徐軍 孫曉燕

【摘要】數(shù)學文化是小學數(shù)學教學的潤滑劑和催化劑，能夠使小學數(shù)學課堂充滿人文氣息與人文魅力，也使學生對于數(shù)學學習充滿興趣與熱情，將枯燥乏味的數(shù)學知識變得輕松有趣?？梢哉f在小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學文化對于提升教學的有效性有著重要的意義，對此，需要教師針對數(shù)學文化在課堂上的滲透進行研究與探討，選擇科學的教學策略將其落實。本文主要從當前的實際教學情況出發(fā)，結(jié)合小學生的學習特點，從多方面論述數(shù)學文化在小學數(shù)學課堂教學中的實踐探索。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學；數(shù)學文化；滲透策略

數(shù)學知識本身存在一定的抽象性，對于小學生而言還存在一定的難度，如果在教學過程中單一地進行理論知識的灌輸，非但不能取得理想的效果，還會壓抑學生的學習興趣。而數(shù)學文化，從宏觀來說囊括了整個數(shù)學發(fā)展的歷史，揭示了數(shù)學思想、數(shù)學概念的底蘊。對于數(shù)學教學有著深刻的意義，不但能夠使小學數(shù)學課堂更加有活力，同時豐富了學生的知識視野，促進學生取得全面的發(fā)展。那么我將針對小學數(shù)學教學，淺談數(shù)學文化的滲透策略。

一、在數(shù)學概念教學中滲透數(shù)學文化

對于小學數(shù)學教學來說，最為枯燥的環(huán)節(jié)就是進行概念教學，如果只是機械地講解概念，學生一方面難以理解，另一方面會壓抑學習興趣。針對這樣的情況，教師可以在概念教學中滲透數(shù)學文化，提升概念教學的有效性。就以“質(zhì)數(shù)”的教學為例，教師會向?qū)W生解釋“質(zhì)數(shù)”就是因數(shù)只有一和本身的數(shù)，學生會感覺這樣的理解方式是比較枯燥的，這時教師可以融入“孿生素數(shù)”“完美數(shù)”等其他概念，來豐富學生的知識視野。針對“孿生素數(shù)”教師可以將其比喻成一對雙胞胎，就比如1和3、3和5、5和7等，這就是孿生素數(shù)，而對于“完美數(shù)”就是它的幾個因數(shù)的和等于本身的兩倍，就比如6，它的因數(shù)是1、2、3、6，它們的和為12，是6的兩倍。從數(shù)學文化知識中引入這些課外的知識，有助于提升學生的知識水平。

二、在數(shù)學計算活動中滲透數(shù)學文化

計算的體系在數(shù)學發(fā)展中有著較長的一段歷史，并且計算是學生個人比較厭煩的環(huán)節(jié)，在其中融入有關(guān)計算的數(shù)學文化，有助于幫助學生了解計算的發(fā)展，克服計算的困難。就以“四則混合運算”的教學為例，這一章的習題都融入了四則運算的符號，并且有著許多的計算定則，教師可以融入文化提升教學的趣味性。教師先從遠古時期的計算開始，向?qū)W生講解“石子計數(shù)”“手指計數(shù)”的計數(shù)文化，感受遠古時期人們的智慧，接著再向?qū)W生介紹我國古代的“結(jié)繩計數(shù)”“刻痕計數(shù)”，了解計算體系在我國數(shù)學文化中的發(fā)展，最后教師還可以介紹古巴比倫人用簡單的符號進行計算的方法。通過這樣的方式，從教學內(nèi)容出發(fā)滲透計算的文化，提升計算活動的趣味性，有助于激發(fā)學生的學習興趣。

三、在圖形教學活動中滲透數(shù)學文化

圖形教學是小學數(shù)學教學中的重要內(nèi)容，旨在引導學生認識幾何圖形的性質(zhì)，運用這些性質(zhì)解決實際的問題。為了提升教學效果，教師可以在圖形教學中滲透數(shù)學文化。就以“簡單幾何圖形”的教學為例，這一章要向?qū)W生講解眾多幾何圖形的性質(zhì)，當教師講解到“完美的圓”時，教師可以先用一個簡單的故事啟發(fā)學生的思維，比如教師可以向?qū)W生簡單地介紹祖沖之計算圓周率的故事，激發(fā)學生更深入了解的興趣。接著再過渡到圓的幾何性質(zhì)中，教師可以利用多媒體系統(tǒng)引入多種素材，豐富教學內(nèi)容，比如向?qū)W生展示中國景德鎮(zhèn)瓷器的燒制、中國傳統(tǒng)剪紙等，這些都運用了圓的結(jié)合設(shè)計，借助這些內(nèi)容加深學生的理解。通過這樣的方式，豐富了課堂，也獲得了更好的教學效果。

四、在解決問題活動中滲透數(shù)學文化

小學數(shù)學教學中常常需要解決學生多種的問題，以更好地建立學生的數(shù)學思維，在這個環(huán)節(jié)，也是教師滲透數(shù)學文化的重要環(huán)節(jié)。舉一個簡單的例子，在數(shù)學活動課上，有一章是“數(shù)學游戲的制勝策略”，主要傳授學生一些解決數(shù)學游戲的策略，其中有一類卡牌游戲要求學生通過對決來比拼勝負。那么在這樣的游戲中，教師可以《田忌賽馬》的故事啟發(fā)學生，教師先向?qū)W生講解《田忌賽馬》的故事，并且向?qū)W生提問：“你們從故事中收獲了怎樣的啟發(fā)？”來引導學生思考，學生在思考過后再結(jié)合數(shù)學游戲，從而想到要用自己最弱的一張牌來消耗對手最強的牌，從而為自己創(chuàng)造勝利的機會。通過這樣的方式，用歷史故事激發(fā)學生的數(shù)學思維，同時增添了一定的趣味性，幫助學生取得更好的效果。

五、結(jié)束語

總而言之，數(shù)學文化的滲透對于小學數(shù)學教學有著重要的意義，豐富了課堂教學的深度與廣度，有助于培養(yǎng)學生的學習興趣，同時數(shù)學文化的滲透使課堂充滿了人文的氣息與情趣，有利于學生數(shù)學思維與綜合能力的全面發(fā)展。那么在今后的教學中，教師必須清醒地認識到滲透數(shù)學文化對小學數(shù)學教學的重要性，從而針對滲透數(shù)學文化加強教學研究，選擇更加科學有效的教學方法，使課堂更加有內(nèi)涵、有情趣，從而獲取更好的教學效果。

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