邢林燕

【摘 要】作為高?；A(chǔ)課程的大學(xué)英語(yǔ)將德育教育滲透到課堂教學(xué)中，不僅是老師的職責(zé)，也是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，因?yàn)榻處煵粌H僅是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該成為學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀和道德觀的影響者。本文作者針對(duì)當(dāng)前高校實(shí)行選課機(jī)制改革中課堂有忽略學(xué)生德育方面培養(yǎng)這個(gè)問(wèn)題，分析了在英語(yǔ)課堂教學(xué)中德育滲透的重要性和可行性，就如何利用英語(yǔ)課程特點(diǎn)和教材資源進(jìn)行德育滲透進(jìn)行總結(jié)與反思。

【關(guān)鍵詞】選課；英語(yǔ)課堂；德育滲透；反思

1.前言

隨著高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革進(jìn)一步深化，多數(shù)高校都實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生自由選課改革。選課制度有許多優(yōu)點(diǎn)，如：提高課堂教學(xué)效果；競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制促進(jìn)老師提升業(yè)務(wù)素質(zhì)；滿足學(xué)生個(gè)性化需求，實(shí)現(xiàn)分類教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主性和獨(dú)立意識(shí)，提高學(xué)生管理自己學(xué)習(xí)的能力；推動(dòng)了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，因材施教，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，敦促了老師改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)理念等。但選課改革制度的缺點(diǎn)也是明顯的，學(xué)生出現(xiàn)盲目選課，蹭學(xué)分現(xiàn)象；老師在課堂上為了滿足學(xué)生的需求，順應(yīng)當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)改革中強(qiáng)化師生互動(dòng)效果，過(guò)分地迎合學(xué)生的需求，花大量的時(shí)間制作多媒體課件，課堂忙于完成教學(xué)內(nèi)容，忽略了學(xué)生價(jià)值觀和道德觀等方面的培養(yǎng)。 2.大學(xué)英語(yǔ)德育滲透的重要性與可行性

2.1課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離不開德育教育。

德育教育內(nèi)容主要包括思想品德教育、世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育、愛國(guó)主義教育、健康心理教育和社會(huì)道德教育等。教師的課堂教學(xué)任務(wù)除了要教會(huì)學(xué)生知識(shí)、技能外，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思想能力，德育能力，育人環(huán)節(jié)等。首先，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開必要的德育教育，2015年4月教育部出臺(tái)的“高等教育大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南”討論稿中就明確了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)是兼有人文性和工具性雙重性質(zhì)；人文性的核心是以人為本，弘揚(yáng)人的價(jià)值，注重人的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和全面發(fā)展，社會(huì)主義核心價(jià)值觀應(yīng)有機(jī)融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。其次，德育教育關(guān)系到學(xué)生個(gè)體健康成長(zhǎng)，關(guān)系到社會(huì)和諧和國(guó)家繁榮富強(qiáng)，特別是90后的大學(xué)生，他們都是獨(dú)生子女，優(yōu)越的生活環(huán)境導(dǎo)致了性格的缺陷，利用課堂的潛移默化使學(xué)生建立正確的思想，培養(yǎng)良好的品德顯得特別重要。最后，大學(xué)生是未來(lái)的建設(shè)者，隨著社會(huì)國(guó)際化趨勢(shì)加強(qiáng)，信息化社會(huì)發(fā)展，各種復(fù)雜的文化社會(huì)思潮影響，對(duì)即將走上工作崗位的大學(xué)生來(lái)說(shuō)進(jìn)行德育的潛移默化教育尤為重要，有良好道德修養(yǎng)才能抵制住物欲的誘惑，才能懂得艱苦奮斗，嚴(yán)格要求自己，有廉潔奉公的意識(shí)。英語(yǔ)課堂上大量接觸西方信息、文化、意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀，作為老師有必要引導(dǎo)。

2.2英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)提供了滲透德育教育的基礎(chǔ)。

英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)是負(fù)載文化差異，具有應(yīng)用型和人文性，英語(yǔ)作為教育學(xué)科的一個(gè)主要科目，我們英語(yǔ)教師在向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)注意結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，把教學(xué)的科學(xué)性與思想性統(tǒng)一起來(lái)，在學(xué)習(xí)了解異國(guó)風(fēng)土人情，風(fēng)俗習(xí)慣，歷史，文化等知識(shí)同時(shí)，應(yīng)充分利用課堂這一陣地滲透德育教育，做到既教書，又育人，通過(guò)英語(yǔ)課程的具體內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感教育，使學(xué)生了解世界和中西方文化差異，更好地理解并熱愛中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，發(fā)展學(xué)生積極主動(dòng)思維的能力，擴(kuò)展他們的文化科學(xué)知識(shí)，豐富他們的文化經(jīng)歷，提高他們的思想品德修養(yǎng)，使他們能夠適應(yīng)我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展和國(guó)際交往的需要。英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育也是素質(zhì)教育對(duì)英語(yǔ)教育工作者提出的要求，學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)，養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)育人的宗旨.在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的各科教學(xué)中，英語(yǔ)教師有責(zé)任在教學(xué)中深刻挖掘文章的思想內(nèi)容，仔細(xì)分析作者的寫作意圖和文章所揭示的哲理，精心設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性、有價(jià)值的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題去思考，增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力；同時(shí)，進(jìn)行必要的德育滲透，變靜態(tài)的書本知識(shí)為解決多變的實(shí)際生活中道德問(wèn)題的能力.在潛移默化中進(jìn)行美的熏陶，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的求知欲，激發(fā)學(xué)生的道德思維.通過(guò)課堂合作互動(dòng)，不僅發(fā)展學(xué)生求同存異的思維能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的集體合作精神，使學(xué)生對(duì)德的認(rèn)識(shí)在教師的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中積少成多，從量變到質(zhì)變中得到發(fā)展，從而達(dá)到提高思想品質(zhì)的目地。

2.3英語(yǔ)教材中的一些內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn)適合滲透德育教育。

英語(yǔ)教材編寫理念是立足本國(guó)，博采眾長(zhǎng)，內(nèi)容豐富，為廣大教師提供了德育教育的好題材。文章有鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難時(shí)如何克服的題材；有愛國(guó)主義教育的故事；有價(jià)值觀討論的題材；有激勵(lì)人們有團(tuán)隊(duì)意識(shí)題材等?？傮w來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在的教材激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、獲得學(xué)生價(jià)值的認(rèn)同、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力為文章取材標(biāo)準(zhǔn)。就拿上海外語(yǔ)教育出版社的全新版教材來(lái)說(shuō)吧，文章取材非常豐富，充分考慮了人、語(yǔ)言、社會(huì)之間存在的關(guān)系，開闊學(xué)習(xí)者視野，做到學(xué)有所用，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)綜合英語(yǔ)運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)者人格、素質(zhì)、道德、價(jià)值觀等同步提升為目標(biāo)。如：上外全新版第一冊(cè)第4單元“美國(guó)夢(mèng)”；第二冊(cè)第2單元的“價(jià)值”和第5單元“克服困難”等都是德育教育的好題材。

3.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透方法

3.1利用教師的言傳身教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

“教師不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生也不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道”。而英語(yǔ)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力，加強(qiáng)文化了解為目的的一門課程，課堂上有大量的語(yǔ)言交流，給教師提供了德育滲透的機(jī)會(huì)。首先，教師既要培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫等能力，發(fā)展他們的語(yǔ)言基本技能，又要將思想品德貫穿于課堂教學(xué)中。學(xué)高為師，身正為范，教師的知識(shí)水平、工作能力、思想道德、心理素質(zhì)等都將直接影響到學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量和效果，教師的一言一行都對(duì)學(xué)生具有潛移默化的作用，因而，加強(qiáng)課堂教學(xué)中教師的言傳身教等人格力量，堅(jiān)持正確的政治方向，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，正確看待個(gè)別社會(huì)問(wèn)題。其次，教師為人處事的態(tài)度也會(huì)對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，課堂上親切的態(tài)度，微笑的教態(tài)，文明

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的舉止，認(rèn)真聆聽學(xué)生回答問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和支持等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。最后，教師在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出的崇高敬業(yè)精神和高尚的師德，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自己的職業(yè)，形成鞏固的專業(yè)思想；教師本身扎實(shí)的基本功，知識(shí)淵博，語(yǔ)言表達(dá)，高尚的道德品質(zhì)、崇高的人格魅力為學(xué)生樹立典范，引導(dǎo)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，形成良好學(xué)風(fēng)的榜樣。

3.2利用教材中德育內(nèi)容材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

英語(yǔ)教材提供了豐富多彩的德育教育的內(nèi)容。如：全新版第一冊(cè)Unit 4“美國(guó)夢(mèng)”這個(gè)單元，教師上課時(shí)在讓學(xué)生了解什么是美國(guó)夢(mèng)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)延伸中國(guó)夢(mèng)的內(nèi)容，如何實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，中國(guó)夢(mèng)的核心是什么等；同樣在學(xué)習(xí)第二冊(cè)第2單元的“價(jià)值”時(shí)，就可以進(jìn)行社會(huì)主義價(jià)值觀灌輸。英語(yǔ)課堂教學(xué)滲透德育，不但要求重視課文，不能脫離課文，漫無(wú)邊際地高談闊論，而且要求教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，遵循英語(yǔ)教學(xué)原則，把思想品德教育滲透到教學(xué)全過(guò)程，自覺地把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知能力結(jié)合一起，達(dá)到教書育人之目的。

3.3利用對(duì)教學(xué)內(nèi)容主題討論，進(jìn)行德育滲透。

教師可以充分利用某些話題討論，進(jìn)行學(xué)生思想品德教育，了解中西方文化的差異，弘揚(yáng)中國(guó)的文化精髓，避免學(xué)生盲目跟隨西方的節(jié)日的心理。英語(yǔ)課文題材廣泛，內(nèi)容豐富，涉及面廣，有教育、社會(huì)文化、行為規(guī)范、人際關(guān)系等這些內(nèi)容中都有德育因素。所以，老師可以以這些內(nèi)容為主題，通過(guò)討論，歸納明確正確的人生觀，價(jià)值觀和道德觀。如：課堂可以通過(guò)中西方節(jié)日的對(duì)比，了解和繼承中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓。

3.4利用課外任務(wù)布置，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)中的德育，不但要在課堂上充分利用教材，還要盡可能地在課后為學(xué)生創(chuàng)造一定的英語(yǔ)環(huán)境和氣氛。學(xué)生道德行為習(xí)慣的培養(yǎng)不僅需要認(rèn)識(shí)、情感和意志的支配，而且還需要平時(shí)的訓(xùn)練和引導(dǎo)。作為英語(yǔ)教師，不僅要在課堂教學(xué)中，要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生不同的天賦和智慧，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真誠(chéng)關(guān)愛、寬容、尊重每一位學(xué)生外，在課外布置任務(wù)時(shí)，也要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程相關(guān)的文化、歷史、文學(xué)、藝術(shù)等知識(shí)，特別在完成小組任務(wù)時(shí)，資料查詢，信息篩選，資料總結(jié)等都要重視團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，為完成團(tuán)隊(duì)任務(wù)作無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)他人，融入集體，主動(dòng)交流，積極配合教師的教學(xué)活動(dòng)。

4.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透的思考

把握教學(xué)對(duì)象的思想實(shí)際和現(xiàn)實(shí)需要。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體，教學(xué)內(nèi)容，方法，手段是客體，主體對(duì)客體具有能動(dòng)作用，客體必須進(jìn)入主體實(shí)踐活動(dòng)中，所以選擇德育內(nèi)容和方法，必須根據(jù)教學(xué)對(duì)象的現(xiàn)實(shí)思想和認(rèn)知水平，尋找教學(xué)對(duì)象，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的最佳結(jié)合點(diǎn)。

要有目的，有計(jì)劃地實(shí)施德育滲透。課程教學(xué)德育滲透是教育者有意識(shí)的行動(dòng)，教師要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，在掌握大綱，選擇教材內(nèi)容，熟悉教學(xué)對(duì)象的基礎(chǔ)上，有目的，有計(jì)劃，有步驟地實(shí)施德育滲透，決不能完全隨意性，搞形式。

把握學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)。德育滲透要從學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，展示教學(xué)魅力，做到滲透自然生動(dòng)，流暢順當(dāng)，容易被學(xué)生接受，如果生拉硬套，學(xué)生不但不接受，還會(huì)引起逆反心理。

教學(xué)方法要得當(dāng)。如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的基礎(chǔ)上，也學(xué)會(huì)這些語(yǔ)言和詞匯，落到實(shí)處，老師需要深入教學(xué)方法的研究，特別是如何訓(xùn)練知識(shí)方面做好充分準(zhǔn)備。

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