季洪娟

摘 要：筆者根據學生的需求開展差異性教學，培養(yǎng)學生體育興趣，讓學生樂在其中。按學生的需求開展小學體育工作，要從實施模仿教學，做游戲，按照學生需求培養(yǎng)體育意識等三個方面入手，細致研究，使得體育工作在培養(yǎng)學生全面發(fā)展上發(fā)揮重要作用，并起到小課堂大教育的作用。

關鍵詞：學生；需求；創(chuàng)造；課程；作用

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）19-094-1

在當今課改形勢下，要讓小學的體育發(fā)揮出較大的作用，使學生的總體素質有較大輻度的提高，就應從分析學生的基本情況開始，以學生為本，找到他們需要什么，缺乏什么，要達到一個什么樣的標準。在此基礎上，教師通過認真研究、細致總結，創(chuàng)造課程，使體育在學生的全面發(fā)展上發(fā)揮越來越大的作用。

一、尊重學生個性，開展差異性教學

各個學生，他們各自的學習習慣不一樣，行為方式有別，興趣愛好差異很大。教師要按照這些差異對教學做出不同的安排。每個學生都有自己的特長和不足，在小學體育實際教學時，教師要按不同學生的實際情況進行因材施教，以達到良好的效果，使學生得到全面發(fā)展。在發(fā)揮其特殊才能的同時，還能實現體育課的基本目標，既發(fā)揮了長處，又補齊了短處，使其個性得到發(fā)展，這也是素質教育的重要體現。

比如，在講解立定跳遠時，將學生按初步測試分為三組，一組能夠很快掌握動作要領，跳出好成績的；一組是經多次練習，仍沒有多大進步的；另一組是介于前兩者之間的學生。先讓他們自由活動，互相交流，在玩耍中提高自己。通過這樣一個過程，好成績的變得更好，技術更加成熟，原來成績差的，也縮小了差距，經過一個模仿、學習、鍛煉的過程，悟出了道理，成績提高很快。在此過程中再加以激勵，讓他們看到自己的進步，這樣就形成了一個良性的循環(huán)。學生們無論是課間還是課后，總是聚集在一起，玩得不亦樂乎。

因此說，在小學體育的教學中，采取差異性分層教學，形成不同的評價辦法和措施，并輔以激勵機制的合理應用，能起到事半功倍的效果。對各個層次學生有著不一樣的教學目標，對高層學生，適當拓展增加難度，提高技巧要求，使他們不松懈，對那些低層次的學生，只要求掌握簡單、容易的部分，使他們能積極地參與其中，易于獲得成功，對自己有信心，并能迎難而上。而那些中層的學生，按教學標準實施，這樣就會最終達到自我定位，不斷進取的目的。

二、培養(yǎng)體育興趣，讓學生們樂在其中

在實際體育教學之中，應按照學生的情趣特點，采用形式多樣的教學方法，讓學生在玩中學會本領，使學生樂于參加各種體育活動，達到開心玩、有趣耍、從中受益的目的。小學生們總是有著強烈的好奇心，渴求得到知識的欲望強烈，總愛問這是什么？這件事怎么辦、為什么會是這樣不是那樣。教師要給學生們創(chuàng)造合適的氛圍和環(huán)境，讓他們樂于表達。小學體育課中，要使課堂愉快而又寬松，教師要鼓勵學生多想問題，多問為什么，引導學生說出自己的真實想法。

比如在教學《投擲》這一節(jié)課時，我們拋去了令人生厭的解說，而是讓學生們“玩”起來。他們發(fā)揮自己的想象力，做出各種各樣的，能投擲的東西，并讓他們相互之間進行比拼，看誰投得更遠、更高、打得更準，課堂氣氛熱烈，有飛鏢、有紙飛機，學生們玩得很盡興，很好地掌握了學習內容，使運動樂在其中，有了真實的感受。還有些學生提出了不同的看法，問我，他的這種方法可不可行？首先我進行了積極的鼓勵，讓他大膽說出來，并給予啟發(fā)，讓他說出自己認為的道理，還有哪些新想法？學生們都說了自己的看法。這樣，創(chuàng)新意識就在全班興起，整個課堂的氣氛都被調動起來了，是興趣改變了這一切。

一旦有了疑問的存在，他們就要找到答案，有了學習動力與興趣，就會進入了深入思考，再加上氣氛的調動，學生的學習樂趣就會充滿其中，使體育目標得到很好的實現。

三、多措并舉，教學相長

通過改變自己的教學觀念、態(tài)度，認真細致地研究內容，多種教學方式并用，使學生們的學習興趣得以提高。這樣，學生們的想象力會更加豐富，創(chuàng)造力也會更趨強大。在體育教學中，運動技能的學習要從學生的需求開始，他們是愛跳遠，愛投球，還是愛打乒乓球？教師要分析這些需求，選合適的時間安排訓練，針對學生在不同時期的需求，教師要作出合理的安排。低年級的學生愛打愛鬧，愛跑愛跳，就多練跳、投、跑、爬、翻。對愛模仿的中年級同學，多安排體操課、韻律課、跳舞這樣一些活動；那些愛運動的高年級學生，則可以安排運球、投籃等活動。小學是一個善于模仿的階段，學生們的創(chuàng)新是無限的，要加大實際體驗，開展模仿教學。通過對運動技能的掌握，學生的體育能力得到了加強，運動的積極性和主動性也提高了，有了進行終身體育鍛煉的意識與習慣。

例如在教學跳繩運動時，在多數學生已掌握的情況下，我做了一個新的動作讓他們看，大家都覺得很新奇，爭相模訪。我鼓勵學生們做自創(chuàng)的動作，要做到注意安全，動作還要好看。學生們都試著做了很多動作，最后讓全班同學進行評判。我均給予了及時的鼓勵，對那些沒有成功的，和他們一起分析了為什么會失敗，引導他們走向成功。在這種濃厚的氛圍之中，他們認真練習、全力比拼，到處是快樂的笑聲，學生們的創(chuàng)新意識進一步增強，對自己更加自信。

這樣，學生們通過模仿、創(chuàng)新，課堂收到了意想不到的效果。小學階段的學生，心智處于發(fā)展階段，自控能力較差，體育課集合之前，學生們注意力一般是不夠集中的。教師可以做一些趣味小游戲，把學生們的注意力吸引過來。在準備階段，教師要運用恰當的方法，讓學生的注意力放在對動作要領的學習上，準備進入到教學的節(jié)奏當中來。之外，還可做一些列隊游戲，激發(fā)學生們的學習興趣。或是在教學當中，把一些舞蹈穿插進去，適當配以音樂來優(yōu)化學習環(huán)境，讓學生們體驗到美。