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        在小學(xué)美術(shù)課堂中滲透德育教學(xué)的策略探究

        2018-01-02 09:17:14唐瑤
        新課程·上旬 2018年11期
        關(guān)鍵詞:德育滲透小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略

        唐瑤

        摘 要:德育教學(xué)是小學(xué)教育教學(xué)中的目標(biāo)之一,新課改理念倡導(dǎo)在各學(xué)科中有效滲透德育,幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的世界觀、價(jià)值觀及人生觀。而美術(shù)學(xué)科是教育體系的重要組成部分,作為一門能陶冶人身心的藝術(shù)學(xué)科,無(wú)疑是實(shí)施德育教學(xué)的有效載體,在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有效滲透德育教學(xué),是素質(zhì)教育推行的必然要求。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù);德育滲透;教學(xué)策略

        素質(zhì)教育背景下,小學(xué)教學(xué)的根本目的在于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生美育及德育工作,在學(xué)生審美與道德建設(shè)相互交融、滲透的過(guò)程中提升學(xué)生綜合素質(zhì)。因此,小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中要能夠充分認(rèn)識(shí)到德育滲透的重要性,重點(diǎn)關(guān)注小學(xué)美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的德育作用,在實(shí)際教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)思路,通過(guò)豐富教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)手段,健全評(píng)價(jià)機(jī)制。要注重教學(xué)實(shí)踐等教學(xué)手段促進(jìn)德育教育在美術(shù)課堂的有機(jī)融合,讓學(xué)生在潛移默化中受到德育熏陶,感受美術(shù)魅力的同時(shí)提升自身道德素質(zhì)。

        一、豐富教學(xué)內(nèi)容,在作品鑒賞中滲透德育教學(xué)

        在小學(xué)美術(shù)教材中,有大量?jī)?yōu)秀的美術(shù)作品選錄其中,教師可以通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞不同的美術(shù)作品,在豐富多彩的美術(shù)作品中發(fā)揮想象,去感受作者想要傳達(dá)的思想感情,感受世界的多樣性,體悟作品中透露出來(lái)的藝術(shù)美。

        以《唱大戲》教學(xué)為例,這節(jié)課是以我國(guó)傳統(tǒng)的戲劇為題材,為了讓學(xué)生感受我國(guó)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)的魅力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)歷史文化的熱愛(ài)之情,我在課堂上通過(guò)多媒體展示我國(guó)戲劇的種類及各造型特點(diǎn),讓學(xué)生在關(guān)注造型對(duì)比和人物化妝、服飾、頭飾等細(xì)節(jié)的鑒賞中感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。通過(guò)對(duì)作品的欣賞,豐富學(xué)生精神世界的同時(shí),讓學(xué)生能夠從其中挖掘繪畫靈感,培養(yǎng)了學(xué)生傳承及發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的責(zé)任意識(shí),激發(fā)了其民族自信及自豪感。

        二、創(chuàng)新教學(xué)形式,在探究教法中滲透德育教學(xué)

        課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié),小學(xué)美術(shù)教師要充分把握好美術(shù)教學(xué)時(shí)間,探究多樣化教學(xué)策略提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)。創(chuàng)新教法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣,啟發(fā)學(xué)生掌握美術(shù)教學(xué)的重難點(diǎn),在課堂教學(xué)活動(dòng)中將德育內(nèi)容滲透到教學(xué)中。

        比如,在教學(xué)《我們?nèi)ヂ眯小芬徽n時(shí),我通過(guò)合作探究的形式,讓學(xué)生分小組分享自己在某次印象深刻的旅行中遇到過(guò)的產(chǎn)生深刻印象的畫面,除了用日記和攝影的方法,在繪畫中體現(xiàn)并留住旅行的記憶。有的小孩以照片為基礎(chǔ),通過(guò)一幅畫簡(jiǎn)單配文當(dāng)時(shí)的情境,圖文并茂反映;有的學(xué)生則提出以集體活動(dòng)為素材,小組每個(gè)人都可以畫出其中一個(gè)場(chǎng)景,幾幅畫連在一起形成一個(gè)旅行小故事。這樣,在合作探究之后學(xué)生確定了創(chuàng)作形式開始繪畫。在這個(gè)過(guò)程中,不僅培養(yǎng)了學(xué)生合作精神,還讓學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中獲得了良好的情感體驗(yàn),在細(xì)心觀察和回憶自然中的美妙景象中,培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。教師還可以在其中向?qū)W生滲透人與自然和諧共生、旅行過(guò)程中要保護(hù)環(huán)境等觀念,培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。

        三、健全評(píng)價(jià)機(jī)制,在美術(shù)評(píng)比中滲透德育教學(xué)

        在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,教師利用有效的評(píng)價(jià)機(jī)制可以及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,調(diào)整教學(xué)計(jì)劃優(yōu)化教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,教師可以通過(guò)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制,在美術(shù)作品的評(píng)比中滲透德育教學(xué)。

        比如,在學(xué)習(xí)完《俯仰之間》的相關(guān)知識(shí)后,我布置作業(yè)讓學(xué)生在課下完成相關(guān)作業(yè)。課堂上,通過(guò)多媒體展示有代表性的作品一一點(diǎn)評(píng),首先,教師可以讓作品作者說(shuō)一說(shuō)自己的創(chuàng)意,以及自己認(rèn)為作品的亮點(diǎn)是什么;其次,讓學(xué)生在評(píng)價(jià)交流中發(fā)現(xiàn)同伴作品中的閃光點(diǎn)和改進(jìn)建議。在評(píng)比過(guò)程中,各位學(xué)生運(yùn)用了俯視及仰視作品評(píng)析的一些專業(yè)性藝術(shù)評(píng)語(yǔ)。教師在引導(dǎo)學(xué)生評(píng)比的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生用公正公平的視角去審視每一幅作品,培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼光,提升了其人格品質(zhì)。

        四、注重教學(xué)實(shí)踐,在創(chuàng)造活動(dòng)中滲透德育教學(xué)

        課外教學(xué)活動(dòng)不僅能夠讓學(xué)生將美術(shù)所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中,同時(shí),在美術(shù)實(shí)踐教學(xué)中,教師還可以以此為契機(jī)增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感及其他良好品格的形成。在美術(shù)作品的創(chuàng)造和實(shí)際探索中,有效滲透德育。

        比如,在教學(xué)《標(biāo)簽與品牌》一課后,我讓學(xué)生自主創(chuàng)作一個(gè)品牌設(shè)計(jì),通過(guò)發(fā)掘?qū)W生在不同方面的特長(zhǎng),利用其個(gè)體差異進(jìn)行分組創(chuàng)造。比如,有的學(xué)生負(fù)責(zé)文案,有的學(xué)生負(fù)責(zé)繪畫設(shè)計(jì),有的學(xué)生負(fù)責(zé)色彩填充等,在這個(gè)過(guò)程中鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)規(guī)劃能力,培養(yǎng)學(xué)生想象力及設(shè)計(jì)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作分工意識(shí);在教學(xué)《紙魔方》一課時(shí),通過(guò)剪紙的實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,在講述中國(guó)傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)中滲透中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化,無(wú)形中讓學(xué)生從內(nèi)心生出愛(ài)國(guó)主義情感及民族自豪感、自信心。

        綜上所述,在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,教師要能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,通過(guò)創(chuàng)新教法營(yíng)造良好的美術(shù)教學(xué)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)欣賞及創(chuàng)造的過(guò)程中感受作品中的審美元素。在審美教學(xué)中滲透德育,培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì),保證學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中綜合提高德育水平。

        參考文獻(xiàn):

        [1]朱昱.談小學(xué)美術(shù)課堂中的德育滲透[J].才智,2018(23):72.

        [2]王佳,李敏蕾.談小學(xué)美術(shù)課堂滲透德育教育之路[J].科學(xué)咨詢(科技·管理),2018(8):124-125.

        編輯 趙飛飛

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