伍珍萍

摘 要：英語作為一門重要的語言學科，英語的詞匯教學在英語教學中占有重要的位置，也是英語教學中的重點和難點。在小學英語教學活動中，提高小學英語詞匯教學質(zhì)量，是現(xiàn)階段小學英語教學需要思考的一個問題。立足現(xiàn)階段小學英語詞匯教學的現(xiàn)狀，對提高小學英語詞匯教學進行分析和探討。

關鍵詞：小學英語；詞匯教學；改進策略

一、利用現(xiàn)代化多媒體教學輔助英語詞匯教學

伴隨著科學技術的發(fā)展，多媒體已經(jīng)普遍用在每個學科的教學中，在英語詞匯教學的過程中，經(jīng)常使用多媒體進行詞匯教學。小學生年齡小，對外界事物充滿好奇，教師應當利用學生的這一特點，使用多媒體展開教學，通過形象化的直觀呈現(xiàn)，促進小學生進行英語詞匯的學習和記憶。課堂教學的時間是非常有限的，教師在使用多媒體配合教學的過程中，應當結合教學內(nèi)容和教學目標，根據(jù)學生的實際情況安排課堂教學，制作合適的多媒體課件，借助多媒體通過視頻、圖片、動畫等形式展現(xiàn)給學生，吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生的學習樂趣。例如，在家具一類英語詞匯的學習過程中，教師可以通過多媒體進行圖片展示“桌子、沙發(fā)、床、窗戶”等家具用品，讓學生說出相對應的英語單詞“table sofa bed window”等，通過這樣的方式，加深學生對詞匯的理解和記憶，讓學生在提到單詞時想到形象的事物，或者看到形象的事物能夠記憶起單詞。在很多英語詞匯中，有很多讀音相近或相似的詞匯，如果只是單純地記憶，很容易出現(xiàn)混淆。例如，“right”和“night”在讀音和書寫上都很相似，教師在教學過程中，可以向?qū)W生展示兩個詞的圖片，讓學生深入辨別，加深對這兩個單詞的理解。

二、采用多樣化的方式強化詞匯記憶

詞匯的學習和記憶需要一定的科學方法，不同的詞匯在進行學習和記憶的時候方式方法是不相同的。對于單詞的記憶的基礎就是掌握單詞的發(fā)音等語音知識，能夠準確無誤地進行發(fā)音，在背誦和書寫單詞的時候就能夠事半功倍。教師在詞匯教學的過程中應當向?qū)W生講解相應的語音知識，鼓勵學生對詞匯的發(fā)音和音標進行學習和掌握，正確地理解拼讀原則，讓學生能夠在音標的幫助下進行讀寫記憶。例如，在[a：]這個音標學習中，教師應當引導學生對相關的單詞如“arm park dark”進行學習和記憶。單詞分為詞根和詞綴兩個部分，其構成都有一定的規(guī)律，教師可以向?qū)W生講解一些單詞的構詞技巧進行詞匯的學習和掌握。例如，“同意”和“喜歡”這兩個詞的反義詞的構詞是加上前綴，“agree”的反義詞是“disagree”。學生很快就能學會“l(fā)ike”的反義詞是“dislike”。英語是學生的第二語言，在學習的過程中，很多時候會運用漢語的思維方式，有些英語的學習和漢語的思維方式很類似，教師可以借助漢語進行詞匯教學。例如英語中的外來詞和象聲詞如“PingPang，HongKong”等。

三、貼近生活，營造環(huán)境，促進詞匯教學

在課堂教學中，教師應當根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，對課堂教學進行合理的設計，小學英語的詞匯教學是英語教學的基礎，但是在教學活動中，詞匯教學不能脫離語句或者文章。在教學活動中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，設計一個貼合學生生活實際的教學情境，融入課堂教學知識，促進英語詞匯教學，由淺及深。例如，在對學生講授《賣火柴的小女孩》時，教師可以通過多媒體設備向?qū)W生展示，風雪交加的夜晚一個小女孩賣火柴的場景，讓學生通過情境加深對課堂內(nèi)容的學習，加深“eat，drink，Write，read，clod，open”六個單詞的學習。教師可以向?qū)W生說道：“同學們，你們想讓小女孩見到她的奶奶嗎？”想要讓小女孩見到奶奶需要做到：“l(fā)isten and say，listen and guess，act and say，read and write”進行闖關，成功后小女孩就可以見到奶奶了。通過這樣的方式吸引學生的學習興趣，又可以在闖關中鍛煉“eat，drink，Write，read，clod，open”詞匯的聽、說、讀、寫的能力，增強學生對詞匯的記憶和語感，培養(yǎng)學生的語言思維和口語能力。在“birthday”相關詞匯的學習中，教師可以通過布置生日場景，準備生日蛋糕等，讓學生仿佛置身于生日party中，通過唱生日歌、吃蛋糕等生活情景，引導學生使用“This is...， It is...”等語句，完成課堂教學內(nèi)容的學習，同時對一些水果、用具、飲料等詞匯進行了復習。生活化的場景能夠讓學生更好地投入課堂學習，加強學生對英語詞匯的理解和記憶，讓學生寓學于樂。

小學英語詞匯教學是小學英語教學的重心，需要英語教師在教學活動中不斷地發(fā)現(xiàn)和革新詞匯教學方法，提高學生對英語學習的熱情和積極性，通過利用現(xiàn)代化教學設置多樣化的教學方式，貼合學生實際，巧妙設計情境教學，加強學生對詞匯的學習和記憶，讓學生養(yǎng)成一個好的科學的英語詞匯學習習慣，促進英語詞匯教學的發(fā)展，提高英語詞匯教學的教學質(zhì)量和學生的學習效率，全面提高小學生的英語水平。

參考文獻：

[1]夏美菊.試論對小學英語詞匯教學的改進[J].中華少年，2016（18）：94.

[2]林麗麗. 提高小學英語詞匯教學的改進策略[J].新課程（上），2016（5）：118.

編輯 薄躍華