施偉

摘 要：PBL模式是一種新型教學模式，其在高中地理教學中的應用能有效提高學生的創(chuàng)新能力及自我提升能力。文章結合教學實例，探討PBL模式在高中地理教學中的應用方法，以期進一步提升高中地理教學質量和效率。

關鍵詞：PBL教學模式；地理教學；應用；教學質量

中圖分類號：G633.55 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）26-0029-01

伴隨著現(xiàn)代化社會對于人才需求的不斷升級以及高中地理課程教學改革的不斷深入，在高中地理教學中應用新型教學模式成為必然趨勢。PBL模式是一種新型教學模式，是一種基于問題的教學方法，其以學生作為教學主體，以問題作為教學切入點，通過對問題的分析、交流、探討及解決的過程來培養(yǎng)學生的知識掌握能力，并激發(fā)學生的學習積極性。因此，探討PBL模式在高中地理教學中的應用，具有顯著的教育意義。

一、PBL教學模式

PBL教學模式是一種以學生為教學核心，教師作為主導，將解決問題作為教學方案的教學模式。PBL的教學優(yōu)勢非常多，主要集中在以下三個方面。其一，能有效提高學生的學習積極性。傳統(tǒng)的教學模式以理論教學為主，附帶一部分驗證型的實踐操作，但是整體而言，學生的思維并沒有獲得拓展，學生只是根據(jù)教師的指導進行學習，相對而言學習比較枯燥。在PBL教學模式下，學生可以在問題的引導下自主進行探索和學習，整體而言學生學習積極性更高。其二，能有效提高學生主動探索、解決問題的能力。在PBL教學模式下，學生可以帶著問題查找資料，其學習會更具目的性和針對性，學生可以根據(jù)自己收集到的資料分析問題并尋找到解決問題的方法。在這一過程中，學生分析、解決問題的能力會不斷提升。其三，能有效提高學生的團隊協(xié)作能力及人際交際能力。PBL教學模式可以應用小組討論的方式進行教學，為學生提供一個良好的人際交往平臺。教師讓小組成員以解決問題作為出發(fā)點，共同協(xié)作完成任務。在這一過程中，學生的人際交往能力、團隊協(xié)作能力及情商都會有明顯的提升和發(fā)展。

二、PBL模式在高中地理教學中的應用

PBL教學模式是圍繞問題而開展的，首先需要教師提出明確的問題。PBL教學模式的教學目標是讓學生自主掌握解決問題的方法，培養(yǎng)學生的自我學習能力、團隊協(xié)作能力、技巧等。因此，在高中地理教學開始之前，教師需要為學生提供相應的學習目標，然后根據(jù)具體的教學目標設計教學問題，并進行教學。下面以“沙塵暴的危害和治理”為例，探討PBL模式在高中地理教學中的應用方法。

（1）創(chuàng)建情境，提出問題。在教學開始階段，教師需要創(chuàng)建教學情境，以此提高學生的學習積極性。例如，教師說“同學們看見過沙塵暴嗎？在我們城市中是否經(jīng)常發(fā)生？它對我們的生活會造成什么樣的危害？你對于沙塵暴有什么看法？”教師為學生提供一個真實且具有探索價值的問題，讓學生通過探討真實存在的沙塵暴問題引出教學內(nèi)容。對于一些長期沒有沙塵暴的地區(qū)，教師可以借助多媒體方式展現(xiàn)關于沙塵暴的圖片或視頻，以提高學生對沙塵暴的認識。學生通過思考之后，會對教師所提出的問題給予一些簡單的回答。學生回答這些問題時，進行了相應的、認真的思考，之后教師再展開教學就會更加高效。

（2）確定教學核心，明確教學問題。學生在對主題性問題有了一定認識后，可以展開討論，將復雜問題劃分為多個簡單且清晰的小問題，然后逐一解決。在解決問題的過程中，學生的思考方向可能會出現(xiàn)偏差，此時教師便可以進行適當?shù)囊龑?，突出教師在課堂中的引導作用，促使學生更好地參與到課堂學習中，促使學生的思維向正確的方向發(fā)展。最后，教師可借助討論方式掌握學生的學習情況。在這一階段，教師可以提出關于沙塵暴的多個小問題，如：1）沙塵暴的主要影響區(qū)域。2）沙塵暴在我國的發(fā)生狀況。3）沙塵暴所形成的危害。4）沙塵暴對于社會會形成怎樣的影響。5）沙塵暴的預防與治理措施。

（3）分組討論，解決問題。因為需要解決的問題比較多，再加上學生的思維探索能力有限，如果讓學生進行獨立學習很難確保問題的解決效果。對此，教師可以將學生劃分為多個學習小組，讓學生通過小組討論的方式進行學習。學生們可按照自身的興趣與特長自愿結成學習小組，教師可以按照小組的集結狀況進行適當?shù)恼{(diào)度，讓每個小組都能發(fā)揮自身優(yōu)勢。教師讓各小組分工合作，借助互聯(lián)網(wǎng)等各種途徑收集關于沙塵暴問題、環(huán)境保護問題的文字資料、圖片、視頻等。小組合作學習方式，既能夠讓學生之間進行交流與合作，提升學生的學習效果，還能培養(yǎng)學生的合作探索能力，從而更好地解決實際問題。

三、結束語

綜上所述，PBL模式在高中地理教學中的應用作用顯著。PBL模式在高中地理教學中的有效應用，能夠激發(fā)學生的學習積極性，促使學生主動參與到地理學習中。教師強化小組的合作，讓學生通過分組討論方式解決地理問題，可以提高問題的解決效率，提高學生的學習主動性、創(chuàng)造性、合作交流能力及探究能力，真正提升高中地理教育的實效。

參考文獻：

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