柴彬堂

【摘 要】 普通高校的擴(kuò)招和高職?？频膯握?，“高中熱”的不斷升溫，使中職招生困難，導(dǎo)致中職教育遇“冷”；而中職畢業(yè)生就業(yè)率高， 用人單位需求量大，變“熱”。如何應(yīng)對(duì)這種“冷熱”現(xiàn)象，是擺在我們面前的嚴(yán)峻課題。

【關(guān)鍵詞】 中職教育；"冷熱"現(xiàn)象；思考

一、中職教育“冷”與“熱”的原因

（一）中職教育“冷”的原因

一是受傳統(tǒng)的成才觀念影響；二是社會(huì)上重視高學(xué)歷文憑、輕視職業(yè)教育的現(xiàn)象仍然十分嚴(yán)重。

（二）中職教育“熱”的原因

一是技能人才需求熱。現(xiàn)代制造業(yè)的發(fā)展急需大批技術(shù)工人，企業(yè)對(duì)中職生的歡迎程度遠(yuǎn)高于大專院校學(xué)生；二是畢業(yè)生就業(yè)熱。中職學(xué)校堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，重視培養(yǎng)學(xué)生的操作技能。

二、造成中職“冷”的原因分析

（一）社會(huì)環(huán)境和政策措施方面的原因

中國(guó)歷來就有“萬般皆下品惟有讀書高”的思想。近幾年由于高校招生的大幅度擴(kuò)張，極大的調(diào)動(dòng)了廣大家長(zhǎng)和學(xué)生選擇讀高中和高等院校的熱情。

（二）技能人才與管理人員比例失調(diào)

據(jù)統(tǒng)計(jì)，部分企業(yè)生產(chǎn)操作人員和企業(yè)管理人員及專業(yè)技術(shù)人員的工資價(jià)位顯示比例大約為1：2：2.5，生產(chǎn)操作人員平均工資僅為管理人員的一半。其次，生產(chǎn)操作人員的工作時(shí)間是企業(yè)管理人員和專業(yè)技術(shù)人員的1.2～1.5倍。

（三）專業(yè)對(duì)口率低，工作穩(wěn)定性差的現(xiàn)象嚴(yán)重

據(jù)統(tǒng)計(jì)，有一半以上的畢業(yè)生認(rèn)為初次從事的崗位與自己所學(xué)的專業(yè)不對(duì)口或基本不對(duì)口。

（四）職業(yè)教育與市場(chǎng)對(duì)人才的需求存在脫節(jié)

一是學(xué)校對(duì)學(xué)生的思想素質(zhì)和職業(yè)道德培養(yǎng)還不能達(dá)到企業(yè)的要求；二是部分中職學(xué)校的課程設(shè)置或技能教育難以跟上社會(huì)對(duì)中職人才要求的新變化。

三、如何才能使中職教育真正的“熱”起來

（一）要努力提高技能型人才的社會(huì)地位

改變長(zhǎng)期形成的對(duì)技能型人才的偏見，要靠政府政策引導(dǎo)和制定相關(guān)法律法規(guī)，制定出正確合理人力資源政策和薪酬標(biāo)準(zhǔn)，保證技能型人才合理的工資待遇。充分發(fā)揮輿論導(dǎo)向作用，大力宣傳技能型人才在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重要作用和貢獻(xiàn)，宣傳技能型人才在培養(yǎng)、使用、待遇等方面的政策措施。

（二）要加快職業(yè)教育自身的改革步伐

進(jìn)一步加強(qiáng)政府宏觀調(diào)控力度。嚴(yán)禁招生過程中的地方保護(hù)現(xiàn)象，充分利用重點(diǎn)中職學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源為本市及國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供更多中職人才。

（三）要強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，提高就業(yè)質(zhì)量

要加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)和課程開發(fā)，使專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求緊密結(jié)合，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性。中職學(xué)校要嚴(yán)把就業(yè)出口關(guān)，要改變中職教育被誤認(rèn)為的“打工教育”，要將普通勞動(dòng)力輸出轉(zhuǎn)變?yōu)榧夹g(shù)型人才輸出。

（四）要以德為先，強(qiáng)化學(xué)生思想素質(zhì)

讓學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，中職學(xué)生要正確的給自己定位，克服眼高手低、理想脫離現(xiàn)實(shí)的毛病。中職生只有突出專業(yè)技能，發(fā)揮動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，才能提高自己的競(jìng)爭(zhēng)能力。

總之，中職畢業(yè)生的高就業(yè)率， 的確是一種可喜的現(xiàn)象，但其中存在的問題，值得全社會(huì)，特別是職業(yè)教育工作者重視。只有發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)識(shí)問題，分析問題，找出解決問題的辦法，才能為社會(huì)服務(wù)，為家長(zhǎng)解憂，最大限度地促進(jìn)職業(yè)教育又快又好的可持續(xù)發(fā)展，扭轉(zhuǎn)中職教育又“熱”又“冷”的尷尬局面。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 喬海. 對(duì)中職教育的幾點(diǎn)看法[J]. 時(shí)代教育（教育教學(xué)），2012（4）.