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        談國學(xué)經(jīng)典在中學(xué)語文教學(xué)中的滲透

        2017-07-01 23:57:07張雪琴
        新課程·中旬 2017年5期
        關(guān)鍵詞:國學(xué)經(jīng)典語文教學(xué)

        張雪琴

        摘 要:國學(xué)經(jīng)典中包含著大量的文化精粹,為了讓中學(xué)生更快更為深入地了解祖國的文化,把國學(xué)經(jīng)典融入中學(xué)語文教學(xué)中,已經(jīng)成為語文教學(xué)的一種重要方式。然而,由于國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容龐雜,教學(xué)難度較大,如何能夠使國學(xué)經(jīng)典滲透進(jìn)中學(xué)語文教學(xué)中,并發(fā)揮更大的作用,就成為一項(xiàng)重要的探討課題。

        關(guān)鍵詞:語文教學(xué);國學(xué)經(jīng)典;教學(xué)氛圍

        一、國學(xué)經(jīng)典在中學(xué)語文教學(xué)中的重要作用

        1.國學(xué)經(jīng)典能有效提高中學(xué)生的語言表達(dá)能力

        孩子在中學(xué)時(shí)期,其語言感受能力比較敏感,并且記憶力也較好,如果能夠利用國學(xué)經(jīng)典來對(duì)其進(jìn)行教育,就能夠從孩子的心靈深處給予潛移默化的影響,讓孩子能夠更快地抓住語言中的精髓,并且進(jìn)行深刻的體會(huì),從小培養(yǎng)孩子對(duì)于語言的理解和運(yùn)用能力,扎實(shí)孩子的語言表達(dá)功底。

        2.國學(xué)經(jīng)典有利于中學(xué)生人文精神的形成

        國學(xué)經(jīng)典中有著大量的優(yōu)秀文學(xué)作品,這些作品用精煉的語言描述了一些蘊(yùn)含積極意義的經(jīng)典故事,中學(xué)生能夠從這些文學(xué)作品中去感受文中人物的所做所想。讓這些具有正能量的文學(xué)作品去影響孩子的心靈,使他們能夠?qū)@些作品進(jìn)行品味和思考,從而吸取良好的精神營養(yǎng),這對(duì)于中學(xué)生人文精神的形成有著極大的推動(dòng)作用。

        3.國學(xué)經(jīng)典有利于提高中學(xué)生的思想境界

        國學(xué)經(jīng)典中的文學(xué)作品,不止是簡單地教給學(xué)生語言知識(shí),更重要的是其中蘊(yùn)含著深刻的道理,而通過文學(xué)作品的形式,會(huì)讓這些道理變得淺顯易懂。在如今追求物質(zhì)生活、精神文明缺失的大環(huán)境中,加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的精神教育,提高孩子的思想境界已經(jīng)成為教育中的一項(xiàng)重要工作,而將國學(xué)經(jīng)典融入中學(xué)語文教學(xué)中,有利于這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

        4.國學(xué)經(jīng)典是傳承我國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的重要方式

        經(jīng)過五千年的文化沉淀,我國形成了獨(dú)特的文化體系,優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)是我國發(fā)展歷史中不可或缺的一部分。作為祖國未來的棟梁之材,中學(xué)生必須接受傳統(tǒng)文化的教育。國學(xué)經(jīng)典匯聚了我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓,將優(yōu)秀文化以文學(xué)的形式展現(xiàn)出來,有利于加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的教育。

        二、中學(xué)語文教學(xué)中滲透國學(xué)經(jīng)典的措施

        1.多樣化的吟詠誦讀教學(xué)

        語文教學(xué)與其他理科教學(xué)的一大差別就是,語文教學(xué)不僅注重文學(xué)本身的含義,更注重語言的形式,語言不止于看和寫,更重要的是結(jié)合意境和感情進(jìn)行誦讀。國學(xué)經(jīng)典中的很多文學(xué)作品都以詩歌的形式出現(xiàn),這些作品不僅內(nèi)容豐富,而且語言考究,有著極強(qiáng)的韻律。有研究表明,有感情地朗讀和吟誦更有助于中學(xué)生理解文學(xué)作品的含義,若能配樂朗誦,教學(xué)效果更為明顯。

        2.結(jié)合情境進(jìn)行教學(xué)

        國學(xué)經(jīng)典中的文學(xué)作品,大多有著深厚的文化背景,中學(xué)生對(duì)于文化背景的接觸還比較少,難以體會(huì)到文學(xué)作者在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)的意境。在中學(xué)語文教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)充分為學(xué)生講解文學(xué)作品的創(chuàng)造意境,并且為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生能夠進(jìn)入當(dāng)時(shí)的環(huán)境,體會(huì)作者在作品中所表達(dá)的感情,并且嘗試讓學(xué)生將自己感受到的內(nèi)容以朗讀、解說等形式表現(xiàn)出來,讓語文教學(xué)變得更為靈活,更具樂趣。

        3.增強(qiáng)教學(xué)的趣味性

        中學(xué)生還處于學(xué)習(xí)和探索的時(shí)期,相對(duì)于將知識(shí)直接完全教給學(xué)生來說,激發(fā)他們的求知欲,讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),教學(xué)效果更好。將國學(xué)經(jīng)典滲透進(jìn)中學(xué)語文教學(xué)也是如此,在實(shí)際的教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生普及一定的基礎(chǔ)知識(shí),同時(shí)留有一定的探究空間,讓學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn),這會(huì)顯著地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)求知,教學(xué)效果能得到明顯提升。

        4.生活與教學(xué)相結(jié)合

        中學(xué)語文是所有學(xué)科中與日常生活聯(lián)系最為緊密的一門學(xué)科,因此,中學(xué)語文教學(xué)不能脫離生活而進(jìn)行生硬的教育。將國學(xué)經(jīng)典運(yùn)用到中學(xué)語文教學(xué)中,更要與實(shí)際生活相結(jié)合。國學(xué)經(jīng)典中的文學(xué)作品是前一輩的文學(xué)大師以自己的生活體驗(yàn)而凝聚成的文化精髓,如果只是進(jìn)行單一的教學(xué)而脫離了生活就失去了國學(xué)經(jīng)典的教學(xué)意義,因此,將教學(xué)與生活相結(jié)合,才能使教學(xué)變得更為生動(dòng)形象,才能讓學(xué)生真正體會(huì)到國學(xué)經(jīng)典的內(nèi)涵,才能提升語文教學(xué)的效率。

        5.實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的信息化

        語文教學(xué)本身就是一個(gè)信息傳遞的過程,而在現(xiàn)代社會(huì)中,信息的傳遞工具不僅是口頭和紙筆傳達(dá),而且有更為多樣化的信息傳遞媒體。在語文教學(xué)中,實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息化,不僅能夠獲取更多的國學(xué)經(jīng)典教學(xué)材料,還能夠擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中單一的文字教學(xué)形式,讓學(xué)生通過更為豐富的多媒體形式來學(xué)習(xí),不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能夠讓學(xué)生更容易地融入教學(xué)情境當(dāng)中,使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)達(dá)到最佳。

        6.創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍

        環(huán)境對(duì)于孩子的成長有著極為重要的影響,在教學(xué)中也是如此。中學(xué)語文教學(xué)中,教師不應(yīng)當(dāng)只是將教學(xué)作為一項(xiàng)單獨(dú)的工作來開展,而是要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)整體上的良好環(huán)境,為學(xué)生提供更為良好的學(xué)習(xí)平臺(tái),讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都沐浴在國學(xué)經(jīng)典文學(xué)作品的熏陶之下,使學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都能感受到與中國傳統(tǒng)文化相融的快樂,讓國學(xué)經(jīng)典在無形中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

        參考文獻(xiàn):

        [1]伊志堅(jiān).中國傳統(tǒng)文化:國學(xué)的當(dāng)代價(jià)值[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2013(5).

        [2]黃艷芳.如何在教學(xué)實(shí)踐中滲透國學(xué)經(jīng)典[J].課外語文,2014(2).

        編輯 趙飛飛

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