張建偉

摘 要：陶行知先生的教育思想博大精深，如何在他的思想指導(dǎo)下最高效地貫徹目前新課改的精神，還需要在平時(shí)的教育教學(xué)一線中不斷摸索不斷完善。

關(guān)鍵詞：行知精神；數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)素養(yǎng)

陶行知先生是我國教育史上一位杰出的人民教育家，他致力于推動(dòng)教育改革和創(chuàng)新的工作。如今，他的“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校”“教學(xué)做合一”“手腦相長(zhǎng)”等教學(xué)理念對(duì)我們的教育教學(xué)工作仍有啟發(fā)作用。

在這里，我想就如何通過學(xué)習(xí)陶行知先生的教育思想，將新課改貫徹到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)中這個(gè)問題闡述幾點(diǎn)自己的淺薄觀點(diǎn)。

一、在教學(xué)實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生親近數(shù)學(xué)

興趣是最好的老師，是學(xué)生獲取知識(shí)、拓寬視野、充實(shí)生活的重要?jiǎng)恿??？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！?/p>

我們數(shù)學(xué)教學(xué)只有貼近學(xué)生的生活，才能有效激發(fā)學(xué)生的興趣。于是，在我的教學(xué)過程中利用多元化的教學(xué)方法和實(shí)踐來拉近數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的距離。我們可把握這樣兩點(diǎn)：

1.變靜止為動(dòng)態(tài)

創(chuàng)設(shè)豐富的情境，借助每個(gè)教室都有多媒體設(shè)備進(jìn)行演示，使日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融為一體，使創(chuàng)設(shè)的情境真正成為學(xué)生開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，向?qū)W生提供數(shù)學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)背景、溝通數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系的有效素材，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的整合、連接，促進(jìn)學(xué)生智慧的生成與發(fā)展，作為老師就要善于看到教材情景圖背后本質(zhì)的東西。如我在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)“平移和旋轉(zhuǎn)”一課時(shí)，課本中選取了學(xué)生生活中熟悉的火車、電梯、纜車和風(fēng)扇、螺旋槳、鐘擺運(yùn)動(dòng)的實(shí)物圖，于是我就讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，觀察聯(lián)想這些實(shí)物的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，從中領(lǐng)悟平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。

2.情境教學(xué)要多樣化

也有一些老師誤解了開發(fā)教材的含義，認(rèn)為都用教材上的內(nèi)容不能體現(xiàn)創(chuàng)新，故而冷落教材，追求標(biāo)新立異，結(jié)果大大影響了課堂教學(xué)的有效性。

二、在解決問題的過程中發(fā)展學(xué)生的思維

課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程?！睘榱颂嵘龑W(xué)生提問題的質(zhì)量，我從下列幾點(diǎn)去把握：

1.把握恰當(dāng)?shù)奶釂枙r(shí)機(jī)

什么時(shí)候問才是最佳時(shí)機(jī)呢？一節(jié)數(shù)學(xué)課老師不能不提問題，但時(shí)也不能隨意地提問。我覺得在課堂上當(dāng)學(xué)生理解問題有疑難時(shí)要及時(shí)提問，這樣可以引領(lǐng)學(xué)生深入高效地學(xué)習(xí)。

2.把握所提問題的難易度

老師的提問一要有挑戰(zhàn)性，在好奇、探討、研究中激發(fā)學(xué)生的探究欲，課堂中預(yù)設(shè)的問題或者臨時(shí)捕捉的問題應(yīng)該和本階段學(xué)生的認(rèn)知沖突，從而推動(dòng)學(xué)生自己想辦法解決問題。起先老師提出的問題可寬泛些，給學(xué)生更多的思維空間，當(dāng)學(xué)生解決問題有困難時(shí)，再縮小問題領(lǐng)域給學(xué)生更明確的解題方向。

3.問題要循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣

學(xué)生的學(xué)習(xí)不是在被動(dòng)接受中完成的。在教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師要用富有探討性的問題啟發(fā)學(xué)生思考，當(dāng)學(xué)生思考問題時(shí)，老師要相機(jī)跟蹤，層層引導(dǎo)。我認(rèn)為學(xué)生思維的發(fā)散性、深刻性離不開老師的引導(dǎo)，所以老師提問的質(zhì)量與學(xué)生的思維水平有著密切的關(guān)系。

三、在探索與合作學(xué)習(xí)中提升學(xué)生的素養(yǎng)

“教學(xué)做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)。不在做上用功夫，教固不成為教，學(xué)也不成為學(xué)?！边@種“教學(xué)做合一”的教學(xué)理念是陶行知的代表思想。這里的“互動(dòng)”不僅僅是簡(jiǎn)單教學(xué)中的師問生答，而是建立在師生融洽的關(guān)系中相互學(xué)習(xí)、相互依存、共同“樂”學(xué)和共同進(jìn)步。

課程標(biāo)準(zhǔn)把動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于數(shù)學(xué)課程內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的，并且“過程”成了課程內(nèi)容的一部分，而這樣的課程內(nèi)容需要與之匹配的學(xué)習(xí)方式。我認(rèn)為提高實(shí)踐、探索、合作學(xué)習(xí)的效率，要關(guān)注下列兩個(gè)問題：

1.探索實(shí)踐要提高實(shí)效性

多種感官要同時(shí)參與活動(dòng)，手、口、腦、眼協(xié)同作戰(zhàn)，讓學(xué)生邊做邊思考問題，邊看邊發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這樣才能收到更好的學(xué)習(xí)效果，才能使學(xué)生在動(dòng)手做中認(rèn)知、情感、意志、態(tài)度等綜合素質(zhì)都得到培養(yǎng)。學(xué)生只有在探究?jī)?nèi)需的驅(qū)使下，才會(huì)充滿熱情地去做、去想、去發(fā)現(xiàn)。

2.合作學(xué)習(xí)要注意提升學(xué)生的合作素養(yǎng)

實(shí)踐離不開合作，有效的合作學(xué)習(xí)不僅能提高學(xué)習(xí)的效率，更能培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)和合作的能力，最大限度地豐富學(xué)生的精神世界，促進(jìn)他們的可持續(xù)發(fā)展。

陶老先生的教育思想博大精深，如何在他的思想的指導(dǎo)下最高效地貫徹目前新課改的精神，還需要我們?cè)谄綍r(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中不斷摸索，不斷完善?！耙雽W(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。唯有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。”

參考文獻(xiàn)：

[1]陶行知.陶行知全集[M].四川教育出版社，2005.

[2]陶行知.陶行知文集[M].江蘇人民出版社，1981.

編輯 李博寧