陳美云

摘 要：語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生立足課程文本，提升語用能力。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)際，從精選語段、隨堂練筆，體悟內(nèi)涵、培養(yǎng)語感，適時(shí)補(bǔ)白、放飛想象等三方面入手，研究在語文教學(xué)中立足文本，培養(yǎng)學(xué)生良好語用能力的有效措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課程文本；語用能力；教學(xué)措施

中圖分類號(hào)：G421；G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）20-0036-01

語文課程是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，它能培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，包括語言表達(dá)、理解內(nèi)涵、體悟情感等。語文課程文本是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的根基，是拓展課外閱讀的根本出發(fā)點(diǎn)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生立足文本，提升語用能力。為貫徹落實(shí)新課標(biāo)要求，語文教學(xué)方案仍在不斷改進(jìn)中，廣大語文教師各抒己見，提出了全方位、多方面的見解，但最終的落腳點(diǎn)都要回歸課本，都要立足文本，提高學(xué)生將語文知識(shí)運(yùn)用到生活中的能力。語用能力主要體現(xiàn)在學(xué)生的人際交往中，學(xué)生應(yīng)能通過得體恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)實(shí)現(xiàn)自身與他人的完美交際。現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好語用能力的有效措施進(jìn)行研究。

一、精選語段，隨堂練筆

近年來，“讀好書，多讀經(jīng)典”的浪潮滾滾而來，各行各業(yè)都在大力倡導(dǎo)閱讀經(jīng)典書籍，因?yàn)榻?jīng)典文學(xué)作品不僅包含著正能量的人生態(tài)度，還有一般文學(xué)作品所不可比擬的精妙語言。好的文字語段能流露出作者真實(shí)的內(nèi)心情感，給讀者以精神上的享受或震撼。

教學(xué)《煙臺(tái)的?！芬晃臅r(shí)，教師強(qiáng)調(diào)比喻、擬人、排比等修辭手法的應(yīng)用。例如，“來自西伯利亞的寒流經(jīng)常氣勢(shì)洶洶地掠過這片海域。小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子……”這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，“氣勢(shì)洶洶”“千萬頭暴怒的獅子”讓學(xué)生感受到海的氣勢(shì)磅礴。如果文章只用簡(jiǎn)單枯燥的“來自西伯利亞的寒流掠過這片?！眮肀憩F(xiàn)海，不僅在語言層面上不足以吸引讀者，而且在“?！痹煨偷乃茉焐弦彩且环N缺失。類似的句子都可以作為老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，作為要求學(xué)生重點(diǎn)積累的精選語句。另外，想要將積累的美句演變成自己的素材并應(yīng)用到自己的文章中，學(xué)生要多進(jìn)行隨堂練筆。學(xué)生能根據(jù)精選語段進(jìn)行模仿借鑒，并最終消化，為己所用，才是語文教學(xué)的根本目的。總之，精選語段、隨堂練筆能讓學(xué)生積累更多優(yōu)美的語段。閱讀與練筆的完美結(jié)合，可以加深學(xué)生對(duì)語言的理解和記憶，可以使學(xué)生深刻感受作者的心境，并對(duì)學(xué)生表達(dá)能力與寫作能力的提升有很大幫助。

二、體悟內(nèi)涵，培養(yǎng)語感

語感，是指比較直接、迅速地感悟語言的能力。它是對(duì)語言文字理解和吸收過程的高度濃縮，它牽扯著學(xué)生的理解能力、判斷能力、聯(lián)想能力。在學(xué)習(xí)語文的過程中，學(xué)生應(yīng)該多聽、多說、多讀，抓住文字的本質(zhì)，走進(jìn)作者的世界，體悟作者的情感，進(jìn)而不斷增強(qiáng)感悟能力，增強(qiáng)語言感覺能力。

例如，四年級(jí)語文上冊(cè)蘇軾的詞《水調(diào)歌頭》中有這樣的句子：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。”語感能力強(qiáng)的學(xué)生誦讀時(shí)，會(huì)運(yùn)用語感的強(qiáng)大力量深入作者內(nèi)心，產(chǎn)生共鳴，不禁感慨道：人世間總會(huì)有悲、歡、離、合，就像天上的月亮有陰、晴、圓、缺一樣，任何事物向來都是難以圓滿的。學(xué)生能從中讀出作者悟透人生的灑脫和曠達(dá)的性格，也能體會(huì)到作者對(duì)人生的一種無奈。培養(yǎng)語感是學(xué)習(xí)語文過程中的重要內(nèi)容，語感的培養(yǎng)與形成并不是一朝一夕就能完成的，它需要學(xué)生日積月累，逐步形成。語感的情感色彩極其豐富，培養(yǎng)語感要求學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到文字的力量，明白作者想要傳達(dá)給讀者的信息和情感。

三、適時(shí)補(bǔ)白，放飛想象

補(bǔ)白就是指課本上沒有寫，但有利于學(xué)生理解，必須補(bǔ)充的語言文字。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)補(bǔ)充，引領(lǐng)學(xué)生放飛自我，讓學(xué)生在豐富的語言文字與情感背景中放飛想象，深入作者的內(nèi)心世界，探究主人公的性格特征，體會(huì)語言文字的強(qiáng)大魅力并將其應(yīng)用于實(shí)際生活中。適時(shí)補(bǔ)白不僅能夠?qū)⒄Z言內(nèi)容活用化，還能拉近學(xué)生與作者之間的距離，讓學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心深處，感悟作者的人生經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，最終實(shí)現(xiàn)作者與閱讀者內(nèi)心的情感交流和心靈對(duì)話。

教師授課時(shí)，經(jīng)常會(huì)先用一個(gè)生活常識(shí)或者提出一個(gè)有爭(zhēng)論性的話題引出本節(jié)課所講的文章，這就是適時(shí)補(bǔ)白的一種體現(xiàn)。例如，教學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)中《沉香救母》這篇文章時(shí)，教師就可以運(yùn)用補(bǔ)白的方法，在授課過程中向?qū)W生提出問題：如果你是沉香，你會(huì)怎么救自己的母親？學(xué)生就會(huì)大膽想象，隨機(jī)發(fā)揮，說出很多種方法和策略。同學(xué)一：“我不會(huì)去向二郎神求助，我會(huì)直接找四仙姑暗中幫忙?！蓖瑢W(xué)二：“我會(huì)靠自己的力量，日積月累，日日不停息去移開華山?！蓖瑢W(xué)三：“我先將寶蓮燈拿回來，打敗二郎神?！笨梢姡m時(shí)補(bǔ)白不僅豐富了課文，活躍了課堂，更拓展了學(xué)生的思維，讓學(xué)生放飛想象。所以，適當(dāng)補(bǔ)白、適時(shí)補(bǔ)充是極其重要的，教師講解一篇文章時(shí)它并非是最顯眼的，但卻是必不可少的一筆。

四、結(jié)束語

總之，語文課程是最貼近生活的學(xué)科之一，是表達(dá)個(gè)人情感、改善人際交往、提高自身魅力的必備科目。在語文授課過程中，教師應(yīng)大力倡導(dǎo)立足文本，拓展文本，隨堂練筆，將書本中的語言文字化作生活不可缺失的一部分而融入生活，應(yīng)用到生活中，在語境中培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)知能力，在感悟中讓學(xué)生體味百態(tài)人生。

參考文獻(xiàn)：

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