劉建宏

摘 要：創(chuàng)新數學作業(yè)設計，對充分發(fā)揮作業(yè)效用、提高數學教學效率具有重要意義。數學教師創(chuàng)新數學作業(yè)設計時，應遵循以下原則：增加趣味性元素，注重內容的開放性，可與其他學科融合，注重對學生作業(yè)效果的評價反饋。

關鍵詞：數學作業(yè)；設計；創(chuàng)新；趣味性；開放性；評價

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）26-0031-01

隨著素質教育和課程改革的推進，數學教學更加重視學生數學思維的培養(yǎng)，旨在培養(yǎng)學生利用數學方法思考問題和解決問題的能力。在這一教學目標的指引下，教師對教學方法進行了積極的改進和創(chuàng)新。作業(yè)是數學教學不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是數學教學不可分割的組成部分，是課堂內容的有效補充，對學生鞏固課堂知識、拓展知識體系、培養(yǎng)思考能力有重要作用。作業(yè)還可以促進教師與學生的溝通，有助于更好地實現教學目標。但是，當前很多教師布置的數學作業(yè)形式單一、內容機械重復，對數學作業(yè)的創(chuàng)新不夠重視。這嚴重扼殺了學生的學習興趣，不利于培養(yǎng)學生的思維能力。因此，如何對數學作業(yè)進行創(chuàng)新，真正發(fā)揮作業(yè)的效用，是數學教師面臨的重要課題。

一、數學作業(yè)設計要增加趣味性元素

數學是一門思維性、邏輯性較強的學科，包含大量的公式和計算，學習過程需要嚴謹的思考和計算，而學生正處于愛玩的年紀，容易感覺學習枯燥從而喪失學習興趣。因此，增加數學教學的趣味性對學生來說至關重要。教師除了要豐富課堂教學外，還要在作業(yè)設計方面不斷改革創(chuàng)新。教師設計作業(yè)時，要擺脫以往千篇一律、枯燥乏味的作業(yè)形式，要以學生的興趣和生活背景為出發(fā)點，將知識和學生感興趣的事物融入作業(yè)中，力求作業(yè)形式更加靈活、內容更加新穎，使學生對作業(yè)充滿興趣并積極主動地完成作業(yè)，進而在輕松愉悅的氛圍中鞏固知識。例如，教學立體圖形后，教師可以借助多媒體教學技術展現立體圖形的數學美、對稱美，有針對性地培養(yǎng)學生的立體幾何思維，然后引導學生在課下自己選擇材料制作一個立體圖形，使學生對立體圖形的特征有更深的了解。

二、數學作業(yè)設計注重內容的開放性

當前素質教育背景下，數學教學的重要目標是培養(yǎng)學生的思維能力，使他們具備探索精神和創(chuàng)新精神，在生活中能夠發(fā)現問題、分析問題和解決問題。因此，教師設計作業(yè)時，要注重作業(yè)內容的開放性，不能將解題方法和答案拘泥于固定的模式，要鼓勵學生從多個角度思考問題，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，引導學生不斷創(chuàng)新解題思路和解題方法，以此促進學生思維的開放。教師應重視網絡平臺的應用，將一些開放性作業(yè)上傳至網絡平臺，讓學生根據興趣自主選擇課外作業(yè)，并將作業(yè)成果上傳網絡平臺。這樣，既保證了數學作業(yè)的開放性、創(chuàng)新性，又便于教師開展作業(yè)評價工作。例如，學習除法時，教師在網絡平臺設計這樣一道題目：小紅和小芳進行拍球比賽，小紅3分鐘拍了135個，小芳5分鐘拍了200個，比較一下誰的拍球速度快，要求找到盡可能多的比較方法。這是一道開放性題目，學生通過思考可能會給出幾種不同的解題方法。學生只要能夠解決問題，教師就應該對學生的作業(yè)給予鼓勵，對于解題思路可以不做過多要求，以訓練學生的開放性思維。

三、數學作業(yè)設計可與其他學科融合

隨著課程改革的推進，各個學科間的融合日益深入。這不僅有利于本學科的教學，對學生運用知識的能力的培養(yǎng)和綜合素質的提高都有重要意義。在此背景下，數學學習也不能孤立進行，將數學與其他學科有機結合，可以幫助學生更好地理解數學知識，提高學習興趣和學習效率。因此，教師設計數學作業(yè)時要結合知識點將其他學科的知識加以科學滲透，以增加作業(yè)內容的豐富性和形式的多樣性。例如，將數學與美術相結合：學習三角形、圓形、正方形、長方形、梯形等圖形后，教師要求學生運用這些圖形創(chuàng)作一幅畫，并弄清各個圖形的邊長關系。學習對稱知識后，要求學生畫一些對稱圖形，幫助學生更好地理解對稱的含義。將數學與音樂相結合：教師可將一些運算法則或規(guī)律編成朗朗上口的兒歌，幫助學生記憶，便于學生更好地理解和運用。

四、注重對學生作業(yè)效果的評價反饋

作業(yè)檢查和評價是數學教學的重要環(huán)節(jié)，不僅可以使教師及時了解學生的學習狀況，還可以增加與學生交流溝通的機會。首先，評價要有針對性，并以鼓勵性評價為主。教師評價作業(yè)時，要改變以往單純判斷對錯的方式，要深層挖掘作業(yè)中反映的問題，指出需要改進和提高的方面，最好以書面形式寫一些鼓勵的話語，從而增強學生的學習信心。其次，豐富評價形式，保證評價的全面性和客觀性。當前的作業(yè)評價基本都是由教師完成，評價的全面性和客觀性得不到保證，因此，應當豐富評價形式，如家長評價、學生互評、學生自評等。這樣，可以使學生從不同角度了解自身優(yōu)缺點，便于今后有針對性地努力和提高，對學生的成長和發(fā)展更有幫助。

五、結束語

總之，數學作業(yè)創(chuàng)新對于促進學生的數學學習和提高學生的綜合素質有重要意義。教師設計數學作業(yè)時，要注重作業(yè)的趣味性、開放性、融合性，同時重視作業(yè)評價，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力，促進學生健康發(fā)展。

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