吳加蕙

摘 要：在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)該知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、德育教育并重，讓英語教學(xué)更好地服務(wù)于“育人”這一教育的根本任務(wù)。在小學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施德育，教師要注重方式方法，要將德育滲透在整個(gè)英語教學(xué)過程當(dāng)中，并注意行知結(jié)合。在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育，教師首先要做到“身正為范”；要將德育滲透在課堂教學(xué)過程中，并且在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中滲透德育，幫助小學(xué)生形成良好的道德意識(shí)，并在行動(dòng)當(dāng)中踐行德育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語；教學(xué)；德育

在素質(zhì)教育的呼聲日益高漲的今天，小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育，必須將德、智、體、美、勞等綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)放在首位，讓教育真正發(fā)揮其“立德樹人”的根本作用。在各科教學(xué)中，教師應(yīng)該堅(jiān)持德育為先的原則。作為小學(xué)階段一門重要的工具學(xué)科，英語學(xué)科不僅應(yīng)該致力于學(xué)生英語運(yùn)用能力的培養(yǎng)，還應(yīng)該和其他學(xué)科共同擔(dān)負(fù)起“立德樹人”的重任。但是教師不能把英語學(xué)科當(dāng)作德育的傳聲筒，應(yīng)該緊扣小學(xué)英語課程的性質(zhì)、緊扣好奇心強(qiáng)、模仿能力強(qiáng)等小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，以多樣化的教學(xué)形式，將德育滲透在英語教學(xué)當(dāng)中，讓德育如春風(fēng)化雨，對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的良好影響。在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育，教師首先應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的興趣激發(fā)，為小學(xué)生提供豐富的情感體驗(yàn)機(jī)會(huì)，才能促進(jìn)小學(xué)生道德意識(shí)、道德行為、道德習(xí)慣的形成。

一、在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育，教師要做到“身正為范”

小學(xué)生正處于對(duì)教師充滿崇拜、敬畏心理，有極強(qiáng)的模仿能力的時(shí)期，教師的言行對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生著重要影響。在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育，教師要認(rèn)識(shí)到自己就是最寶貴的教學(xué)資源，因此，小學(xué)英語教師既要做學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人，更要做好小學(xué)生的道德導(dǎo)師。為小學(xué)生樹立道德榜樣的過程中，言傳和身教同樣重要。教師應(yīng)該增強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，真正關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生，認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，對(duì)那些后進(jìn)生重鼓勵(lì)、引導(dǎo)，不嘲笑；在教室中發(fā)現(xiàn)碎紙屑、亂扔的包裝袋，教師要“彎得下腰”去撿；在談到家庭、辛勤操勞的父母，教師要飽含深情；在教學(xué)過程中，教師要合理運(yùn)用包括“Please”“Excuse me”等禮貌用語，在發(fā)現(xiàn)板書錯(cuò)誤或者誤會(huì)了學(xué)生時(shí)，教師要勇于說“sorry”……教師的身教，讓德育滲透如春風(fēng)化雨，無痕卻又在小學(xué)生的成長(zhǎng)過程中起到關(guān)鍵作用。在老師的引領(lǐng)下，小學(xué)生不僅提高了道德認(rèn)識(shí)、道德情感受到熏陶，他們還可以養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。

二、將德育滲透在課堂教學(xué)過程中

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要以立德樹人的總目標(biāo)引領(lǐng)教學(xué)，既要激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)他們獲得知識(shí)，更要以正確的道德觀影響他們，促進(jìn)他們正確道德觀的形成。在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育，教師要善于將德育滲透在課堂教學(xué)過程當(dāng)中。枯燥乏味的道德說教是難以取得良好效果的，教師要善于挖掘不同教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中蘊(yùn)含的德育因素，注意德育方式，巧妙地將德育滲透在課堂學(xué)習(xí)過程中。教師應(yīng)該將德育貫穿于課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。例如，在開心英語三年級(jí)上冊(cè)“Unit 1 Hello！”教學(xué)中，教師就可以讓在模擬交際過程中讓小學(xué)生初步了解待人接物時(shí)應(yīng)該講禮貌，并在對(duì)話練習(xí)過程中讓他們進(jìn)一步體會(huì)應(yīng)該如何待人接物，培養(yǎng)起他們待人接物的好習(xí)慣；在“My Family”部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師一方面要向三年級(jí)小學(xué)生滲透主人翁意識(shí)，另一方面，還要向他們滲透感恩教育。

三、將德育滲透在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中

在英語教學(xué)中滲透德育，教師要從自身做起，為小學(xué)生樹立道德學(xué)習(xí)的榜樣，要立足于課堂，將課堂當(dāng)作對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育的陣地。但是，教師更應(yīng)該將德育延伸到課下，安排豐富多彩的英語實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中巧妙地滲透德育，讓小學(xué)生的道德水平得以在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中由道德意識(shí)變成具體的道德行為，而不僅僅是讓德育停留在教師的說教上，止步于小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)過程中。例如，在開心英語三年級(jí)上冊(cè)Unit 3 Animals部分內(nèi)容學(xué)完后，教師就可以開展以“We love Animals”為主題的英語實(shí)踐活動(dòng)。鑒于他們英語水平比較低，教師可以讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)物圖片的一角猜猜“What is it？”并用英語表述出來；讓他們將自己熟悉并喜愛的小動(dòng)物用英語表達(dá)出來，并做出相應(yīng)的動(dòng)作模仿小動(dòng)物；教師還可以帶領(lǐng)小學(xué)生去動(dòng)物園參觀，認(rèn)識(shí)更多可愛的動(dòng)物，并且向他們滲透“動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們?yīng)該保護(hù)動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物、珍惜動(dòng)物”的意識(shí)。

總而言之，教育不僅僅是教書，還是育人。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)該將育人放在首位，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的德育。教師要利用英語學(xué)科的特點(diǎn)、結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，立足于教材進(jìn)行深入挖掘，將英語教材當(dāng)中蘊(yùn)含的德育因素發(fā)掘出來，以小學(xué)生易于接受的方式，讓德育工作如春風(fēng)化雨，讓小學(xué)生受到美的熏陶，促進(jìn)他們道德意識(shí)的萌芽、道德行為的規(guī)范化。教師要讓英語教學(xué)更好地服務(wù)于立德樹人這一基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫友蓉.德育無痕，潤(rùn)物無聲：淺談小學(xué)英語學(xué)科的德育滲透[J].新課程（小學(xué)），2014（11）：152.

[2]劉愛靜.淺談小學(xué)英語中的德育滲透[J].軟件（電子版），2016（11）：222.

編輯 段麗君