鐘慧英

摘 要：閱讀是人類社會(huì)生活的一項(xiàng)重要活動(dòng)，是人類汲取知識(shí)的主要手段和認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。提起閱讀，很多人都認(rèn)為那是語文學(xué)科的任務(wù)，閱讀似乎與數(shù)學(xué)課并沒有多大的聯(lián)系。然而，隨著現(xiàn)代科技日益滲透到人們的生活中，社會(huì)越來越數(shù)學(xué)化，就小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀興趣的激發(fā)做了一些思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；數(shù)學(xué)閱讀；閱讀興趣

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，其中包括數(shù)學(xué)閱讀能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和數(shù)學(xué)探究能力?？梢钥闯?，“數(shù)學(xué)閱讀能力”是學(xué)生能力的一個(gè)重要組成部分。然而筆者發(fā)現(xiàn)，班里的孩子都很重視語文閱讀，但幾乎不進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀；家里有許許多多的文學(xué)書籍，卻見不到除數(shù)學(xué)習(xí)題集外的其他數(shù)學(xué)書籍。孩子們不進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀這已成了一個(gè)客觀存在的事實(shí)，因此數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)，應(yīng)該成為我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究的一個(gè)重要課題。要讓學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)閱讀，教師的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

一、選擇材料——助燃閱讀之火

受數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的限制，沒有經(jīng)歷相應(yīng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，即使再有趣的材料學(xué)生也讀不懂，數(shù)學(xué)讀物對(duì)學(xué)生留下的體驗(yàn)只能是枯燥。因此教師在選擇數(shù)學(xué)閱讀材料時(shí)，不能僅僅局限于數(shù)學(xué)課本，還應(yīng)該包括與數(shù)學(xué)有關(guān)的科普知識(shí)及課外材料等。

從一年級(jí)開始，我們班開始用《天天愛學(xué)習(xí)（數(shù)學(xué)班）》（國內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)為CN12-1414/G4）這本雜志。該雜志根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度提供閱讀內(nèi)容，很快激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)也有有趣的故事，情節(jié)中蘊(yùn)藏著數(shù)學(xué)知識(shí)謎底，原來的難題是這樣有趣的故事，解決的方法是這樣的奧妙。雜志中的“數(shù)學(xué)故事會(huì)”“學(xué)習(xí)巧克力”“小鬼當(dāng)家”等專欄深深地吸引著孩子們。于是，看《天天愛學(xué)習(xí)》成了他們的期待；新雜志送達(dá)前，很多學(xué)生都是翹首企盼。趁著學(xué)生熱愛閱讀的勢(shì)頭，我經(jīng)常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容想方設(shè)法給學(xué)生提供一些有趣的閱讀資料，如：《統(tǒng)計(jì)天地的趣聞》《圖形王國的奧秘》《哥德巴赫猜想》《回文數(shù)》《數(shù)學(xué)黑洞》《奇妙的符號(hào)樂園》《馬小跳學(xué)數(shù)學(xué)》……這些包羅萬象的數(shù)學(xué)閱讀材料讓孩子領(lǐng)略到數(shù)學(xué)閱讀的無窮樂趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，也進(jìn)一步激發(fā)了他們探索更多數(shù)學(xué)奧秘的欲望。

二、創(chuàng)造條件——確保閱讀之行

閱讀要在一定的條件下進(jìn)行，良好的條件更能確保孩子有效的閱讀。我從時(shí)間、環(huán)境、讀物上為學(xué)生提供良好的閱讀條件。在我們班的數(shù)學(xué)課堂上，每天的課前五分鐘是雷打不動(dòng)的“講數(shù)學(xué)”時(shí)間。剛開始是由老師給學(xué)生講數(shù)學(xué)童話故事、數(shù)學(xué)家學(xué)數(shù)學(xué)的故事，生動(dòng)的故事情境、深入淺出的數(shù)學(xué)知識(shí)、精彩紛呈的解題過程，深深地吸引著學(xué)生?？粗鴮W(xué)生渴求的雙眼，趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生自己去閱讀。當(dāng)學(xué)生的課外閱讀積累到一定的程度后，我們班的課前五分鐘“講數(shù)學(xué)”時(shí)間的主角換成了學(xué)生，內(nèi)容可以是讀看到的數(shù)學(xué)故事、他人寫的數(shù)學(xué)日記，最后是講自己有感而發(fā)寫的數(shù)學(xué)日記。如：在學(xué)了最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的內(nèi)容后，有同學(xué)根據(jù)知識(shí)特點(diǎn)寫了一篇關(guān)于“一張長方形紙可以做成幾個(gè)同樣大小、盡可能大的正方形紙花？”的數(shù)學(xué)日記，并把這篇數(shù)學(xué)日記在“講數(shù)學(xué)”時(shí)間進(jìn)行了閱讀，與大家分享。我想從開始的讀他人寫的數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)日記，到最后閱讀自己寫的數(shù)學(xué)日記，這不能不說是一種進(jìn)步！

此外，為確保數(shù)學(xué)課外閱讀的正常開展，我們建立了數(shù)學(xué)閱讀課外合作小組，讓能力強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)組內(nèi)學(xué)生，將能解決的疑問在組內(nèi)解決，不能解決的記錄下來，提交到班級(jí)討論。學(xué)生有了這樣一個(gè)閱讀的小團(tuán)體，互相交流心得，有交流更有促進(jìn)。最后，學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的提高，不能光靠老師，必須要有家長的緊密配合。我們利用家長開放日，向家長宣傳數(shù)學(xué)閱讀對(duì)提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要意義，并向家長展示教師是怎樣引導(dǎo)學(xué)生閱讀的，讓家長看到孩子在數(shù)學(xué)閱讀方面的成長與進(jìn)步。

三、策劃活動(dòng)——激勵(lì)閱讀之果

小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀興趣保持不僅需要閱讀體驗(yàn)，更需要數(shù)學(xué)活動(dòng)以及相應(yīng)的評(píng)價(jià)激勵(lì)。因此每次布置好數(shù)學(xué)閱讀內(nèi)容后，一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，這樣可以讓學(xué)生更加重視數(shù)學(xué)閱讀，才可能更認(rèn)真對(duì)待。我們班每學(xué)期開展一次“數(shù)學(xué)閱讀之星”評(píng)選活動(dòng)，通過評(píng)選活動(dòng)，學(xué)生把平時(shí)閱讀和積累的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行展示和運(yùn)用。同時(shí)，結(jié)合學(xué)校的藝術(shù)節(jié)，我們開展了數(shù)學(xué)專場(chǎng)活動(dòng)，在數(shù)學(xué)專場(chǎng)活動(dòng)中，除了安排常規(guī)的口算比賽、算二十四點(diǎn)比賽外，還安排了數(shù)學(xué)閱讀的內(nèi)容，如“奇妙的數(shù)學(xué)小報(bào)”“有趣的數(shù)學(xué)故事征集”“講數(shù)學(xué)故事”“數(shù)學(xué)課本劇表演”等評(píng)比活動(dòng)，豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷活動(dòng)的過程，享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。特別是數(shù)學(xué)課本劇的表演，有生動(dòng)形象的植樹問題、詼諧幽默的雞兔同籠問題、充滿智慧的年齡問題……小演員們通過自己的表演把數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程進(jìn)行了演示，更演出了解決難題的解題過程體會(huì)。通過這樣的活動(dòng)，我們希望能讓學(xué)生感受到童年的數(shù)學(xué)活動(dòng)是生動(dòng)活潑、富有生機(jī)、快樂有趣的。

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理成分。只有有了興趣，孩子才能從內(nèi)心深處對(duì)數(shù)學(xué)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力絕不是一朝一夕所能成功的，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)！

參考文獻(xiàn)：

[1]孔啟平.小學(xué)兒童如何學(xué)數(shù)學(xué)[M].華東師范大學(xué)出版社，2002.

[2]高瑞卿.閱讀學(xué)概念[M].吉林教育出版社，1987.

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