué)方法和手段。執(zhí)行學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中利用游戲，利用信息化教學(xué)，微課，仿真軟件等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，利用多媒體，透明教具，解剖教具，動畫視頻等教學(xué)手段直觀多樣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過教學(xué)不僅使學(xué)生掌握一定的專業(yè)技能，同時還應(yīng)該具有良好的職業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，注重學(xué)生為主，充分調(diào)動他們的積極性。

六、考核與評價

本課程的考核分考勤和文明安全生產(chǎn)（20%），小組合作（20%），操作表現(xiàn)（20%），期末考核（40%）四部分。期末考核包括操作，筆試，口試三部分。

高等職業(yè)教育屬于技術(shù)應(yīng)用型教育，教學(xué)設(shè)計是為了適應(yīng)職業(yè)教育的不斷深化改革，使學(xué)生能將理論知識和實際應(yīng)用很好地結(jié)合，促成學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和職業(yè)素養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我們還需不斷總結(jié)完善，讓我們的教學(xué)為培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)人才發(fā)揮更大的作用。

【參考文獻】

[1] 羅蓉. 《液壓課程》教學(xué)改革出探[J]. 機械管理開發(fā)，2011（5）.

[2] 王小紅. 高職“液壓傳動”課程改革[J]. 機械制造與自動化，2015（44）.