盧惠紅
摘 要:在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要通過(guò)讓學(xué)引思,實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)效益最大化和最優(yōu)化,進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,探討高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中讓學(xué)引思的實(shí)施策略,以打造高效數(shù)學(xué)課堂。
關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);讓學(xué)引思;有效教學(xué);數(shù)學(xué)能力
中圖分類(lèi)號(hào):G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1008-3561(2017)20-0023-01
高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施讓學(xué)引思,踐行有效教學(xué),是鹽城市教育局2016年秋學(xué)期提出的教學(xué)改革思路,既是新時(shí)期教學(xué)活動(dòng)的基本要求,也是數(shù)學(xué)教師要努力實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。如何實(shí)施讓學(xué)引思,打造高效課堂,快速達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo),是擺在高中數(shù)學(xué)教師面前的一個(gè)新課題。教師要用心研究,努力探索,把讓學(xué)和引思兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái),實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)效益最大化和最優(yōu)化?,F(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,探討高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中讓學(xué)引思的實(shí)施策略。
一、教師要學(xué)會(huì)反思,尊重學(xué)生差異
在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,實(shí)施讓學(xué)引思,打造高效課堂,是教師努力的方向和所追求的目標(biāo)。作為高中數(shù)學(xué)教師,應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中和教學(xué)之后不斷地進(jìn)行反思,這是促進(jìn)教師自我發(fā)展和提升情感素質(zhì)的有效途徑。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體,都有著各自的個(gè)體特征和實(shí)際能力。教師要注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展,幫助每個(gè)學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。在每學(xué)期或每個(gè)學(xué)段初期,要引導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中實(shí)施讓學(xué)引思,提升教學(xué)效益,讓所有學(xué)生都能以學(xué)好高中數(shù)學(xué)為出發(fā)點(diǎn)和抓手,引導(dǎo)學(xué)生成功成才。
二、讓學(xué)生成為讓學(xué)引思過(guò)程中的主體
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新型數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該有獨(dú)特的理念和模式,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以讓學(xué)引思為指針,不斷進(jìn)行創(chuàng)新性的改革。讓學(xué)引思背景下的數(shù)學(xué)課堂更注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和師生之間的合作、探究與創(chuàng)新。在教學(xué)過(guò)程中,教師要不斷引發(fā)頭腦中的思想火花,設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程要兼顧學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的發(fā)展需求。教師要做到“以生為本”,讓學(xué)生不斷發(fā)展自我,讓學(xué)生在平等、民主、和諧的氛圍中踴躍發(fā)言,認(rèn)真思考,積極參加實(shí)踐活動(dòng)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該起主導(dǎo)作用,學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的積極參與者,是主體。教師要反復(fù)鉆研,不斷探索,設(shè)計(jì)合理的教學(xué)流程,突出重點(diǎn),分散難點(diǎn),融創(chuàng)新教學(xué)策略、創(chuàng)優(yōu)教學(xué)方法、創(chuàng)造教學(xué)空間于一體。在教學(xué)過(guò)程中,教師要循序漸進(jìn)地啟發(fā)學(xué)生積極思考,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn),提高學(xué)生的能力和素養(yǎng)。
三、建立和諧的師生關(guān)系
美國(guó)著名教育心理學(xué)家加涅認(rèn)為,態(tài)度是通過(guò)學(xué)習(xí)形成的影響個(gè)體的行為選擇的內(nèi)部狀態(tài)。眾所周知,在和諧的師生關(guān)系中,學(xué)生才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,才會(huì)積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。只有這樣,讓學(xué)引思才能真正得以實(shí)施。在高中數(shù)學(xué)課堂上,教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母星橥顿Y,創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的情感效應(yīng),以提高課堂效率。要關(guān)注學(xué)生的情感,營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。只有在和諧的環(huán)境中,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和積極性才會(huì)增加。教師的教學(xué)要講究藝術(shù)性,說(shuō)話要幽默風(fēng)趣,一方面可以使學(xué)生放松心情,另一方面可以讓教師在學(xué)生心中樹(shù)立起良好的形象。
四、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)
教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。要將培養(yǎng)和提高學(xué)生探索問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力作為數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的主旋律。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,加強(qiáng)發(fā)散思維的訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要環(huán)節(jié),是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的重要手段。在高中數(shù)學(xué)中,很多題目都是一題多解,教師應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)一題多解的訓(xùn)練,做到舉一反三、觸類(lèi)旁通,從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。比如,二次函數(shù)問(wèn)題,會(huì)涉及函數(shù)與方程、函數(shù)與不等式、數(shù)形結(jié)合等重要方法與思想。教師要關(guān)注學(xué)生的概念形成水平,促進(jìn)學(xué)生思維水平的不斷提升,從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用能力。
五、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和方法
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師沒(méi)有正確的教學(xué)方法或者南轅北轍,必定使教學(xué)事倍功半,教師只有掌握科學(xué)的教學(xué)方法才會(huì)使教師的教與學(xué)生的學(xué)事半功倍。教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)方法,重點(diǎn)預(yù)習(xí)知識(shí)盲點(diǎn)及疑惑之處。同時(shí),教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的訓(xùn)練方法,做到練在講之前、講在關(guān)鍵處、講后進(jìn)行鞏固性訓(xùn)練。比如,教學(xué)“解三角形”時(shí),要讓學(xué)生掌握命題規(guī)律,理解考查熱點(diǎn)。在高考試題中,有關(guān)解三角形的內(nèi)容并不多,出現(xiàn)的有關(guān)試題大多屬于容易題,最高到中等題,主要考查正弦定理、余弦定理及利用三角公式進(jìn)行恒等變形的技能及運(yùn)算能力。解三角形的問(wèn)題最大可能出現(xiàn)在解答題第一題的位置,綜合性不高,對(duì)方程思想的考查要求比較高。在學(xué)生思維達(dá)不到、夠不著的地方,教師要適時(shí)適度地指導(dǎo)和引導(dǎo),幫助學(xué)生在知識(shí)上和能力上都有所提升,取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
六、結(jié)束語(yǔ)
讓學(xué)引思是一個(gè)系統(tǒng)工程,也是需要教師持之以恒、不斷努力的循序漸進(jìn)的過(guò)程。作為數(shù)學(xué)教師,一定把數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)高中學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)用能力的培養(yǎng)目標(biāo)牢記于心,在課堂教學(xué)中有效實(shí)施讓學(xué)引思:教師要學(xué)會(huì)反思,尊重學(xué)生差異;讓學(xué)生成為讓學(xué)引思過(guò)程中的主體;建立和諧的師生關(guān)系;發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí);培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和方法。
參考文獻(xiàn):
[1]華云鋒.“讓學(xué)引思”:初中數(shù)學(xué)課堂的新視點(diǎn)[J].教學(xué)與管理,2017(02).
[2]包勤仿.“啟而不發(fā)”引發(fā)的思考——數(shù)學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)體會(huì)[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,2012(04).