龔婷婷
摘 要:“對(duì)話式教學(xué)”是以對(duì)話的形式進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)模式。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言性學(xué)科,學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是能夠掌握一門(mén)語(yǔ)言,從而更好地與他人進(jìn)行溝通,而對(duì)話式教學(xué)模式符合這一目標(biāo)。開(kāi)展對(duì)話式教學(xué)能夠和諧師生之間的關(guān)系,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,能夠有效提高學(xué)生在課堂環(huán)境中對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的能力。
關(guān)鍵詞:對(duì)話式教學(xué);中職教育;英語(yǔ)課堂;教學(xué)目標(biāo)
中圖分類(lèi)號(hào):G712;G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1008-3561(2017)26-0051-01
中職教育的教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生快速適應(yīng)崗位的基本技能,而中職教育中的英語(yǔ)課程也重在讓學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)交流技能。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言性的學(xué)科,開(kāi)口說(shuō)很重要,在中職教育中實(shí)施“對(duì)話式教學(xué)”模式符合英語(yǔ)教學(xué)的需要,因此需要大力推廣。但是在實(shí)際操作中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題,本文針對(duì)這些問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行解析。
一、“對(duì)話式教學(xué)”提出的背景
(1)中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。中職學(xué)生普遍存在的問(wèn)題是英語(yǔ)基礎(chǔ)較差,無(wú)論是在口語(yǔ)還是讀寫(xiě)方面都存在明顯的不足,這主要是由于中職學(xué)生大多是由于中考失利而不得不選擇職業(yè)院校,在學(xué)習(xí)成績(jī)上不夠理想,而且學(xué)習(xí)熱情不高。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)模式以及教學(xué)觀念的影響,教師大多會(huì)采用語(yǔ)法式教學(xué),這種教學(xué)形式使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中過(guò)于被動(dòng),學(xué)生很少有機(jī)會(huì)能夠應(yīng)用到所學(xué)英語(yǔ)知識(shí),因而在口語(yǔ)能力上有很大的欠缺。
(2)中職英語(yǔ)的新課改要求。就目前的教學(xué)模式和教學(xué)效果而言,很難滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)中職學(xué)生的要求,為了改善這種情況,中職教育不得不想辦法進(jìn)行教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新。針對(duì)中職教育中的英語(yǔ)教學(xué),為了轉(zhuǎn)變以往應(yīng)試教育模式帶來(lái)的弊端,學(xué)校應(yīng)積極為學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境,鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣,因此“對(duì)話式教學(xué)”正好符合這種教學(xué)要求。
二、“對(duì)話式教學(xué)”的形式和應(yīng)用
(1)“對(duì)話式教學(xué)”以師生合作、討論、互助的方式進(jìn)行。“對(duì)話式教學(xué)”本身強(qiáng)調(diào)的是一種互動(dòng)性,傳統(tǒng)課堂教學(xué)最大問(wèn)題就是教師單方面進(jìn)行知識(shí)的傳授,全程與學(xué)生之間沒(méi)有交流溝通,教師不清楚學(xué)生的掌握情況,學(xué)生也沒(méi)有很好地吸收知識(shí)。在中職英語(yǔ)課堂中,應(yīng)加強(qiáng)互助性和合作性,通過(guò)“對(duì)話式教學(xué)”加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的了解,引導(dǎo)學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中,這樣才能達(dá)到“對(duì)話式教學(xué)”的目標(biāo)。
(2)“對(duì)話式教學(xué)”的應(yīng)用。開(kāi)展“對(duì)話式教學(xué)”首先應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和語(yǔ)言氛圍,為課堂創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生能夠在相應(yīng)的情境中開(kāi)展英語(yǔ)對(duì)話。教師事先要充分了解本節(jié)課應(yīng)該傳授的知識(shí)以及學(xué)生應(yīng)該掌握哪些知識(shí),然后有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些情境,所用題材及道具都要來(lái)源于真實(shí)的生活,讓學(xué)生能夠很自然地融入情境對(duì)話中。例如,在教材第一章節(jié)中學(xué)生需要掌握如何“Introduce yourself”,教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)交流情境,讓學(xué)生之間互相介紹自己,這樣不僅提高了學(xué)生的參與性,還能促進(jìn)學(xué)生之間的相互了解與交流。另外,在教學(xué)過(guò)程中教師要善于抓住話題,引導(dǎo)學(xué)生積極準(zhǔn)備。例如,教師設(shè)計(jì)情境之后,需要哪些道具可以讓學(xué)生自發(fā)去準(zhǔn)備,這樣可以提高學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí),教師在課堂活動(dòng)中要善于轉(zhuǎn)換各種教學(xué)形式,引導(dǎo)學(xué)生大膽開(kāi)口對(duì)話。在學(xué)生開(kāi)展對(duì)話過(guò)程中,教師要轉(zhuǎn)變自身角色,根據(jù)學(xué)生對(duì)話的不同階段轉(zhuǎn)變不同的角色,從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,幫助學(xué)生順利開(kāi)展對(duì)話。
三、開(kāi)展“對(duì)話式教學(xué)”需要注意的問(wèn)題
(1)保持關(guān)系平等,相互信任。新型的教學(xué)模式注重轉(zhuǎn)變以往師生之間關(guān)系不平等的觀念,倡導(dǎo)在平等的關(guān)系下激發(fā)學(xué)生想要表達(dá)觀點(diǎn)的熱情,真正做到教學(xué)相長(zhǎng),共同進(jìn)步。
(2)“對(duì)話式教學(xué)”與其他教學(xué)模式一起運(yùn)行?!皩?duì)話式教學(xué)”模式,并不能完全取代其他教學(xué)模式,為了適應(yīng)各種不同的教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)就需要結(jié)合各種類(lèi)型的教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中不僅要靈活運(yùn)用“對(duì)話式教學(xué)”,還要在其中穿插其他教學(xué)模式,從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效率的目標(biāo)。
(3)選擇適合學(xué)生認(rèn)知水平的對(duì)話題材。教師在設(shè)計(jì)對(duì)話題材以及情境模式的時(shí)候要充分考慮學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)水平及年齡特點(diǎn),選擇的對(duì)話題材不能太簡(jiǎn)單也不能超出學(xué)生的認(rèn)知范圍,而是要讓學(xué)生感覺(jué)到稍微努力就能實(shí)現(xiàn)目標(biāo),達(dá)到既能加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,也能有效提高課堂效果的目的。
四、結(jié)束語(yǔ)
英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性學(xué)科,要求中職學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)掌握這門(mén)語(yǔ)言并靈活運(yùn)用。因此,在英語(yǔ)課堂中不僅需要學(xué)生了解學(xué)科知識(shí),更重要的是能夠說(shuō)出來(lái),這就體現(xiàn)了“對(duì)話式教學(xué)”模式在英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用價(jià)值。“對(duì)話式教學(xué)”將學(xué)生從枯燥的語(yǔ)法學(xué)習(xí)中解脫出來(lái),能夠活躍課堂教學(xué)氛圍,讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),深受廣大學(xué)生的喜愛(ài)。教師在制定教學(xué)方案時(shí)要靈活運(yùn)用這種教學(xué)模式,有效提升課堂教學(xué)效果。
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