梁鳳燕

摘 要：小學(xué)科學(xué)是小學(xué)生接觸科學(xué)課程的初始課程，也是提高我國全民科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)性課程。小學(xué)科學(xué)實驗既是科學(xué)教學(xué)的重要方式，也是科學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容。小學(xué)科學(xué)課程通過以實驗為基礎(chǔ)，讓小學(xué)生參與到實驗過程，能夠更好地加深科學(xué)知識的理解和運用。讓小學(xué)生能夠充分動手、動腦，發(fā)揮個人的主觀能動性，在實踐中去檢驗真理。闡述小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中的現(xiàn)狀以及如何提升小科學(xué)實驗有效性的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；有效策略；創(chuàng)新教學(xué)；互動參與

隨著我國教育改革，努力提高課堂教學(xué)的有效性成為學(xué)校和老師不斷追求的目標，即幫助學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和理解科學(xué)知識，促進學(xué)生更好地應(yīng)用在實踐生活中。然而，當前我們小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中存在很多的影響因素，比如老師的傳統(tǒng)式教學(xué)模式、實驗教室硬件設(shè)備的制約、實驗操作的失誤等都會影響實驗的效果。因此，如何提高小學(xué)科學(xué)實驗有效性的教學(xué)策略成為一個值得關(guān)注和思考的問題。

一、創(chuàng)建實驗情境，激發(fā)探究興趣

我們都知道學(xué)習(xí)興趣往往是激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性因素，在小學(xué)科學(xué)實驗中學(xué)生對實驗的興趣往往也成為是否能夠提高科學(xué)實驗有效性的關(guān)鍵性因素。因此，老師需要通過創(chuàng)建有趣的實驗情境，激發(fā)學(xué)生對于小學(xué)科學(xué)實驗的興趣，才能組織好學(xué)生開展有效的實驗探究。那么如何去創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣呢？

在我看來，由于小學(xué)生年紀較小，在科學(xué)知識的接受方式上需要改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式，老師不能只是純粹按照書本知識進行教學(xué)，可以采用有趣的教學(xué)方式傳遞知識，比如可以通過講故事的形式、變魔術(shù)的形式來表現(xiàn)實驗內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

二、加強學(xué)生科學(xué)理論知識，有利于提高科學(xué)實驗的有效性

老師在安排小學(xué)生進行科學(xué)實驗之前，首先需要安排學(xué)生學(xué)習(xí)好實驗的相關(guān)理論知識，只有在小學(xué)生充分學(xué)習(xí)和理解理論知識的基礎(chǔ)上才能夠更好地進行實驗。由于小學(xué)生的接受能力和理解能力比較淺，所以在實驗之前老師可以幫助學(xué)生鞏固知識點，提醒學(xué)生需要注意的事項。同時也需要告知學(xué)生實驗所需要準備的材料及物品，這樣才能夠更好地提升科學(xué)實驗的有效性。

三、通過合理的小組合作模式提升學(xué)生的實驗有效性

在小學(xué)科學(xué)實驗課程中，老師可以通過小組合作的模式幫助學(xué)生進行科學(xué)實驗，可以通過以下幾點，才能夠?qū)⑿〗M合作模式落實到實處，避免流于形式：

1.組建合適的實驗小組。首先老師可以將學(xué)生分成3～5人的小組，目的就是加強小組中成員的互相協(xié)作，讓每個同學(xué)都能體會到團隊合作的重要性，培養(yǎng)小學(xué)生的合作精神。同時在組建小組的時候盡量采用自由的合作模式，讓一些關(guān)系好的同學(xué)自由組合在一起，這樣更加有利于小組內(nèi)部的合作。

2.小組成員分工需明確。通過組建小組之后，每個小組需選出小組長，同時實行小組成員責(zé)任制的形式，讓每個小組成員都各司其職，了解自己需要做什么和準備什么。只有這樣才能充分體現(xiàn)小組成員的價值以及刺激小學(xué)生的積極性，更加有利于提升小學(xué)科學(xué)實驗的有效性。

四、采用多媒體實驗教學(xué)

老師在平常的小學(xué)科學(xué)實驗過程中也可以采用多媒體教學(xué)的模式，通過多媒體教學(xué)形式帶領(lǐng)小學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊實驗。小學(xué)生在實驗課中可以跟著多媒體的教學(xué)視頻進行實驗，這樣可以幫助小學(xué)生科學(xué)實驗的有效完成，同時也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和提升動手能力。

五、老師巧用評價，發(fā)揮評價作用

科學(xué)實驗探究的有效開展，還在于學(xué)生是否有足夠的自信心。然而學(xué)生自信心的提升，很大部分是來自老師的鼓勵和支持，所以老師需要在課堂中去努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點和不足之處。幫助小學(xué)生在實驗過程中解決困難，要有耐性地幫助學(xué)生講解問題的解決辦法，對于做得好的同學(xué)應(yīng)該給予表揚。老師需要用一種全新的眼光來看待學(xué)生的實驗結(jié)果，不能只是采用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育和教條主義觀點，應(yīng)該敢于創(chuàng)新打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，正確引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而提升小學(xué)科學(xué)實驗有效性的教學(xué)策略。

總之，提高小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的有效性是當下小學(xué)科學(xué)教育的重要問題，如何幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)的關(guān)鍵。需要老師在實驗教學(xué)過程中充分發(fā)揮自身的教學(xué)智慧和科學(xué)有效的教學(xué)手段，正確引導(dǎo)學(xué)生積極主動地思考和行動。同時，學(xué)校也要提供完善的教學(xué)設(shè)施和實驗設(shè)備，幫助學(xué)生更好地進行小學(xué)實驗課程。讓學(xué)生在實驗中進行思考，同時培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，提供自主探索科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，從而真正發(fā)揮實驗的有效性，凸顯科學(xué)教學(xué)的重要性。

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注：課題項目：本文系甘肅省平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題《提高小學(xué)科學(xué)探究有效性的教學(xué)策略研究》（課題批準號：[2018]PLG078）成果。

編輯 杜元元