讓學(xué)引思
- “讓學(xué)引思”，構(gòu)建初中英語高效課堂
對初中英語“讓學(xué)引思”課堂模式的構(gòu)建策略展開詳細(xì)的探討與案例說明。關(guān)鍵詞：初中英語；讓學(xué)引思；課堂模式；語言能力；綜合素養(yǎng)；策略探究作者簡介：丁云云，泗陽經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)學(xué)校。由于我國初中階段的英語教學(xué)長期以來受到傳統(tǒng)教育理念影響，教師是課堂的主體，其權(quán)威是與生俱來的，導(dǎo)致目前的初中英語課堂上，大多數(shù)學(xué)生仍舊是服從教師的狀態(tài)，學(xué)習(xí)自由和思維自由明顯沒有解放出來。如此，不僅大大限制了師生互動，學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)發(fā)展更是受到了極大的束縛。從教師的角度來分析，如此的單向
校園英語·中旬 2023年7期2023-12-29
- 高階思維能力培養(yǎng)之“讓學(xué)引思”應(yīng)用策略初探
形式相比,“讓學(xué)引思”教學(xué)形式更有助于讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,讓他們積極主動地參與學(xué)習(xí),變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度,達(dá)到提升學(xué)生的高階思維能力,激發(fā)學(xué)生的思想情感,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展的目的。因此,對“讓學(xué)引思”模式進(jìn)行深入探究已迫在眉睫,只有這樣才能充分結(jié)合學(xué)生的實際需求及情感變化,對學(xué)生進(jìn)行合理有效的引導(dǎo),幫助學(xué)生更高效地投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中,為今后的學(xué)習(xí)鋪平道路。但需要注意的是,在應(yīng)用“讓學(xué)引思”模式開展教學(xué)之前,首先要反思目前教學(xué)中的
安徽教育科研 2023年32期2023-12-26
- 基于“讓學(xué)引思”的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究
文/劉亞東“讓學(xué)引思”是一種全新的教學(xué)理念，“讓學(xué)”指的是課堂教學(xué)，教師通過組織教學(xué)活動開展“引思”，以調(diào)動學(xué)生的自主思維意識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造性及能動性，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)得以升華。同時也是貫徹新課改精神的一種體現(xiàn)，旨在與數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)特色相結(jié)合，以此通過課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升，讓學(xué)生不僅能學(xué)會知識，還能掌握學(xué)習(xí)方法，具有自主思考和解決數(shù)學(xué)問題的能力。兼具抽象性與邏輯性是數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，需要關(guān)注和調(diào)動學(xué)生的思考自
陜西教育·教學(xué) 2023年10期2023-11-14
- 基于“讓學(xué)引思”的高中英語大單元整體教學(xué)實施路徑
——以2019 年人教版教材為例
教學(xué)方法。“讓學(xué)引思”是一種有效的教學(xué)模式，是將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，借助點撥、引導(dǎo)、啟發(fā)、喚醒、探究、評價等諸多方式凸顯學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生深度思考和創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生實現(xiàn)知識的建構(gòu)、遷移和應(yīng)用。將“讓學(xué)引思”引入高中英語大單元整體教學(xué)中，可以為課堂注入活水源泉，讓學(xué)科核心素養(yǎng)生根發(fā)芽、開花結(jié)果。一、場景聚焦，獲取鏈接基點高中大單元英語整體教學(xué)具有整體性、系統(tǒng)性特征，從本質(zhì)上看，它是一種外化于行、內(nèi)化于心的教學(xué)模式?！?span id="nvtrztl" class="hl">讓學(xué)引思”貫徹于整個教學(xué)過程，
家長 2023年23期2023-10-23
- 基于“讓學(xué)引思”的高中英語大單元整體教學(xué)實施路徑
教學(xué)方法?！?span id="5nln5br" class="hl">讓學(xué)引思”是一種有效的教學(xué)模式，是將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，借助點撥、引導(dǎo)、啟發(fā)、喚醒、探究、評價等諸多方式凸顯學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生深度思考和創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生實現(xiàn)知識的建構(gòu)、遷移和應(yīng)用。將“讓學(xué)引思”引入高中英語大單元整體教學(xué)中，可以為課堂注入活水源泉，讓學(xué)科核心素養(yǎng)生根發(fā)芽、開花結(jié)果。一、場景聚焦，獲取鏈接基點高中大單元英語整體教學(xué)具有整體性、系統(tǒng)性特征，從本質(zhì)上看，它是一種外化于行、內(nèi)化于心的教學(xué)模式?！?span id="tzxtphf" class="hl">讓學(xué)引思”貫徹于整個教學(xué)過程，
家長·中 2023年8期2023-10-14
- 基于讓學(xué)引思的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性研究
摘 要：讓學(xué)引思教學(xué)理念與現(xiàn)階段的課程標(biāo)準(zhǔn)要求存在共性特征。將讓學(xué)引思教學(xué)理念運用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，為學(xué)生創(chuàng)造充足的提問、自學(xué)、合作學(xué)習(xí)機會，提升教學(xué)效果。文章結(jié)合人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例，從課前、課中、課后三個教學(xué)階段，探究在讓學(xué)引思教育理念下提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略。關(guān)鍵詞：讓學(xué)引思；小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)作者簡介：王旭霞（1976—），女，甘肅省白銀市平川區(qū)寶積鎮(zhèn)周家地小學(xué)。新課改背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)提倡讓學(xué)生獨立思考、合作交流
求知導(dǎo)刊 2023年14期2023-08-07
- 小學(xué)信息技術(shù)項目式教學(xué)策略
。教師要正視讓學(xué)引思的輔學(xué)作用，積極展開教學(xué)研究，從學(xué)情基準(zhǔn)、合作模式、操作手段、興趣導(dǎo)向幾個方面入手，展開項目式教學(xué)規(guī)劃、項目式教學(xué)探究、項目式教學(xué)分析、項目式教學(xué)組織，使學(xué)生對項目化學(xué)習(xí)產(chǎn)生更高認(rèn)同感，能夠大幅度提升教學(xué)效率與品質(zhì)。關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；項目式學(xué)習(xí)；讓學(xué)引思；教學(xué)模式中圖分類號：G623.58 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：1009-010X（2023）16-0044-03在數(shù)字化時代背景下，全面培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)技能已經(jīng)刻不容緩，作為信
教育實踐與研究·小學(xué)課程版 2023年6期2023-07-29
- UBD理論視域下的“生長型”數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)設(shè)計
理解為先”“讓學(xué)引思”的“生長型”數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)設(shè)計模式，注重教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容生長的同時，更加注重教學(xué)評價對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理解，以提高學(xué)生的解題能力，落實數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).［關(guān)鍵詞］ 理解為先；“生長型”課堂 ；讓學(xué)引思；教學(xué)設(shè)計問題提出《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》在教學(xué)建議中強調(diào)：“教師要整體把握教學(xué)內(nèi)容，把握數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，理解數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生與發(fā)展過程中蘊含的數(shù)學(xué)思想，在此基礎(chǔ)上，探索通過什么樣的途徑能夠引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生在掌握知
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2023年6期2023-07-28
- 基于“讓學(xué)引思”的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新模式探索
楊興文“讓學(xué)引思”是一種常用的教學(xué)策略，教師根據(jù)學(xué)生的基本學(xué)情設(shè)計有針對性的問題，引發(fā)學(xué)生思考，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)的途徑和機會，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)全面提升?！?span id="vf5z555" class="hl">讓學(xué)引思”的本質(zhì)是教師采取一定措施，讓學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)，在正確的引導(dǎo)下主動探究新的知識點，以此促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要秉承“以學(xué)生為本”的教育理念，完善課前、課中、課后的活動安排，增強學(xué)生的自主探究意識，在實踐中落實“讓學(xué)引思”的教學(xué)理念，整合多個教學(xué)板塊，積極串聯(lián)零散知識，
幸福家庭 2023年6期2023-07-27
- 基于“讓學(xué)引思”的高中政治課堂教學(xué)改革策略探究
。摘 要：“讓學(xué)引思”是一種促進(jìn)思維能力提升的主要形式，對這種思維方式的訓(xùn)練，可以彰顯學(xué)生在課堂知識學(xué)習(xí)中的主體地位，進(jìn)而讓學(xué)生清晰掌握知識原理，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。高中政治教學(xué)工作開展期間，需要全面彰顯“讓學(xué)引思”的思想，嘗試在教學(xué)中進(jìn)行多種嘗試與探索，革新傳統(tǒng)的教學(xué)方式與思維，從而將全新的教學(xué)形式引進(jìn)課堂，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主動性與積極性。通過“讓學(xué)引思”，可以提升課堂教學(xué)質(zhì)量，鍛煉學(xué)生的思維能力。關(guān)鍵詞：高中；政治教學(xué)；“讓學(xué)引思”；教學(xué)改革中圖分類
考試周刊 2023年17期2023-06-25
- 基于“讓學(xué)引思”的初中數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化單元教學(xué)實踐
學(xué)需要教師“讓學(xué)引思”。如何“讓”、怎么“引”，從而讓學(xué)生深入“思”、有效“學(xué)”，是有效實施結(jié)構(gòu)化單元教學(xué)的不懈追求?！娟P(guān)鍵詞】知識之間內(nèi)在聯(lián)系；整體性；結(jié)構(gòu)化；單元教學(xué)；讓學(xué)引思【中圖分類號】G633.6? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2023）20-0040-04【作者簡介】陳艷，江蘇省鹽城市青年路初級中學(xué)（江蘇鹽城，224055）黨支部書記、校長，正高級教師，鹽城市優(yōu)秀校長，江蘇省數(shù)學(xué)特級教師，江蘇省優(yōu)秀教育工作者。江蘇省鹽城
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2023年5期2023-06-14
- “讓學(xué)引思”理念在初中語文教學(xué)中的研究
此背景下，“讓學(xué)引思”理念受到廣大教育者的認(rèn)可，在初中語文教學(xué)中得到廣泛實踐應(yīng)用，教師要重視這一理念下語文教學(xué)實踐的研究，可以從預(yù)習(xí)設(shè)計、尊重學(xué)生主體地位、構(gòu)建教學(xué)情境、設(shè)計課堂提問、小組合作學(xué)習(xí)、引入現(xiàn)代信息技術(shù)等方面調(diào)動學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考、探索，發(fā)展學(xué)生的個性和創(chuàng)造力，從而促進(jìn)語文教學(xué)水平和學(xué)生綜合素質(zhì)的提升?！娟P(guān)鍵詞】讓學(xué)引思；初中語文；語文教學(xué)伴隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，“讓學(xué)引思”理念得到廣泛認(rèn)可和應(yīng)用，“讓學(xué)引思”理念強調(diào)教學(xué)過程要順應(yīng)
文理導(dǎo)航 2023年7期2023-06-07
- 基于“讓學(xué)引思”的初中數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化單元教學(xué)實踐
階段提出了“讓學(xué)引思”課堂教學(xué)改革的主張，在全市范圍內(nèi)進(jìn)行課堂教學(xué)改革實踐。“讓學(xué)引思”的主張是從人的核心素養(yǎng)培養(yǎng)出發(fā)，重點進(jìn)行“培養(yǎng)人的什么素養(yǎng)”和“如何培養(yǎng)人的核心素養(yǎng)”的教學(xué)原則和教學(xué)方法方面的研究。為了響應(yīng)鹽城市開展的“讓學(xué)引思”課堂教學(xué)改革實踐活動，青年路初級中學(xué)數(shù)學(xué)組開展了初中數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化單元教學(xué)的實踐嘗試。在以往以課時為單位的教學(xué)中，知識呈現(xiàn)是碎片化的。學(xué)生對知識缺乏整體性認(rèn)識，對知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)缺乏思考，對知識的產(chǎn)生與發(fā)展過程缺少體驗，容易遺忘
江蘇教育 2023年20期2023-06-07
- “讓學(xué)引思”理念下高中地理復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計實踐探討
16年推行“讓學(xué)引思”區(qū)域課堂教學(xué)改革行動。雖然這項課堂教學(xué)改革行動已在鹽城地區(qū)推行了六年，獲得教學(xué)成果頗豐，但在高中地理復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計研究中仍有所欠缺。《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）在實施建議中提出在高中地理課堂中應(yīng)重視思維結(jié)構(gòu)評價和關(guān)注表現(xiàn)性評價。［1］新課標(biāo)倡導(dǎo)的課堂教學(xué)實施建議與“讓學(xué)引思”教學(xué)理念不謀而合。因此，本文依據(jù)“新課標(biāo)、新高考、新教材”背景下（以下簡稱“三新”背景），探究如何在“讓學(xué)引思”理念引領(lǐng)下開展高
地理教育 2023年14期2023-05-30
- “讓學(xué)引思”理念下的小學(xué)語文教學(xué)策略
馬菲菲“讓學(xué)引思”理念，即讓學(xué)生自主思考、學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考、分析，是一種先進(jìn)的教學(xué)理念，既契合小學(xué)語文課程改革要求，又能使學(xué)生的思維品質(zhì)得到提升。因此，教師要重視“讓學(xué)引思”理念的應(yīng)用，認(rèn)識到該理念對學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)和未來的綜合素質(zhì)發(fā)展的積極影響。小學(xué)生的身心素質(zhì)發(fā)展具有明顯的階段性，教師應(yīng)把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從預(yù)習(xí)、興趣、設(shè)問、互動四個方面入手，開發(fā)學(xué)生的思維，凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在收獲知識的同時，感受學(xué)習(xí)的樂趣。一、前置學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好預(yù)習(xí)習(xí)慣
山西教育·教學(xué) 2023年4期2023-04-27
- “讓學(xué)引思”理念下初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的思考
背景下，以“讓學(xué)引思”理念為指導(dǎo)調(diào)整教學(xué)活動成為一種重要的教學(xué)思路.簡單來說，“讓學(xué)引思”理念可以從兩個角度理解.其中，“讓學(xué)”主要是指課堂角色的調(diào)整，強調(diào)要將學(xué)習(xí)的機會與空間“讓”給學(xué)生，使學(xué)生能夠主動、自主地學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人；“引思”的核心在于啟發(fā)與點撥，使學(xué)生的思維能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)散，從而更好地進(jìn)行問題的解決.“讓學(xué)引思”理念的合理應(yīng)用，有利于使學(xué)生形成未來學(xué)習(xí)以及社會發(fā)展中必需的能力與品質(zhì).因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)準(zhǔn)確理解“讓學(xué)引思”理
數(shù)理化解題研究 2023年5期2023-04-05
- “讓學(xué)引思”理念下小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建
，教師要在“讓學(xué)引思”理念下，幫助學(xué)生培養(yǎng)知識要點與重點的掌握能力，促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣、拓展課堂教學(xué)內(nèi)容中，增強學(xué)生對知識點的深度解讀能力。同時，在“讓學(xué)引思”教學(xué)模式下，應(yīng)用多樣性學(xué)習(xí)手段、多元化學(xué)習(xí)方法展開自主學(xué)習(xí)與合作探究活動，促使小學(xué)生的語文獨立思考能力、課程創(chuàng)新能力得到全面鍛煉，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)中掌握具體學(xué)習(xí)方法與技巧，提升語文學(xué)科知識掌握的綜合能力。一、“讓學(xué)引思”理念下小學(xué)語文高效課
新作文(教育教學(xué)研究) 2023年1期2023-04-05
- 初中閱讀教學(xué)中“讓學(xué)引思”的實踐
學(xué)中，要在“讓學(xué)引思”教學(xué)理念指導(dǎo)下，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，突出學(xué)生的課堂主體地位，把課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，要重視培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立探究能力，充分激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動的參與積極性，深挖掘文本內(nèi)涵激活學(xué)生思維，切實提高閱讀教學(xué)效率。一、還給學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)“讓學(xué)引思”教學(xué)理念要以尊重學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體地位為前提，注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，深度挖掘?qū)W生的閱讀潛能。在日常教學(xué)中，不能忽視學(xué)生語文閱
中學(xué)語文 2022年35期2023-01-24
- “讓學(xué)引思”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用探究
貫徹及落實“讓學(xué)引思”的教育原則及理念，深入了解新課改后小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體變動。以學(xué)生的自主思考為依據(jù)，挖掘?qū)W生的潛能，開發(fā)學(xué)生的智力，逐步提升課堂教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。確保學(xué)生能夠在教師的耳濡目染下主動嘗試新的學(xué)習(xí)對策，學(xué)會自主思考、深度學(xué)習(xí)和大膽嘗試，不再停留于知識表面。一、“讓學(xué)引思”小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用意義在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的過程中，許多教師在“讓學(xué)引思”教育思想的指導(dǎo)下，為學(xué)生的深度思考和自主探索助力，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提升課堂教學(xué)質(zhì)
讀寫算(下) 2022年12期2023-01-23
- 基于“讓學(xué)引思”的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探討
學(xué) 孫 敏“讓學(xué)引思”作為一項現(xiàn)代化的教學(xué)理念，充分遵循了小學(xué)生的生理、心理特點，讓難懂的數(shù)學(xué)理論變得更加直觀、具體，能引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中汲取多項知識，凝聚核心素養(yǎng)，進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展體系。一、“讓學(xué)引思”下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)涵“讓學(xué)引思”中的“讓學(xué)”來源于德國哲學(xué)家海德格爾在《人，詩意地安居》中的一段話：“為什么教難于學(xué)？這并不是因為做教師必須腹笥淵博、常備不懈。教難于學(xué)，乃因教所要求的是讓學(xué)。實際上，稱職的教師要求學(xué)生去學(xué)的東西首先就是學(xué)本身
學(xué)苑教育 2022年35期2023-01-19
- “讓學(xué)引思”理念下小學(xué)第一學(xué)段數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計研究
為?！币弧ⅰ?span id="dz3pzdx" class="hl">讓學(xué)引思”概念解讀受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，教師在設(shè)計、布置作業(yè)時，較容易忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只要求完成教材中的配套練習(xí)，因此學(xué)生的積極性不高、習(xí)題完成效果不佳?！?span id="5lj3vpv" class="hl">讓學(xué)引思”是一種新穎的教學(xué)理念，“讓學(xué)”需要教師尊重學(xué)生的主體地位，在習(xí)題設(shè)計過程中尊重學(xué)生的意愿，給予學(xué)生一個參與作業(yè)設(shè)計、習(xí)題設(shè)計的機會，借此激發(fā)他們對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。而“引思”則更加傾向于采用正確的方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓他們養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的習(xí)慣，從而提高
教學(xué)管理與教育研究 2022年20期2022-12-29
- 基于“讓學(xué)引思”的小學(xué)英語課堂實踐探索
的指導(dǎo)下，“讓學(xué)引思”的教學(xué)方法被提出，簡單來說，就是要求教師將課堂主體歸還，更多的發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓課堂成為開發(fā)潛力的場所，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識，使學(xué)生能夠適應(yīng)新時期的教學(xué)。如果英語教師能夠在這一時期就采用科學(xué)的教學(xué)方法，那么會使學(xué)生受益無窮，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，奠定好的英語基礎(chǔ)。1.小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀1.1 沿用傳統(tǒng)教學(xué)，教師創(chuàng)新不足很多小學(xué)英語教師過分關(guān)注學(xué)生的提高，卻忽視了自身專業(yè)素養(yǎng)力的提升，這就導(dǎo)致英語的課堂缺乏新意，學(xué)生無法從英語學(xué)習(xí)中
今天 2022年21期2022-12-17
- 初中語文如何利用“讓學(xué)引思”培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維
思維能力。“讓學(xué)引思”的基本內(nèi)容實際上就是在中學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師并不是課堂學(xué)習(xí)的主體，主體應(yīng)該是學(xué)生，教師不能把所有需要學(xué)習(xí)的知識都使用“填鴨式”傳授給學(xué)生，讓學(xué)生選擇死記硬背的形式來培養(yǎng)記憶力。在課堂教學(xué)中，教師還需要在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的同時正確引導(dǎo)學(xué)生積極思考，當(dāng)學(xué)生善于思考時，就可以進(jìn)一步發(fā)展本身的智力水平，時刻保持積極的邏輯思維狀態(tài)，發(fā)展發(fā)散思維。一、“讓學(xué)引思”的意義“讓學(xué)”是指“讓”“學(xué)生”為課堂教學(xué)的主體，教師不能不斷地給學(xué)生傳輸需要學(xué)習(xí)的語
新課程 2022年27期2022-11-25
- “讓學(xué)引思”
——提高初中物理實驗教學(xué)有效性
[2]。在“讓學(xué)引思”的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)理念已經(jīng)轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上，設(shè)計出與現(xiàn)實相結(jié)合的物理情境，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察尋找出情境所存在的物理問題。這，就是引入。隨后，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生體驗物理現(xiàn)象，并讓學(xué)生思考物理現(xiàn)象的呈現(xiàn)原理。例如，在教學(xué)八年級下冊《二力平衡》這一章節(jié)的時候，教師就可以先用小卡片和兩個滑動滾輪、兩個砝碼組成一套力學(xué)裝置，再放到光滑的桌面上，最后利用雙邊置碼的方式來形成二力平衡的狀態(tài)。此時教師就可以讓學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的知識思考“為什么會形成這樣
新教育時代電子雜志(教師版) 2022年29期2022-11-23
- “讓學(xué)引思”模式下的初中信息技術(shù)教學(xué)思考
教師可引入“讓學(xué)引思”教學(xué)模式，幫助學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，促使學(xué)生通過信息技術(shù)學(xué)習(xí)，掌握更多的基礎(chǔ)知識，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展和核心素養(yǎng)提升。關(guān)鍵詞：“讓學(xué)引思”；初中信息技術(shù)；教學(xué)價值作者簡介：孫艷（1993—），女，江蘇省鹽城市建湖縣匯文實驗初中教育集團(tuán)匯杰校區(qū)?！白寣W(xué)”是指讓學(xué)生親身體驗學(xué)習(xí)過程，在時間和空間上保證學(xué)習(xí)活動正常開展和學(xué)習(xí)行為的真實發(fā)生，在課堂上根據(jù)學(xué)生的實際情況創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、討論和操作，完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)
求知導(dǎo)刊 2022年27期2022-11-22
- 打造高中地理“讓學(xué)引思”的精彩課堂
主探究上?！?span id="rfdd5nr" class="hl">讓學(xué)引思”教學(xué)理念是指教師將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主探究過程中提高自學(xué)能力，學(xué)會主動思考。一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考從心理學(xué)方面分析，每個學(xué)生都有主動思考的意愿。不過，從誘發(fā)思考的心理機制上來分析，思考行為不會憑空產(chǎn)生，往往需要教師的啟發(fā)與引導(dǎo)。在高中地理課堂教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的情境，就是引發(fā)學(xué)生積極思考的一個切實可行的方法。教師在設(shè)置啟發(fā)問題時應(yīng)遵循以下幾個原則：一是所提問題不能脫離地理教學(xué)大綱，不能漫無邊際，一定要結(jié)合
新課程教學(xué)(電子版) 2022年15期2022-11-22
- “讓學(xué)引思”理念下的小學(xué)語文教學(xué)研究
4000）“讓學(xué)引思”理念要求教師改變以往的教學(xué)方式，將重心轉(zhuǎn)移到充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)他們主動發(fā)掘、留意生活經(jīng)歷，進(jìn)而思考所遇到的問題。在解決問題后，學(xué)生能夠獲得一定的滿足感，他們會對語文這個科目更加感興趣，這有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，強化“讓學(xué)引思”理念的應(yīng)用是很有必要的。一、“讓學(xué)引思”理念對小學(xué)語文教學(xué)的重要性（一）有利于提升學(xué)生的閱讀能力閱讀是獲取信息的主要途徑之一，是語文學(xué)習(xí)者必備的關(guān)鍵能力。語文測試中
教師博覽 2022年6期2022-11-20
- 新課改下小學(xué)英語教學(xué)中“讓學(xué)引思”的有效策略
教學(xué)方式?！?span id="z5ltr5v" class="hl">讓學(xué)引思”的教育理念應(yīng)運而生。“讓學(xué)引思”教學(xué)在小學(xué)英語課堂中運用，注重的是學(xué)生邏輯思維的建立和發(fā)展。教學(xué)的關(guān)鍵在于對學(xué)生的思維進(jìn)行合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動參與探究和學(xué)習(xí)。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的起點，對學(xué)生的成長意義非常關(guān)鍵。推進(jìn)“讓學(xué)引思”的教學(xué)理念，不僅僅是構(gòu)建新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式，也為教學(xué)改革和教育的發(fā)展提供了動力。本文將分析“讓學(xué)引思”教學(xué)改革與小學(xué)英語的有效教學(xué)。在小學(xué)學(xué)習(xí)中，不少學(xué)生都對英語學(xué)科學(xué)習(xí)感到困難。主要是因為英語學(xué)習(xí)需要背
家長 2022年15期2022-11-20
- “讓學(xué)引思”理念下的初中英語課堂實踐研究
逐步推進(jìn)，“讓學(xué)引思”教學(xué)理念已經(jīng)慢慢被推廣至各個教育階段的各個學(xué)科教學(xué)中，自然也涉及初中英語教學(xué)。教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，應(yīng)及時轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，以“讓學(xué)引思”為基本導(dǎo)向設(shè)計整個課堂教學(xué)流程，以便引領(lǐng)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，提高他們的學(xué)習(xí)效率。對于初中生來說，英語課程的學(xué)習(xí)極為重要，對其將來的學(xué)習(xí)與發(fā)展均有著十分深遠(yuǎn)的影響。初中英語教師在課堂教學(xué)實踐中，一定要跟上改革的步伐，始終堅持“讓學(xué)引思”的教學(xué)理念，提升學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。一、實現(xiàn)初中英語導(dǎo)向優(yōu)化
名師在線 2022年12期2022-11-20
- 探究“讓學(xué)引思”教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的有效應(yīng)用
表性的就是“讓學(xué)引思”等教學(xué)模式。一、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上引用“讓學(xué)引思”教學(xué)模式的必要性現(xiàn)如今，隨著新的教學(xué)理念的提出，以往“灌輸式”的教學(xué)模式應(yīng)該被摒棄，要更加重視學(xué)生在課堂中的主體地位?！肮噍斒健钡慕虒W(xué)大部分受到應(yīng)試教育的影響，而教師只注重把課堂上的知識傳遞給學(xué)生，卻并沒有真正幫助同學(xué)們掌握思考這些問題的方式方法。滿堂灌的形式基于教材來完成，教師選擇的是照本宣科的方法，同學(xué)們能夠聽到的、看到的在教材當(dāng)中都能自主獲取，對學(xué)生思維的發(fā)展沒有任何的幫助［1］。
小學(xué)生 2022年27期2022-11-16
- “讓學(xué)引思”——數(shù)學(xué)課堂的新視點
。二、實施“讓學(xué)引思”模式的重要意義（一）激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！睆闹胁浑y看出，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科目的興趣是教學(xué)中的重點。而我國傳統(tǒng)教學(xué)模式對這一方面是有所忽略的，更多是將課堂時間集中在教師身上，并沒有充分尊重學(xué)生的主體地位，也就沒有辦法讓學(xué)生積極開展自主學(xué)習(xí)。其中，開展自主學(xué)習(xí)這一教育模式契合了現(xiàn)在高中生的學(xué)習(xí)心理。自主學(xué)習(xí)對于高中生來說至關(guān)重要。在高中階段，學(xué)生正處于好奇心強、求知欲旺盛的
高考·中 2022年8期2022-11-06
- 基于“讓學(xué)引思”的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)解析
態(tài)度，這才是讓學(xué)引思教育的最終理念.二、鼓勵學(xué)生合作交流，提升自主學(xué)習(xí)能力“眾人拾柴火焰高”，合作可以帶來更大的“收益”，同樣，這樣的方式也可以應(yīng)用到我們的教學(xué)中來.小學(xué)生的認(rèn)知理解能力相對較弱，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的水平較低，教師需要應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作交流，通過合作交流的方式讓學(xué)生能夠做到相互啟發(fā)、相互促進(jìn)，從而拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.在讓學(xué)引思理念下，教師要多讓學(xué)生進(jìn)行合作交流，讓學(xué)生在合作交流中深入學(xué)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2022年7期2022-07-20
- 基于“讓學(xué)引思”背景，建構(gòu)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
4000）“讓學(xué)引思”是以生為本理念的重要體現(xiàn)，能夠讓學(xué)生積極主動地思考問題，引導(dǎo)其通過探究來掌握知識，加深學(xué)習(xí)印象。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的抽象性，為了進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生智力，教師需要從實際出發(fā)，堅持生本思想，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)“歸還”學(xué)生，培養(yǎng)其優(yōu)秀的自主學(xué)習(xí)能力。然而受到諸多因素影響，部分教師邁進(jìn)了教學(xué)誤區(qū)，難以突破教學(xué)桎梏。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要深度把握學(xué)生的身心發(fā)展差異，建構(gòu)優(yōu)質(zhì)的“讓學(xué)引思”課堂。一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問題的成因在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入“讓學(xué)引
學(xué)周刊 2022年23期2022-07-14
- “讓學(xué)引思”理念下的小學(xué)語文教學(xué)研究
因此，基于“讓學(xué)引思”理念教師應(yīng)立足于教學(xué)重點和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生厘清抽象的概念。學(xué)生理解這些概念后，可以進(jìn)一步領(lǐng)悟所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)能力得到提升。文章簡要分析了“讓學(xué)引思”理念在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性，并結(jié)合課堂案例進(jìn)行簡要分析。[關(guān)鍵詞] 讓學(xué)引思;小學(xué)語文;實踐;閱讀“讓學(xué)引思”理念要求教師改變以往的教學(xué)方式，將重心轉(zhuǎn)移到充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)他們主動發(fā)掘、留意生活經(jīng)歷，進(jìn)而思考所遇到的問題。在解決問題后，學(xué)生能夠獲
教師博覽·科研版 2022年6期2022-06-26
- 讓學(xué)引思，抵達(dá)初中數(shù)學(xué)的內(nèi)核
要] 基于“讓學(xué)引思”背景下的數(shù)學(xué)課堂有了更多、更新穎的創(chuàng)新元素，為學(xué)生的思考與探究提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間.在課堂教學(xué)中應(yīng)基于初中生的視野，在“讓”與“引”上多研究，充分地讓問、讓說、讓悟、讓析，支持學(xué)生用自己的視角抵達(dá)數(shù)學(xué)的內(nèi)核，感受數(shù)學(xué)的魅力.[關(guān)鍵詞] 讓學(xué)引思;思考;探索;數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)引思，就是充分地轉(zhuǎn)移教與學(xué)的中心，充分地讓位教與學(xué)的主體，構(gòu)建以“學(xué)”為中心的數(shù)學(xué)課堂.現(xiàn)代教育獨特視角下，基于“讓學(xué)引思”背景下的數(shù)學(xué)課堂有了更多、更新穎的創(chuàng)新元素，
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2022年5期2022-06-23
- 基于讓學(xué)引思的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究
學(xué)思維習(xí)慣.讓學(xué)引思是小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的常用策略之一，通過立足學(xué)生的實際，為學(xué)生提供更多主動參與學(xué)習(xí)和思考的機會.本文圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)日常教學(xué)現(xiàn)狀，就讓學(xué)引思的數(shù)學(xué)教學(xué)問題進(jìn)行了具體的分析.【關(guān)鍵詞】讓學(xué)引思;多元互動;課后鞏固一、引 言讓學(xué)引思是小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的常用方式之一，其教學(xué)本質(zhì)在于指導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，并在主動探究學(xué)習(xí)互動中引發(fā)數(shù)學(xué)思維的積極參與.因此，在日常教學(xué)過程中，教師要立足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，在課前導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，做好教學(xué)鋪墊及預(yù)習(xí)指導(dǎo)，課中
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2022年4期2022-06-17
- “讓學(xué)引思”理念在閱讀教學(xué)中的實踐策略
實踐，論述“讓學(xué)引思”在閱讀教學(xué)中的意義，提出了“讓學(xué)引思”創(chuàng)新應(yīng)用的方法：將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，做好“讓學(xué)引思”第一步;在提問中嵌入“讓學(xué)引思”，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣;在字詞句的解讀中嵌入“讓學(xué)引思”，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維;在思想領(lǐng)悟中嵌入“讓學(xué)引思”，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。關(guān)鍵詞：“讓學(xué)引思”;語文閱讀;教學(xué)策略語言是情感的載體，初中階段的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法和技能，但新課標(biāo)對初中語文閱讀教學(xué)提出了更高的要求，學(xué)生對語言的把握和應(yīng)用能力
語文教學(xué)之友 2022年5期2022-06-10
- “讓學(xué)引思”理念在初中語文閱讀教學(xué)中的實踐策略
中合理的引入讓學(xué)引思的理念來開展語文閱讀教學(xué)，這樣可以使教師們在開展教學(xué)的時候進(jìn)一步深入挖掘教材中的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的思考文章的主要內(nèi)容，從而能夠進(jìn)一步加強學(xué)生們對語文知識的掌握程度。因此本文在研究過程中主要圍繞讓學(xué)引思在理念在初中語文閱讀教學(xué)中的真正意義以及具體的措施進(jìn)行分析，一次來切實有效的加強學(xué)生閱讀能力以及核心素養(yǎng)的提升。關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué);讓學(xué)引思;有效策略引言學(xué)習(xí)是學(xué)生全身心加入到知識的發(fā)現(xiàn)、探究與思考中的過程，而這就要求教師使用
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年33期2022-06-07
- 讓學(xué)引思，初中物理有效學(xué)習(xí)方式
?！絷P(guān)鍵詞：讓學(xué)引思;初中物理;教學(xué)模式隨著新課程的推出，傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式發(fā)生了變化，將高質(zhì)量教育納入物理課堂，初中物理教育發(fā)生了重大變化。初中物理教學(xué)不僅要提高學(xué)生的知識水平，還要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。物理教學(xué)改革要求教師改變現(xiàn)有的課堂模式，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。本文著重介紹了當(dāng)今物理教學(xué)模式，結(jié)合主要課程材料，研究了初中物理在新課程中的教學(xué)方式。一、建立和諧關(guān)系進(jìn)入中學(xué)后，學(xué)生的思想發(fā)生了很大變化，教師之間建立了和諧的
速讀·下旬 2022年3期2022-06-03
- 新課改下小學(xué)英語教學(xué)中“讓學(xué)引思”的有效策略
教學(xué)方式?！?span id="zvh5zbh" class="hl">讓學(xué)引思”的教育理念應(yīng)運而生?！?span id="tfpjf5v" class="hl">讓學(xué)引思”教學(xué)在小學(xué)英語課堂中運用，注重的是學(xué)生邏輯思維的建立和發(fā)展。教學(xué)的關(guān)鍵在于對學(xué)生的思維進(jìn)行合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動參與探究和學(xué)習(xí)。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的起點，對學(xué)生的成長意義非常關(guān)鍵。推進(jìn)“讓學(xué)引思”的教學(xué)理念，不僅僅是構(gòu)建新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式，也為教學(xué)改革和教育的發(fā)展提供了動力。本文將分析“讓學(xué)引思”教學(xué)改革與小學(xué)英語的有效教學(xué)。在小學(xué)學(xué)習(xí)中，不少學(xué)生都對英語學(xué)科學(xué)習(xí)感到困難。主要是因為英語學(xué)習(xí)需要背
家長·下 2022年5期2022-06-01
- “讓學(xué)引思”的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式探尋
要的作用?！?span id="5fpl5xp" class="hl">讓學(xué)引思”教學(xué)理念的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率?！娟P(guān)鍵詞】讓學(xué)引思;教學(xué)方式;小學(xué)數(shù)學(xué)作者簡介：徐志成（1977—），男，江蘇省南通市實驗小學(xué)。傳統(tǒng)模式的數(shù)學(xué)課堂，更多的是為了滿足應(yīng)試教育的需求，過多地強調(diào)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的記憶，而很少關(guān)注學(xué)生自主能力的提升。因此，學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)下，其思維常處于機械、定式、呆板的狀態(tài)，難以發(fā)展到與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求相一致
教育界·A 2022年7期2022-05-31
- 讓學(xué)引思，提高語文課堂教學(xué)實效
層出不窮?！?span id="th5d55h" class="hl">讓學(xué)引思”教學(xué)理念因其可操作性強、實效性好而受到了廣大教師的青睞。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師可以從引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)學(xué)生思考、引導(dǎo)學(xué)生互動、引導(dǎo)學(xué)生運用、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)五個方面將“讓學(xué)引思”的具體做法落實到各個教學(xué)環(huán)節(jié)中。[關(guān)鍵詞]語文課堂;讓學(xué)引思;教學(xué)實效[中圖分類號] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2022）19-0058-03所謂“讓學(xué)引思”，主要指的是讓學(xué)生親身參與到學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)之中，逐步形成樂于思
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2022年7期2022-05-30
- 基于“讓學(xué)引思”的小學(xué)英語課堂實踐探索
斷地改進(jìn)?！?span id="jnn3rtx" class="hl">讓學(xué)引思”是當(dāng)前教學(xué)中應(yīng)用比較廣泛的一種教學(xué)模式，這種教學(xué)方法可以有效地激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)主動性。同時，“讓學(xué)引思”還可以順應(yīng)當(dāng)前新課改的要求，將學(xué)生的主體地位充分地發(fā)揮出來，有效提升教學(xué)質(zhì)量。本文以此為基礎(chǔ)，對小學(xué)英語教學(xué)課堂實踐進(jìn)行分析，內(nèi)容如下。一、“讓學(xué)引思”理念的內(nèi)涵作為一種新型的教學(xué)模式，“讓學(xué)引思”是當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中教師比較重視的一種高效的教學(xué)模式。在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用“讓學(xué)引思”教學(xué)模式，可以有效地將課堂教學(xué)變得
天津教育·中 2022年9期2022-05-30
- 基于“讓學(xué)引思”的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究
數(shù)學(xué)奧秘?！?span id="jv5vf9h" class="hl">讓學(xué)引思”理念的提出更是為教師進(jìn)行課堂教學(xué)改革提供了新的教育理論基礎(chǔ)，是教師進(jìn)行教學(xué)調(diào)整的主要參考資料。基于此，本文在“讓學(xué)引思”的視域下，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化策略展開探究討論。關(guān)鍵詞：“讓學(xué)引思”；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)策略學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)活動占有主體地位，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)前，需要充分了解學(xué)情，再結(jié)合課堂教學(xué)目標(biāo)來完成相應(yīng)的教學(xué)。隨著國家對教育重視程度的加深，教育改革力度的不斷加大，新的教育理念與課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，教師作為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者與學(xué)
課堂內(nèi)外·教師版 2022年10期2022-05-30
- “讓學(xué)引思”理念下的初中信息技術(shù)教學(xué)實踐初探
學(xué)實踐中，“讓學(xué)引思”理念的應(yīng)用有利于促使學(xué)生在具有針對性、系統(tǒng)性的教學(xué)中發(fā)展與提高學(xué)習(xí)能力以及綜合素養(yǎng)。但在當(dāng)前的初中信息技術(shù)教學(xué)中還存在著一定的問題，對教學(xué)效率影響較大，因此教師要注重研究改善其中的問題，不斷提高教學(xué)效率，讓學(xué)生掌握信息技術(shù)理論知識，提升實際操作計算機的能力。關(guān)鍵詞：讓學(xué)引思;初中信息技術(shù);實踐初探作者簡介：施旭玲（1994—），女，江蘇省鹽湖市建湖縣匯文實驗初中教育集團(tuán)（匯杰校區(qū)）。初中信息技術(shù)教學(xué)中，操作計算機的能力是學(xué)生能力優(yōu)化的
求知導(dǎo)刊 2022年22期2022-05-30
- “讓學(xué)引思”在古詩詞教學(xué)中的運用策略
朱娟“讓學(xué)引思”基于兒童本位主張?zhí)岢?，是以生為本、因材施教等理念的實踐思路?！?span id="5f5f3rf" class="hl">讓學(xué)引思”教學(xué)實踐策略的落實，需要講究“讓”和“引”的藝術(shù)，關(guān)鍵是讓學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)過程，真正思考、探索與經(jīng)歷，教師對學(xué)生進(jìn)行思維引導(dǎo)、啟發(fā)、點撥與情感激勵。在小學(xué)中段古詩詞教學(xué)中，教師可以運用“讓學(xué)引思”理念，實施有藝術(shù)的“讓”和“引”的方法，對學(xué)生進(jìn)行巧妙啟發(fā)、鼓舞、喚醒，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入傳統(tǒng)文化的天地，發(fā)現(xiàn)古詩詞的魅力。一、讓出時間和空間，讓學(xué)生大膽朗讀古詩詞之美在于音韻，它講
江蘇科技報·E教中國 2022年15期2022-05-30
- 構(gòu)建“讓學(xué)引思”的小學(xué)信息技術(shù)高效課堂的策略
需求，構(gòu)建“讓學(xué)引思”高效課堂，可以破除傳統(tǒng)課堂的桎梏，驅(qū)動學(xué)生主動思考，達(dá)到自主建構(gòu)知識、提高教學(xué)實效的目標(biāo)。教師是小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的指路人，在高效課堂中指導(dǎo)其進(jìn)行自主思考、探究，可以拓寬其學(xué)習(xí)視域，促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。通過綜合分析文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在學(xué)生興趣低、忽視學(xué)生個性發(fā)展等問題。以構(gòu)建“讓學(xué)引思”高效課堂的方式，可以攻克信息技術(shù)教育難關(guān)，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。因此，通過對“讓學(xué)引思”與高效課堂進(jìn)行分析，探討小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀以及
啟迪與智慧·上旬刊 2022年9期2022-05-30
- 基于“讓學(xué)引思”理念的信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新
[摘 要]“讓學(xué)引思”是教學(xué)改革背景下一種先進(jìn)的教學(xué)理念，它的應(yīng)用范圍越來越廣泛?；凇?span id="rrpzjzf" class="hl">讓學(xué)引思”理念，對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新很有必要。教師可從課堂導(dǎo)入、合作交流、創(chuàng)設(shè)情境、生活實踐、個體分層等方面來展開教學(xué)創(chuàng)新，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提升學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，將“讓學(xué)引思”真正落實到日常教學(xué)活動中。[關(guān)鍵詞]信息技術(shù);讓學(xué)引思;創(chuàng)新[中圖分類號] G43[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-906
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2022年6期2022-05-30
- 兒童活力：趣味語文構(gòu)建用學(xué)課堂
】創(chuàng)設(shè)情境 讓學(xué)引思 開放閱讀 比較學(xué)習(xí)語文新課標(biāo)中指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。然而，小學(xué)生剛進(jìn)入校園時，求知欲強，對于校園生活充滿著強烈的好奇，他們集中注意力的時間有限，在課堂上不能長時間集中注意力聽講，無法全身心地投入課堂學(xué)習(xí)之中。面對這樣的情況，教師可以運用“激趣激思”的教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)教育學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)中不僅學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)課堂學(xué)習(xí)的情趣、理趣和智趣，從而提升學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。一、激發(fā)學(xué)生的情趣，提高學(xué)生識字寫字能力（一）拓寬途徑：激發(fā)
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2022年9期2022-05-30
- 讓學(xué)引思：讓數(shù)學(xué)課堂綻放異彩
，提出基于“讓學(xué)引思”教學(xué)理念為指導(dǎo)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)路徑，即參與目標(biāo)制定，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力；設(shè)境引思，初步感知概念；抓住核心問題，學(xué)思結(jié)合探本。［關(guān)鍵詞］ 分?jǐn)?shù)的意義；讓學(xué)引思；小學(xué)數(shù)學(xué)新課改背景下，“讓學(xué)引思”教學(xué)理念應(yīng)運而生?！白寣W(xué)”指的是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)讓位給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)活動的主體。引思指的是教師要智慧“引思”，引導(dǎo)學(xué)生去思考，使學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)知識［１］。蘇教版五年級下冊“分?jǐn)?shù)的意義”是在三年級上冊“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”的基礎(chǔ)上對分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識和再探索，
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年10期2022-05-30
- 構(gòu)建初中物理“讓學(xué)引思”的精彩課堂
實踐中來?！?span id="n5nljnb" class="hl">讓學(xué)引思”的理念便是這一背景下對于構(gòu)建高效課堂預(yù)期的有效嘗試，旨在讓學(xué)生成為課堂教學(xué)活動的核心，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與理解課堂知識。文章結(jié)合初中物理課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，深入分析并研究了“讓學(xué)引思”的基本內(nèi)涵與作用，為提高初中物理課堂的教學(xué)質(zhì)量提供了有效策略?！娟P(guān)鍵詞】“讓學(xué)引思”;初中物理;課堂教學(xué);生 活化“讓學(xué)引思”對初中物理教學(xué)而言是一種新穎的教學(xué)思路，不僅可以在教學(xué)過程中有效提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，還能鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)與理解物理學(xué)原理和概念的
文理導(dǎo)航 2022年32期2022-05-30
- “讓學(xué)引思”理念下小學(xué)語文高效課堂建構(gòu)策略
摘? 要】“讓學(xué)引思”注重學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的改變，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個“想學(xué)”的機制，是現(xiàn)代教育教學(xué)的一種新策略。在新課程改革背景下，“讓學(xué)引思”在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用越來越廣泛，并能夠參與到高效課堂的營造中去，所發(fā)揮出的作用是十分顯著的。本文從多個方面談一談在“讓學(xué)引思”理念下小學(xué)語文如何去建構(gòu)高效課堂，期望能夠為從事小學(xué)語文教學(xué)的朋友們提供一些教學(xué)方面的建議。 【關(guān)鍵詞】讓學(xué)引思;小學(xué)語文;高效課堂 目前來看，在基于“讓學(xué)引思”理念下，小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量得
文理導(dǎo)航 2022年16期2022-05-28
- 如何把“讓學(xué)引思”貫穿到初中道德與法治的教學(xué)中
方案。當(dāng)前“讓學(xué)引思”教學(xué)理念受到了許多專家的關(guān)注，并通過實踐肯定了它的教學(xué)價值，被初中道德與法治教師融合到了課堂教學(xué)實踐中。本文對初中道德與法治科目融合“讓學(xué)引思”的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了探析，發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)過程中仍需要深入了解“讓學(xué)引思”理念，進(jìn)一步提高自身教學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德素養(yǎng)和法治觀念。關(guān)鍵詞：讓學(xué)引思;初中道德與法治;教學(xué)研究引言：道德與法治作為塑造學(xué)生三觀和素養(yǎng)的一門重要學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容包含道德、心理、法律、國情四項，主要是引導(dǎo)和培養(yǎng)初中學(xué)生良
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年23期2022-05-18
- “讓學(xué)引思”教學(xué)改革與小學(xué)英語有效教學(xué)探究
師應(yīng)該貫徹“讓學(xué)引思”的教學(xué)理念，讓學(xué)生可以在課堂中發(fā)揮出更多的活力，進(jìn)而有力地推進(jìn)高效英語教學(xué)。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué);讓學(xué)引思;有效教學(xué)目前，英語在交際與工作中的作用越來越突出，因此英語教學(xué)也越來越受到重視。小學(xué)英語教學(xué)旨在通過基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)為學(xué)生建立起一個系統(tǒng)化的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。然而，傳統(tǒng)教學(xué)中教師為主，學(xué)生為輔的教學(xué)模式卻存在很多弊端。在這種強制性的教學(xué)模式下，學(xué)生的主動性被壓制，課堂的教學(xué)效率不高?；诂F(xiàn)代教學(xué)理念的推進(jìn)，英語教師
中原商報·科教研究 2022年1期2022-05-13
- 踐行“讓學(xué)引思”促進(jìn)小學(xué)語文的深度教學(xué)
的提升。而“讓學(xué)引思”能夠更有效地幫助學(xué)生進(jìn)行思考，并且能夠讓學(xué)生成為小學(xué)語文課堂中的學(xué)習(xí)主體，有利于學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)而獲得更大的收獲。本文首先針對“讓學(xué)引思”的概念進(jìn)行一定的闡述，然后分析“讓學(xué)引思”在小學(xué)語文教學(xué)中的作用，并且進(jìn)行具體的課堂應(yīng)用及論述，旨在促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)效果的提升。關(guān)鍵詞：語文素養(yǎng);小學(xué)語文;深度教學(xué)【中圖分類號】G623.2? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2
當(dāng)代家庭教育 2022年10期2022-05-11
- 在“讓學(xué)引思”中培養(yǎng)閱讀能力
白玉華“讓學(xué)引思”的關(guān)鍵是“讓”和“引”，如何將孩子帶入深入閱讀環(huán)節(jié)，這是家長需要重視的問題?！?span id="pxfnvl5" class="hl">讓學(xué)引思”是一種教學(xué)理念，也是一種教學(xué)方式。“讓學(xué)”就是讓學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，在時間和空間上保證學(xué)習(xí)活動的真實發(fā)生和正常展開;“引思”就是引發(fā)、引領(lǐng)、引導(dǎo)學(xué)生思考，保證學(xué)生思維活動的深入進(jìn)行，養(yǎng)成思考的習(xí)慣，實現(xiàn)學(xué)習(xí)者和思想者的統(tǒng)一。如果家長能夠借助和利用“讓學(xué)引思”這一理念培養(yǎng)孩子閱讀，會激發(fā)孩子閱讀的積極性和主動性，能事半功倍地提升孩子的閱讀能力。整合“讓
家長 2022年4期2022-05-10
- “讓學(xué)引思”理念下的初中英語課堂實踐研究
教學(xué)中融入“讓學(xué)引思”理念與新課程背景下對語言教學(xué)的要求一致，都是對學(xué)生進(jìn)行更深入的培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的語言能力。文章指出，在“讓學(xué)引思”背景下進(jìn)行課堂教學(xué)，教師要靈活運用教學(xué)組織展開形式，將一些趣味性元素融入課堂，給學(xué)生留出充足的自主探索知識和思考問題的空間?！?span id="3jftnt5" class="hl">讓學(xué)引思”理念的核心是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)能力和思維能力的訓(xùn)練，這也是教師在進(jìn)行語言教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注的重點。關(guān)鍵詞：讓學(xué)引思;初中英語;課堂實踐中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
名師在線·下旬刊 2022年4期2022-04-27
- “讓學(xué)引思”理念指引下小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建策略分析
思考，創(chuàng)設(shè)“讓學(xué)引思”互動機制;智慧理答，更好地發(fā)揮一加一大于二的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高他們的認(rèn)知水平，增強其想象力以及創(chuàng)造力。關(guān)鍵詞：“讓學(xué)引思”;小學(xué)語文;教學(xué)策略作者簡介：耿翠紅（1978—），女，山東省淄博市桓臺縣魚龍中學(xué)，一級教師，本科學(xué)歷。所謂“授人以魚，不如授人以漁”，教師不可能面面俱到地教授學(xué)生知識，而應(yīng)教會學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。近年來，“讓學(xué)引思”這一教學(xué)理念在小學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用愈發(fā)廣泛，對構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂更是起到了重要的
求知導(dǎo)刊 2022年2期2022-04-27
- 用“讓學(xué)引思”打造高效高中地理課堂
良芳摘要：“讓學(xué)引思”的教學(xué)理念起源于德國著名哲學(xué)家海德格爾提出的，并且在教育界得到廣泛的認(rèn)同。隨著新課程改革的不斷深化，在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用顯得極為重要。一節(jié)好的課堂，要求學(xué)生能夠發(fā)揮自己的主觀能動性，主動探索知識，教師只起到促進(jìn)者和幫助者的作用。因此，在高中地理課堂中，教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更多的使用“讓學(xué)引思”的教學(xué)理念，讓學(xué)生主動地、自發(fā)的想要去學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，提升高中地理課堂的教學(xué)質(zhì)量以及效率。關(guān)鍵詞：讓學(xué)引思;高效;高中地理高中地理
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年12期2022-04-02
- 讓學(xué)引思
學(xué)中的問題、讓學(xué)引思項目式教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)融入的意義及策略進(jìn)行了探索，并從以學(xué)情為基準(zhǔn)、以合作為模式、以實踐為路徑、以興趣為導(dǎo)入、以游戲為動力、以評價為引導(dǎo)的角度提出了相關(guān)教學(xué)建議?！娟P(guān)鍵詞】讓學(xué)引思;小學(xué);信息技術(shù);項目式教學(xué)項目式教學(xué)，是指在教師的引導(dǎo)下，將一個獨立的項目交給學(xué)生自己處理的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式能夠充分凸顯學(xué)生的主體地位，對鍛煉學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維有積極意義，也有利于推進(jìn)讓學(xué)引思理念的落實。一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的問題（
文理導(dǎo)航 2022年14期2022-03-31