張艷軍

摘 要： 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)教育方面迎來了新政策的改革，在新課程改革之后，我國(guó)各高中生物課堂也發(fā)生了一系列改變，與我國(guó)中學(xué)生未來的發(fā)展有著密切的關(guān)聯(lián)，采用開放式教學(xué)，使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣。高中是我國(guó)學(xué)生生涯中最重要的階段，提高課堂教學(xué)效率是至關(guān)重要的。

關(guān)鍵詞： 新課改 高中生物課堂 教學(xué)措施

我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展促進(jìn)了我國(guó)教育方面的不斷改革和創(chuàng)新，在教學(xué)模式及體系結(jié)構(gòu)上發(fā)生了一系列變化，就高中生物教學(xué)來說，我國(guó)對(duì)于中學(xué)生生物的學(xué)習(xí)方面提出了相關(guān)教學(xué)措施，在課堂教學(xué)中進(jìn)行了改革和創(chuàng)新，以此提高高中生物課堂教學(xué)效率，從而使學(xué)生更好地掌握生物知識(shí)。

一、新課改背景下的高中生物課堂教學(xué)

高中生物無疑是聯(lián)系著日常生活和大自然的，學(xué)好高中生物對(duì)我們?cè)谌蘸笊钪杏兄匾淖饔谩Ｔ谛赂母飳?shí)施后，我國(guó)教育部對(duì)于高中生物課堂教學(xué)模式提出了一系列要求，具體表現(xiàn)為在高中生物教學(xué)的基礎(chǔ)上，更加重視學(xué)生的全方位發(fā)展，以滿足我國(guó)對(duì)于人才培養(yǎng)的需求。新課程改革主要改變了老舊思想的教學(xué)模式，使原本的教學(xué)模式變?yōu)榱爽F(xiàn)在開放性的教學(xué)模式，并在生物課堂中加入了具體實(shí)踐等內(nèi)容，對(duì)于我國(guó)高中生學(xué)習(xí)生物課程起著至關(guān)重要的作用[1]。

二、新課改背景下高中生物課堂教學(xué)中的一系列問題

隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，新課程改革也在不斷地推進(jìn)，高中生物是一門重要的課程，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)生物提高自身的想象力和創(chuàng)新力。目前，在我國(guó)高中生物課堂教學(xué)中，還存在一系列問題。

1.生物課堂資源短缺。

生物是與我們的生活和大自然緊密相連的，在生物教學(xué)中使用豐富的教學(xué)資源可以提高學(xué)生理解和掌握知識(shí)的能力。但是目前我國(guó)對(duì)于高中生物課堂并沒有太大投資，教師沒有豐富的教學(xué)資源使用，降低了教學(xué)效率及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)方式過于單一。

雖然已經(jīng)對(duì)于高中的教學(xué)方式進(jìn)行了全方位的改革，但是不乏一些教師在生物教學(xué)過程中使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并沒有真正發(fā)揮新課改的意義。目前我國(guó)信息技術(shù)這么發(fā)達(dá)，但是教師并沒有充分利用這一點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生只知道課本上的東西，并沒有結(jié)合課本了解課外知識(shí)[2]。

3.抽象化的方式影響教學(xué)。

在教學(xué)過程中，一些教師對(duì)于生物教學(xué)太過于抽象化，并沒有充分創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，使學(xué)生對(duì)于生物知識(shí)只限于課本中的抽象化概念，這大大影響了教與學(xué)效率。

三、提高高中生物課堂教學(xué)效率的策略

1.利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境。

目前我國(guó)的信息技術(shù)發(fā)展得良好，信息技術(shù)已經(jīng)與我國(guó)教育完美融合在一起了，目前大部分高中課堂都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，可以合理地運(yùn)用這些設(shè)備，在網(wǎng)絡(luò)上搜尋豐富的生物教學(xué)資源，并結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。生物本來就是需要課本與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的，可以在網(wǎng)上搜尋一些圖片或者視頻配合教學(xué)。如學(xué)習(xí)人體基因遺傳知識(shí)的時(shí)候，可以通過一些視頻使學(xué)生更加直觀地了解基因遺傳的方式，并結(jié)合課題，使學(xué)生自主討論，這樣不僅節(jié)省了教師在課堂上板書的時(shí)間，提高了教學(xué)效率，還使學(xué)生更加直觀、生動(dòng)地了解了高中生物自身的魅力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.利用教學(xué)直觀情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

據(jù)研究表示，在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，把教學(xué)內(nèi)容情境化，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高中生物課堂教學(xué)中，教師不僅要一味傳授知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)高中生物的過程中，難免會(huì)遇到一些問題，此時(shí)，教師利用多媒體教學(xué)，展示高中生物教材中的各種生物結(jié)構(gòu)，使教學(xué)方式更加直觀。除此之外，還可以采用其他方式，比如在學(xué)習(xí)肺功能與外界氣體進(jìn)行交換的時(shí)候，教師可以將學(xué)生分為若干組，并且使學(xué)生制作一些學(xué)習(xí)中的實(shí)驗(yàn)道具，并且由每個(gè)學(xué)生講解此道具的意義。這樣在學(xué)習(xí)過程中不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，還使學(xué)生對(duì)于此知識(shí)點(diǎn)有了更深的印象。若想讓學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)生物，還可以在課堂中使用一些標(biāo)本及實(shí)物對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。

3.利用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

據(jù)研究表示，在教學(xué)過程中，教師只進(jìn)行單方面的講述使學(xué)生牢記的內(nèi)容只有5%，而讓學(xué)生在教師傳授知識(shí)后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，那么牢記內(nèi)容能達(dá)到10%。通過此研究可以得知，高中生物教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該起到引導(dǎo)作用，而不是一味傳授，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能有效提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生自己釀酒、自己制作發(fā)酵物品、自己制作泡菜等，對(duì)于生物中的知識(shí)進(jìn)行自行討論及交流，分析其中的知識(shí)點(diǎn)，等等。這樣不僅使學(xué)生掌握知識(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生的探索性，從而提高高中生物課堂教學(xué)效率。

四、結(jié)語

提高高中生物課堂教學(xué)效率，對(duì)以后課程開展有著重要的作用，尤其是在新課程改革背景下，為之后的新課改提供了方便。提高教學(xué)效率，一方面可以減少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有所提高，另一方面可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和想象創(chuàng)造能力，對(duì)于學(xué)生全方位的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳青.新課程背景下高中生物課堂有效教學(xué)策略研究[D].上海師范大學(xué)，2010.

[2]次仁玉珍.淺談新課改下怎樣提高高中生物課堂教學(xué)的效率[J].西藏科技，2011（1）：19-20.

[3]丁亞軍.淺談新課改背景下提高高中生物課堂教學(xué)效率[J].新課程學(xué)習(xí)：學(xué)術(shù)教育，2011（9）：123.