戴楊陽

摘 要：智慧教育即教育信息化，是指在教育領(lǐng)域（教育管理、教育教學和教育科研）全面深入地運用現(xiàn)代信息技術(shù)來促進教育改革與發(fā)展的過程。以教育信息化促進教育現(xiàn)代化，用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)模式。面對從傳統(tǒng)課堂到智慧課堂再到智慧教育，物理教學必須要向著自主、分層、高效、碎片化學習等方向去轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：智慧教育；多媒體教育；物理課堂；教學重構(gòu)；碎片化學習；高效；分層教學

我國教育發(fā)展的目標是構(gòu)建全民學習、終身教育、隨時隨地可學習的學習型社會?；窗餐鈬Z學校在教育改革的道路上一直在進行著探索和改革，實現(xiàn)了高速寬帶網(wǎng)絡(luò)連入校園，引進了教育資源公共服務(wù)平臺和教育管理公共服務(wù)平臺，所有學生一人一平板，為“智慧教育”的軟硬件做好了充足的準備。多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，具有形象生動、信息刺激性強、時空寬廣等特點。

一、 一切要從學生的“學”出發(fā)這一點不可動搖

教育是有目的、有計劃、有組織、系統(tǒng)地引導受教育者獲得知識技能，陶冶思想品德、發(fā)展智力和體力的一種活動。無論怎樣改革，教育技術(shù)如何發(fā)展，所有教育的手段都應(yīng)是輔助受教育的學生更高效的掌握所學習的內(nèi)容。物理課堂更是如此，我們在利用多媒體技術(shù)的過程中也要注意能讓學生經(jīng)歷實驗探究的過程，學習到科學知識和科學的探究方法，提高分析問題和解決問題的能力；要注重課程內(nèi)容向?qū)W生展現(xiàn)現(xiàn)代社會和科技的發(fā)展，關(guān)注技術(shù)應(yīng)用帶來的社會進步和問題，培養(yǎng)學生的社會責任感和正確的世界觀；更要注重對學生學習興趣、探究能力、創(chuàng)新意識以及科學態(tài)度和科學精神等方面的培養(yǎng)，教學才能符合義務(wù)教育階段物理課程標準的要求。

那么如何利用建立好的智慧教育平臺在物理教學中應(yīng)用呢？

二、 課前：學生自學、學力評估、精準分析、以學定教

與通過教師經(jīng)驗所總結(jié)出的教學內(nèi)容中的重點、難點、易錯點相比，我們可以依據(jù)學生在教育資源公共服務(wù)平臺上完成預習的內(nèi)容進行精準的可視化數(shù)據(jù)分析，精準快速的將學習情況反饋給教師。從而方便教師在課前進行二次備課。

教師利用云平臺的數(shù)據(jù)可視化分析，可以做到一圖勝千言。

三、 課堂：重構(gòu)教學、多面呈現(xiàn)、分層互動、及時反饋

在課堂教學中，教師通過精確分析得到的數(shù)據(jù)對當堂課的內(nèi)容進行設(shè)計再修改后進行授課。在教學中無論是教學的內(nèi)容、教學的方式、教學資源的呈現(xiàn)、教育教學的手段和傳統(tǒng)課堂相比都有了變化。

從教學的內(nèi)容和教學的方式上來看，利用數(shù)據(jù)可視化分析，完全可以做到所有學生沒有問題的內(nèi)容，不去精細講解，只要通過一個練習反饋進行檢驗即可。

從教學資源上來看，以合作小組為單位，組間的學生同學可以進行合作與交流。這樣讓存在疑惑和困難的同學與組內(nèi)其他同學有了交流合作的機會，資源共享。和傳統(tǒng)課堂相比學生還能夠進行反復觀看，節(jié)省老師操作的時間但能切實的經(jīng)歷觀察的過程、實驗現(xiàn)象更清楚。對于義務(wù)階段物理課程標準要求的向?qū)W生展現(xiàn)現(xiàn)代社會和科技的發(fā)展，關(guān)注技術(shù)應(yīng)用帶來的社會進步和問題，培養(yǎng)學生的社會責任感和正確的世界觀。教師可以通過收集相關(guān)資料發(fā)布，給學生更直觀展示更多的現(xiàn)代社會和科技的發(fā)展成果，幫助學生來形成情感態(tài)度價值觀。

教學手段不僅僅限于教師的講授和提問，在課堂上可以預留更多的時間給學生自主學習，教師可以提供相關(guān)的資源包讓學生了解的更廣，不同學習能力的學生都能依據(jù)自己的學習能力完成學習目標，存在困惑可以小組合作與交流，通過平板來提問，搜索自己的問題。教師可以提供重難點的相關(guān)微視頻讓學生有選擇觀看。

四、 課后：微課助學、精準反饋、針對補救、碎片學習

與傳統(tǒng)教學相比，智慧教育在課后也有很大的發(fā)展空間，教師錄制微課、微視頻來幫助學生學習；學生的課后訓練通過平臺的可視化數(shù)據(jù)分析準確反饋給教師，讓教師可以有針對性對學生存在的問題進行個別輔導；同時學生的學習也不再局限于課堂，教師可以采取多種方式對學生課后學習進行指導，學生利用個人的平板終端實現(xiàn)隨時隨地的碎片化學習。

應(yīng)該說，智慧教育改變了傳統(tǒng)教育方式和辦學模式，它不僅對各類教育資源進行重新整合，而且以更便捷的方式適應(yīng)日益增多的數(shù)字化時代的學習者。在物理教學上在如何才能在大數(shù)據(jù)云平臺的環(huán)境下利用現(xiàn)有的科學技術(shù)輔助教學對現(xiàn)在的物理教學進行重構(gòu)，讓我們物理教學工作者要面臨新的機遇和挑戰(zhàn)！我們需要用在路上的姿態(tài)改進自己的教學，讓智慧教育成為學生養(yǎng)成自己終身學習的有效途徑！

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