龐小林

摘 要：英語是一門外語，要想讓學生學好它，首先就要從小激發(fā)學生對英語的學習熱情，讓學生快樂學習，才能使其保持學習的興趣，積極、主動地參與教學過程，獲取更多的新知，初步了解英語這門語言。小學英語內容簡單、具體，有效引導學生進入英語這門語言世界，讓他們正確認識英語、了解英語，養(yǎng)成學習英語的積極性，使其始終保持學習英語的熱情，是小學英語課堂教學的主要內容。從培養(yǎng)學生學習英語的興趣、用心創(chuàng)設英語教學情境、根據需要組織小組學習三個方面來闡述自己的心得。

關鍵詞：小學英語；課堂教學；快樂學習

隨著社會的發(fā)展，時代的變化，英語越來越被人們重視，那么從小培養(yǎng)學生對英語的興趣，讓學生快樂學習英語就是英語教學的關鍵。我們知道，小學英語內容簡單、具體，有效引導學生進入英語這門語言世界，讓他們正確認識英語、了解英語，養(yǎng)成學習英語的積極性，使其始終保持學習英語的熱情，是小學英語課堂教學的主要內容。所以，作為小學英語老師，在課堂教學中要采取趣味教學法，吸引學生的注意力，激發(fā)學生興趣，使他們在快樂中學習英語，積累英語知識，掌握學習方法，提高英語水平。那么，在課堂教學中如何讓學生快樂學習英語呢？筆者從以下幾個方面進行了嘗試，與大家交流。

一、培養(yǎng)學生學習英語的興趣

小學生天性使然，他們都活潑好動，缺乏主動學習的意識和習慣，更不會積極參與學習過程，自覺獲取知識，導致小學英語教學效果不理想。所以，作為小學英語老師，要讓學生快樂學習英語，積極、主動地參與學習過程，我們就要在教學中采用一些有效的方法，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，讓他們愛上英語、喜歡英語，從而能在學習中體驗快樂，增長知識。比如，在教學“Dnners ready”這一節(jié)的內容時，老師就可充分利用課前的3分鐘或5分鐘來為學生營造良好的課堂氛圍，給學生用多媒體配上音樂讓學生唱學過的英語歌曲，或誦讀英語課文。也可以開展“Can you guess？”等活動，讓學生看指定學生的動作猜單詞，快速融入學習環(huán)境。再比如，給學生設計游戲，發(fā)大聲小聲游戲，老師大聲朗讀學過的句子，學生小聲應和；老師大聲說學過的英語單詞，學生應和并拼寫等等，如，head（頭）、tail（尾巴）、brown（棕）等。這樣既能營造輕松愉快的課堂氛圍，也能激發(fā)和培養(yǎng)學生興趣，讓學生在快樂的心情中學習英語，提高英語成績。

二、用心創(chuàng)設英語教學情境

小學生的英語基礎知非常有限，他們的理解能力，聽、說、讀、寫的能力都受到限制，老師在教學中如果運用傳統(tǒng)手段進行說教、講解，不但影響學生的理解，還會讓課堂氣氛顯得死板、枯燥，讓學生在學習中產生疲乏心理，影響學習效果。所以，要想讓小學生快樂學習英語，老師就要根據教學內容設計情景，激發(fā)學生熱情，使他們快速融入學習氣氛中，進行快樂學習。比如，在學習有關身體名稱的單詞時，老師就可以運用多媒體播放聲、色、畫于一體的動畫，讓動畫卡通人物指著身體的各部位，加深學生的記憶。如，腳foot（feet復數）、臉face、頭發(fā)hair、嘴mouth、胳膊arm等等，有了動畫人物的指示，學生學習起來更加方便、輕松，也能更好地記憶，從而讓學生快樂學習，積極參與，獲得新知。

三、根據需要組織小組學習

小組豐富多樣性的學習方式符合小學生的學習心理，既能激發(fā)他們的求知欲，又能增強學生的溝通能力、表達能力，活躍學生思維，豐富學生的學習方式，啟發(fā)學生思考。所以，在小學英語教學中，老師為了讓學生保持快樂的學習方式，根據課堂教學內容的需要，組織小組合作學習，讓學生互相交流、互動，拓展思路，提高學習效率。比如，可以組成4人合作小組，運用相對較固定的組織形式，保證小組學習的質量。如，小學生英語中有大量的對話內容，老師就可以根據內容，組織小組進行“Lets talk”的活動。在學習Lets learn Lets read時，就可以組織學生進行課堂對話表演，直接反映內容。再比如，在“I have a pen pal part A”的學習中，為了加強學生對新動詞短語 riding a bike，ollecting stamps，playing the violin，cmaking kites等的鞏固，老師就可以通過小組成員互相詢問等方式，充分調動學生學習的積極性，使學生保持快樂的學習態(tài)度，主動參與，增強其學習能力，豐富其知識內容。當然，老師也可以組織學生進行大組競爭式的學習，讓他們在競爭、比賽中保持學習的熱情和興趣，從而快樂學習。

總之，對于小學生來說激發(fā)他們學習英語的興趣，是讓他們快樂學習的保證。所以，作為小學英語老師，要把激發(fā)學生興趣，調動學生學習英語的積極性、構建良好的師生關系當成課堂教學的又一主要內容，這樣才能真正保證學生在快樂中學習英語，提高成績。

參考文獻：

[1]陳琦，劉儒德.當代教育心理學[M].北京師范大學出版社，2007.

[2]程曉堂.Jane Arnold情感與語言學習[M].外語教學與研究出版社，2000.

編輯 謝尾合