鄧潔

摘 要：繪本是具有插畫(huà)與文字結(jié)合的圖畫(huà)書(shū)，色彩鮮艷的畫(huà)面為故事提供了線索，也有利于孩子觀察和講述?！吨改稀分忻鞔_指出：“圖畫(huà)書(shū)是幼兒閱讀學(xué)習(xí)的最為合適的內(nèi)容?！崩L本閱讀給了孩子一個(gè)不一樣的童心世界，它不僅能開(kāi)闊孩子的視野，發(fā)展孩子觀察、思維、想象等能力，還能提高孩子的閱讀水平以及語(yǔ)言表達(dá)能力。所以我將從選擇繪本入手，給孩子提供寬松愉快的閱讀氛圍，提高閱讀教學(xué)策略的同時(shí)開(kāi)展多種形式的繪本閱讀活動(dòng)，讓孩子在書(shū)的海洋中學(xué)習(xí)著，快樂(lè)著。

關(guān)鍵詞：中班；繪本；閱讀興趣；培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）19-027-2

如今繪本故事書(shū)越來(lái)越受大家的喜愛(ài)，在故事書(shū)的世界里，孩子是純真的、快樂(lè)的。吸引孩子的不僅是有趣的故事情節(jié)，還有更多畫(huà)面的沖擊，給孩子帶來(lái)不一樣的感受。針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)，我將自己班級(jí)的特色定為繪本閱讀，俗話說(shuō)得好“興趣是最好的老師”，所以培養(yǎng)孩子對(duì)閱讀的興趣將成為最關(guān)鍵的問(wèn)題。

一、中班幼兒閱讀情況綜合分析

（一）班級(jí)幼兒閱讀情況的調(diào)查

開(kāi)學(xué)初我曾經(jīng)對(duì)班級(jí)里孩子的閱讀情況進(jìn)行了一次調(diào)查，大部分孩子都處于“不會(huì)看書(shū)”的狀況，他們有的把書(shū)一下子翻到中間，然后一會(huì)兒又翻回到前面，有的則一頁(yè)一頁(yè)地快速翻看，沒(méi)一會(huì)兒就看完了，根本沒(méi)看明白就不看了，還有的幼兒則很喜歡看書(shū)，有時(shí)還會(huì)把看到的畫(huà)面講述給同伴聽(tīng)。調(diào)查表明我班的孩子大部分是喜歡書(shū)本的，但是他們對(duì)于怎樣閱讀、怎樣正確地翻看圖書(shū)還沒(méi)有掌握，閱讀興趣、閱讀習(xí)慣以及掌握正確的翻閱圖書(shū)的方法顯得尤為重要。此外我還和班中幾位會(huì)有序看書(shū)的孩子進(jìn)行了交談，得知他們會(huì)閱讀是由于家中有很多繪本故事書(shū)，爸爸媽媽教過(guò)了他們看書(shū)的方法，并且他們也已經(jīng)養(yǎng)成了較好的習(xí)慣，對(duì)閱讀故事已經(jīng)不再陌生了。

（二）影響幼兒閱讀興趣的原因

第一，選材不精。如今市面上的繪本種類(lèi)繁多，很多人在購(gòu)買(mǎi)繪本時(shí)不能較有針對(duì)性地挑選符合孩子年齡特點(diǎn)的書(shū)籍，以至于孩子們會(huì)出現(xiàn)看不懂，或者看到一半不想看等情況，長(zhǎng)期如此這些書(shū)籍便成為了擺設(shè)，孩子們對(duì)書(shū)籍也將失去興趣。孩子的閱讀興趣這也將對(duì)孩子的成長(zhǎng)與能力的提高有著重要的影響。

第二，環(huán)境影響。良好的閱讀環(huán)境能提供給孩子寬松的閱讀空間，孩子與孩子之間的相互交流能促進(jìn)孩子更好地學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。反之，嘈雜、混亂的環(huán)境難以使孩子靜下心來(lái)閱讀，閱讀興趣也將難以激發(fā)。

第三，教學(xué)形式單一。繪本故事書(shū)是一頁(yè)一頁(yè)有著密切聯(lián)系的書(shū)籍。教師單一的教學(xué)形式不能較好地幫助幼兒理解故事情節(jié)，感受故事中的樂(lè)趣。這樣也不能培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀繪本的興趣。

（三）中班幼兒繪本閱讀的重要性

中班幼兒正處在語(yǔ)言發(fā)展的萌芽期，在這一階段發(fā)展幼兒的語(yǔ)言，特別是口語(yǔ)表達(dá)能力特別重要。繪本閱讀給了孩子一次與書(shū)中“人物”對(duì)話、談心的機(jī)會(huì)，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造了條件，同時(shí)也使孩子的詞匯更豐富以及語(yǔ)言表達(dá)更流暢。

《指南》中明確指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解”。而繪本正是符合了這兩點(diǎn)。繪本具有圖文并茂的形式以及有趣的故事情節(jié)能幫助幼兒更細(xì)致地觀察、描述，對(duì)提高閱讀能力也有很大的幫助。由此可見(jiàn)激發(fā)孩子繪本閱讀的興趣尤為重要。

二、幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)策略

（一）精選繪本書(shū)籍，為孩子的閱讀提供有力的保障

繪本不在于多，而在于精。在精選繪本時(shí)我會(huì)考慮多方面的因素，進(jìn)行細(xì)致的選擇。

1.結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)。不同年齡階段的孩子有著不同的理解能力，孩子們的年齡越小，由于他們前期經(jīng)驗(yàn)的不同，他們的認(rèn)知、行為和理解等能力的差異就越明顯。中班的孩子他們對(duì)有重復(fù)性句式的繪本故事較感興趣，而且也有利于他們觀察和講述，對(duì)其語(yǔ)言的發(fā)展也有很大的幫助。

2.結(jié)合孩子的興趣。對(duì)于自己喜歡的事物，孩子的注意力會(huì)很集中，也會(huì)較愿意投入大量的時(shí)間。大部分孩子對(duì)趣味性強(qiáng)的故事書(shū)特別感興趣，所以我會(huì)盡量選擇趣味性較強(qiáng)的繪本故事。如：《我爸爸》《我媽媽》《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》《我的連衣裙》等。有時(shí)班級(jí)孩子會(huì)對(duì)同伴換牙齒的事情感興趣時(shí)，我就會(huì)選擇《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》。

3.貼近孩子的生活。進(jìn)入中班下學(xué)期，孩子的個(gè)性特點(diǎn)較明顯，班級(jí)中總免不了有孩子和其他孩子發(fā)生沖突。對(duì)于自己的錯(cuò)誤他們有時(shí)還不能較正確的理解。所以我會(huì)更多選擇幼兒行為習(xí)慣方面的書(shū)籍，如繪本《鼠小弟蕩秋千》等。

（二）創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，為孩子的閱讀提供寬松的氛圍

良好的閱讀環(huán)境給孩子提供了寬松自由的空間，在班級(jí)中我還設(shè)立了閱讀角，針對(duì)閱讀角的環(huán)境我以孩子為主，背景墻面我選擇了顏色鮮艷的豎條紋進(jìn)行布局，另外還選擇了孩子們最喜歡的一些熟悉且有趣味性的繪本里的畫(huà)面作為點(diǎn)綴，為了讓孩子有溫馨的感覺(jué)，我還特意自制了給孩子閱讀的彩虹小屋，里面鋪上了墊子，還請(qǐng)孩子們從家里帶來(lái)了靠墊、毛絨玩具等。有了孩子的參與，他們的主動(dòng)性和積極性更高，每次閱讀時(shí)孩子們的興致都特別濃厚。開(kāi)放式的閱讀環(huán)境也有利于孩子與孩子的交往。除此以外，我還和孩子共同制作了許多繪本故事里的動(dòng)物手偶，在溫馨舒適的環(huán)境中，孩子們的注意力完全被吸引住了，他們的交流越來(lái)越多了，他們的語(yǔ)言表達(dá)越來(lái)越流暢了。孩子們?cè)谳p松自由的環(huán)境下閱讀著、學(xué)習(xí)著。

（三）優(yōu)化教學(xué)策略，為孩子的閱讀搭建堅(jiān)固的橋梁

多樣化的教學(xué)方法可以幫助孩子理解故事內(nèi)容并感受故事中獨(dú)特的情感，也有利于激發(fā)孩子更高的學(xué)習(xí)興趣。閱讀的形式有很多種，如：集體閱讀、小組閱讀、個(gè)別化閱讀等。在繪本教學(xué)中，教師的教學(xué)策略直接影響著孩子理解故事、掌握正確的閱讀方法等。所以有效的教學(xué)策略可以提高孩子對(duì)畫(huà)面的觀察和預(yù)測(cè)，從而幫助他們更好地理解故事，感受故事中的精髓。

1.關(guān)注畫(huà)面細(xì)節(jié)，幫助幼兒尋找理解故事的線索。

看懂故事中的畫(huà)面是閱讀的第一步，繪本中的頁(yè)面之間有著密切的聯(lián)系，有些甚至可以通過(guò)前面頁(yè)面的細(xì)節(jié)聯(lián)想到后面的故事內(nèi)容，從而幫助幼兒更好地理解繪本，找到讀懂繪本的秘訣。

比如在繪本活動(dòng)《變色鳥(niǎo)》中，這是一本關(guān)于一只白鳥(niǎo)吃了不同顏色的果子羽毛變色的故事，這個(gè)故事非常有趣，孩子們對(duì)它羽毛變色的事情特別感興趣，通過(guò)前面的環(huán)節(jié)孩子們有了變色的認(rèn)知。為了讓幼兒更好地理解觀察畫(huà)面的細(xì)節(jié)，我將前后兩張畫(huà)面放在一起，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察對(duì)比，從而尋找畫(huà)面中的故事線索。孩子們?cè)诔浞钟^察中發(fā)現(xiàn)頁(yè)面中還存在兩片變色后的羽毛，而這個(gè)羽毛的顏色和剛才吃的果子的顏色是一樣的，孩子們一下子就明白了原來(lái)前面一頁(yè)飄著的兩片羽毛便暗示后面一頁(yè)變色鳥(niǎo)將變出同樣顏色的羽毛。在觀察、對(duì)比畫(huà)面的細(xì)節(jié)后，孩子們恍然大悟，一下子找到了畫(huà)面與畫(huà)面之間的聯(lián)系，為今后理解畫(huà)面、學(xué)習(xí)閱讀奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.設(shè)置懸念，啟發(fā)幼兒合理猜測(cè)故事情節(jié)。

體現(xiàn)故事魅力重要元素之一就是懸念，繪本較好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。懸念的設(shè)置可以激發(fā)幼兒通過(guò)翻頁(yè)來(lái)找到答案，這樣既給予了幼兒足夠想象的空間，提高他們推理判斷的能力。因此，我們需要根據(jù)繪本內(nèi)容巧妙地設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒的好奇心，鼓勵(lì)他們進(jìn)行合理的推測(cè)故事內(nèi)容，從而激發(fā)孩子繼續(xù)閱讀繪本的興趣，也有利于幼兒思維能力、想象能力的發(fā)展。

比如繪本活動(dòng)《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》，這是一本充滿懸念的故事，講述的是鼴鼠尋找頭上“嗯嗯”主人的事情，在尋找的過(guò)程中，它一次又一次地失敗，然后繼續(xù)尋找，再失敗，然后再尋找，最后兩只蒼蠅幫助了它找到了“嗯嗯”的主人，原來(lái)是一只小狗。繪本閱讀就需要教師設(shè)置合理的懸念鼓勵(lì)幼兒大膽猜想，然后在一次又一次的失敗和驚喜中感知閱讀的魅力及體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。

3.借助畫(huà)面，激發(fā)幼兒大膽想象的火花。

繪本中充分地展現(xiàn)了其充滿智慧的神奇藝術(shù)，給孩子們以大大的想象的火花。它獨(dú)特的敘述方式給孩子提供了豐富的想象素材，又為其想象力的發(fā)展提出了更高的挑戰(zhàn)。

比如，在繪本活動(dòng)《艾瑪捉迷藏》中，我借助故事中的畫(huà)面進(jìn)行提問(wèn)，如：小鳥(niǎo)有沒(méi)有找到花格子大象？他把哪些東西當(dāng)成了是艾瑪？小動(dòng)物們之間又是怎么說(shuō)的？讓孩子們帶著這些問(wèn)題觀察畫(huà)面，并進(jìn)行大膽地猜想和表述，從而激起孩子繪本閱讀的興趣。

（四）開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，為孩子的閱讀提供交流的舞臺(tái)

多種形式的閱讀活動(dòng)，可以給孩子提供更多學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，也可以增進(jìn)彼此之間的情感。除了每周開(kāi)展特色繪本課以外，我們還每月進(jìn)行故事分享會(huì)、爸爸媽媽講故事、親子制作繪本、表演繪本故事等多種形式的活動(dòng)。孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持和配合，所以我們也會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與我們的活動(dòng)。榜樣的作用是巨大的，家庭的閱讀氛圍也將影響孩子對(duì)閱讀的興趣，因此我們經(jīng)常鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中多起榜樣作用，多給他們講繪本故事，并一起制作親子繪本，以及對(duì)自己喜歡的繪本進(jìn)行表演，這樣既增進(jìn)了家長(zhǎng)和孩子的親子感情，又使孩子在家庭的閱讀氛圍中感受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在豐富多彩的活動(dòng)中我們始終以孩子為主體，給予孩子充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诳纯础⒙?tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)中理解故事的內(nèi)容，不僅能豐富孩子的生活，開(kāi)拓孩子的視野，而且也能提高他們閱讀的興趣。

閱讀的魅力是無(wú)窮的，繪本閱讀給了孩子一個(gè)獨(dú)特的世界，開(kāi)啟了孩子心靈的旅程?！芭d趣是最好的老師”，愿我們的孩子能與繪本結(jié)伴，成為彼此心靈的“朋友”，學(xué)會(huì)閱讀，感知快樂(lè)。

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