朱翠敏

摘要：在小學數(shù)學教學中開展生活化教學，能夠讓學生以更加積極和主動的心態(tài)融入到學習氛圍中，對于提升教學效率有積極影響。但是生活化教學對教師的教學能力也提出了較高要求，教師需要結合小學數(shù)學教材內容和學生的客觀學習需要，合理制定教學計劃和科學安排教學內容，確保生活化教學真正發(fā)揮應用的教學促進作用。本文探討了生活情境在小學數(shù)學教學中的運用。

關鍵詞：生活情境；小學；數(shù)學教學；運用

在小學階段數(shù)學教學活動開展的過程中，生活化情境的融入，可以讓學生自身的學習積極性得到更好地激發(fā)，并且更好地對于數(shù)學知識學習的重要性進行認知。以生活化的情境引入教學活動，可以讓學生處于一個更加容易接受和理解的環(huán)境中，更加輕松地對知識內容進行深化，同時利用所學的知識對實際生活中的問題進行解決，達到提升數(shù)學素養(yǎng)的目的。

1生活情境對于小學數(shù)學教學的重要性

1.1數(shù)學學科與生活情境緊密相關

將生活情境運用在小學數(shù)學教學過程中是一種極為高效的教學方式，不但可以使小學生意識到數(shù)學具有的重要作用，而且能夠使數(shù)學課程具有的趣味性得到很好地提高，從而使學生的數(shù)學學習積極性得以激發(fā)出來。小學生在邏輯能力以及思維方式方面均不是很成熟，而數(shù)學又是一門對邏輯與思維能力有著很高要求的學科，因此為了使小學生能夠更好、更快的學好數(shù)學，教師要盡量使數(shù)學與學生的生活實際相聯(lián)系，使學生們能夠在切身的生活情境中對數(shù)學知識進行學習，并在學習中感受到數(shù)學所具有的樂趣。

1.2提升小學生的數(shù)學學習興趣

因為數(shù)學學科需要學習大量的計算與公式方面的內容，所以極易使學生感覺數(shù)學是一門非常無趣的學科，從而在心理上對其有所厭煩。要想防止學生厭煩心理的產(chǎn)生，教師需要對教學方式加以有效地改變，在數(shù)學教學中運用生活情境便可以有效地對上述問題進行解決。將輕松愉快地生活情境引入到數(shù)學教學過程中，使小學生可以在一個相對愉快輕松的氛圍中進行數(shù)學學習，這樣能夠與小學生具有的天真爛漫以及活潑好動性格相適應，而且能夠在很大程度上提升教師與學生、學生與學生間的互動，對于情感的交流有著很好的作用。

2 生活情境在小學數(shù)學教學中的運用

2.1引入生活化教學資源，促進小學數(shù)學教學生活化

教學資源，是教學活動設計與實施的物質基礎。在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學實踐中，很多教師意識不到教學資源的單調性，將課本作為唯一的教學資源，極大地限制了學生的數(shù)學見識。課本，是重要的教學資源，但也只是基本的教學資源。作為教育發(fā)展新形勢下的小學數(shù)學教師，應當認識到生活資源的重要性與教育價值。從學生的生活中選擇合適的教學資源，讓學生在課堂中接觸生活問題，推動小學數(shù)學課本知識變得形象與具體，有助于學生數(shù)學理解能力的提高。

例如，在講解“認識長方形和正方形”相關知識點的時候，教師只從課本出發(fā)，為學生講解長方形和正方形的區(qū)別，讓學生理解這些數(shù)學意義，無法吸引學生的注意力，也難以激發(fā)起學生的學習興趣。深入到學生的真實生活中，將生活中的正方形和長方形引入課堂，利用一些常見的生活物品，去優(yōu)化數(shù)學課堂教學資源，有利于加深學生對數(shù)學知識的理解。

2.2引入生活化教學情境，促進小學數(shù)學教學生活化

課堂情境，是課堂教學的輔助性資源。創(chuàng)設并利用好教學情境，對于教師個人教學效率的提高有較大意義。一直以來，很多教師認為安靜、嚴肅是最好的課堂氛圍，只有在安靜與嚴肅的氛圍下，學生才能認真聽講，認真記筆記，掌握數(shù)學知識。然而，在倡導生活化教學的今天，在數(shù)學課堂中打造生活化的課堂，能夠讓數(shù)學學習變得輕松、快樂，讓學生的數(shù)學學習心理變得簡單與輕松。用生活化的情境呈現(xiàn)數(shù)學問題，引導學生自然而然地思考問題與解決問題，會讓數(shù)學學習更有意義。

例如，學生會遇到一些關于銷售相關的“解決問題”：“一本作業(yè)本是5 元，一支鉛筆是2 元，小明買了兩只鉛筆和一本作業(yè)本，一共需要多少錢？”這樣的問題十分常見。結合這樣的數(shù)學問題，與學生日常購物生活問題結合在一起，創(chuàng)設生活化教學情境，能夠讓教學效果得以改變。此外，教師還可以借助情境方式，讓學生扮演銷售員、消費者等角色，演繹整個購買東西的過程，讓數(shù)學問題更接地氣，促進生活化課堂氛圍的形成。用生活化情境組織數(shù)學教學，有益于初中數(shù)學課堂教學效率的提高。

2.3引入生活化的課堂作業(yè)，促進小學數(shù)學教學生活化

課堂作業(yè)是學生鞏固課堂內容，加深理解的重要，書本上的課后練習能起到一定的訓練目的，但對于知識的理解以及應用并沒有太大的作用。數(shù)學是一門生活中應用很廣的學科，在生活中隨處可見數(shù)學的影子，所以教師應該將生活中的例子引用到數(shù)學課堂中，只有這樣才能讓學生明白數(shù)學在我們生活中的重要性，學生才能更加熱愛數(shù)學。教師也可以讓學生自己設計生活中的數(shù)學情景，學生在設計情景的同時會加深對涉及到的知識點的理解。很多學生沒有學習興趣就是因為不知道學習這門學科的用處，通過引入生活化的課堂作業(yè)，解決生活中的問題，可以提高學生對數(shù)學這門的課程的認同感，從而促進數(shù)學課堂的發(fā)展。

2.4引入生活化教學評價體系，促進小學數(shù)學教學生活化

教學評價對于提高教師的教學水平至關重要，傳統(tǒng)的教學評價只是讓學生對教師的課堂進行評分，這樣的評分方式過于單一，對教師的評價不夠全面。引入生活化的評價體系可以讓學生通過多方面評價教師，對教師的發(fā)展也有諸多好處。同時還可以增加家長對教師的評價一項，這樣評價體系才完整，可以促進數(shù)學教學的生活化。

綜上所述，隨著教育改革的持續(xù)推行，數(shù)學教學生活的模式也更多的被小學數(shù)學的老師所采用。生活化教學的教學模式可以很好的把教學的內容和生活結合起來，從而提升學生學習數(shù)學的效率。同時在數(shù)學教育中，我們要注意觀察現(xiàn)實生活中的數(shù)學因素，然后將其很好的應用到自己的教學中，從而不斷豐富教學的內容，提高小學數(shù)學課堂的教學質量。

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