申英

摘 要：數(shù)學聯(lián)系生活能為學生提供動手動腦的機會。文章從聯(lián)系實際生活找到學習興趣點，結(jié)合課改理念進行教學實踐，轉(zhuǎn)變方式促使教學生活化，培養(yǎng)學生能力、提高自主探究水平，實施創(chuàng)新模式、提升學生創(chuàng)新能力幾方面進行研究。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；生活；實踐；新課改

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）20-0060-01

在傳統(tǒng)的教學模式下，學生活動時間少，課業(yè)負擔重，學習與生活相脫離。陶行知先生的“生活即教育”思想揭示了生活與教育的密切關(guān)系，本文結(jié)合課堂教學與提升教師自身專業(yè)素質(zhì)等方面，從陶行知的“生活即教育”思想出發(fā)，對讓實踐走進課堂，讓數(shù)學回歸生活進行探究。

一、聯(lián)系現(xiàn)實生活找到學習興趣點

激發(fā)學生的學習興趣在教學中非常關(guān)鍵，學生對學習產(chǎn)生興趣，那么思維活動就是最積極、最有效的，學習就能取得事半功倍的效果。例如，教學“分數(shù)的意義”時，教師可以聯(lián)系生活提供生活常見的材料，讓學生動手操作，找出多種平均分的方法。在展示環(huán)節(jié)，要重視學生個性化思維的展示，激發(fā)學生的學習積極性和興趣。實踐活動能夠極大調(diào)動學生的學習熱情，使學生順利理解“分數(shù)的意義”。

二、結(jié)合課改新理念進行教學實踐

陶行知先生說過：“我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認識了兒童有創(chuàng)造力，就須進一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來?！睌?shù)學新課標中也指出：“讓學生經(jīng)歷數(shù)學產(chǎn)生的過程?！苯處熞o學生實踐的機會，幫助他們實現(xiàn)由課本知識到思維能力的提升。例如，在教學五年級“方程”時，可將課改新理念與課堂實踐緊密聯(lián)系，以學定教，以生為本，為學生制定合適的學習目標。第一，用觀察天平兩邊物體是否平衡，初步理解“等式的兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式”。第二，嘗試用等式性質(zhì)解簡單的方程，并總結(jié)出解簡單方程的步驟。第三，在嘗試解方程的過程中總結(jié)解簡單方程的注意點。第四，用等式性質(zhì)解簡單方程的計算要做到熟能生巧。第五，通過訓練能夠直接口答解簡單方程的步驟。第六，提醒學生養(yǎng)成檢驗的習慣。課堂上，學生通過觀察、分析、概括和交流及教師的糾錯，能夠積累經(jīng)驗，提升思維能力。

三、轉(zhuǎn)變方式促使教學生活化

數(shù)學的教學過程和學習過程不僅可以使學生獲取知識，同時學生還可以獲取相關(guān)的情感體驗。因此，實現(xiàn)過程的生活化是很重要的，也是激發(fā)學生熱情和興趣的關(guān)鍵。教學方式的生活化有很多種途徑。例如，在教學“圓的認識”概念時，可運用實物讓學生觀察和感受，加深學生對基本概念的理解；在教學“統(tǒng)計”的內(nèi)容時，可鼓勵學生在實際生活中搜集相關(guān)數(shù)據(jù)；在教學“列方程解決實際問題”時，到生活中尋找素材幫助學生理解數(shù)量關(guān)系；在復習“解決問題”這種題型時，也可以聯(lián)系生活，把生活中的問題編成生動有趣的文字應(yīng)用題，引發(fā)學生對生活中蘊含的數(shù)學問題的興趣。

四、培養(yǎng)學生能力，提高自主探究水平

學生學習最基本的方法就是活動，它是聯(lián)系主體和客體的重要橋梁，是認知發(fā)展的源泉。提高學生的探究水平，培養(yǎng)探究能力十分重要，既要教給學生學習的方法，又要引導他們獲取知識的途徑。比如，在教學“軸對稱圖形”時，可投影出半個圖案，讓學生根據(jù)軸對稱圖形的性質(zhì)想象剩下的半個圖案，從而培養(yǎng)學生的想象能力。學生聯(lián)系生活經(jīng)驗很快猜出另一半圖案，進而巧妙地引入“軸對稱圖形”這個內(nèi)容。在教學“分數(shù)的意義”時，讓學生盡可能去“說”，培養(yǎng)學生的語言表達能力，讓學生說說是怎么想的，讓學生反復說說“分數(shù)的意義”，鍛煉學生思維的條理性和合理性；在教學“圓的認識”時，讓學生盡可能地去“畫”，通過“畫”，讓學生認識到圓的直徑和半徑有無數(shù)條，培養(yǎng)他們的思維能力和動手能力；在期末復習時，盡可能地讓學生去“做”，培養(yǎng)學生的實踐能力，讓學生自己去搜集課本上的重點題型，看誰總結(jié)得最全面，這有利于提高學生的積極性和自主性。

五、實施創(chuàng)新模式，提升學生創(chuàng)新能力

陶行知先生說過：“教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童的創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作?！痹诮虒W中要改變課堂教學模式，實行開放式教學，實施創(chuàng)新教育模式。例如，在教學“解決問題的策略”時，教師可根據(jù)教學內(nèi)容，從一個問題出發(fā)設(shè)計大量的變式，讓學生從問題中探究不同的解法，培養(yǎng)學生的求異思維。同時，要為學生提供擺弄直觀材料的機會，讓學生在動手操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，概括特征，掌握方法，從而在體驗中領(lǐng)悟數(shù)學，學會想象，學會創(chuàng)造。再比如，教學“復式條形統(tǒng)計圖”后，可給學生布置課后作業(yè)：調(diào)查統(tǒng)計來源于生活的一組數(shù)據(jù)，用今天所學的復式條形統(tǒng)計圖表示出來。經(jīng)過課后反饋，發(fā)現(xiàn)學生積極性很高，有的同學選擇體育課中男女生不同運動項目的成績制成復式條形統(tǒng)計圖；有的同學和課代表合作統(tǒng)計一段時間內(nèi)男女生作業(yè)得優(yōu)情況制成復式條形統(tǒng)計圖……當然，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力還可以通過開展豐富的教學活動，營造濃厚的學習氛圍，學生的自主學習等來實施。

六、結(jié)束語

總之，教師要用先進的教育思想和理念充實自己的頭腦，用科學的方法教育學生，讓實踐走進課堂，讓知識回歸生活?；锰招兄壬母裱裕褪恰耙盟耐ò诉_的教育來創(chuàng)造一個四通八達的社會”。

參考文獻：

[1]徐婕.淺談小學數(shù)學教學與學生生活實際的結(jié)合[J].現(xiàn)代教育科學，2012（06）.

[2]駱玲芳.回歸生活的數(shù)學教學[J].天津師范大學學報：基礎(chǔ)教育版，2003（01）.endprint