陸菊萍

摘 要 高中體育教學(xué)是提高全面體質(zhì)健康的根本途徑，是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣及特長的必要途徑。然而，現(xiàn)階段的高中體育教學(xué)存在弱勢化趨勢，不僅表現(xiàn)在體育教學(xué)時(shí)間不足的方面，更表現(xiàn)在其專業(yè)教學(xué)內(nèi)容傳授模式的缺失。面對這樣的問題，探究傳授方式改革具有積極意義。在這樣的背景下，本文針對高中體育教學(xué)中不同教學(xué)內(nèi)容傳授模式存在的問題開展一系列分析，最終根據(jù)各自特征提出一系列優(yōu)化方案與實(shí)踐策略。希望通過本文的研究能夠?yàn)榻窈蟮南嚓P(guān)教學(xué)體系構(gòu)建提供必要的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞 高中體育 傳授方式 改進(jìn)策略 實(shí)踐分析

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號：1009-9328（2016）09-040-01

一、引言

高中體育課堂是提高學(xué)生體質(zhì)健康的根本途徑，是實(shí)現(xiàn)全民體育的客觀要求，是形成體育愛好與興趣的基本方式。從現(xiàn)階段的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看，高中體育是普及體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)的根本，然而在實(shí)際的教學(xué)過程中由于課堂時(shí)間以及教學(xué)模式等因素的限制，往往使得教學(xué)目標(biāo)無法達(dá)成。為此，針對不同體育項(xiàng)目與知識(shí)的教學(xué)方法探討一直是學(xué)術(shù)界與教育界廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)。本文以此為基本研究對象，在探究高中體育教學(xué)中內(nèi)容傳授方式存在的問題基礎(chǔ)之上，對不同教學(xué)內(nèi)容傳授方式改進(jìn)策略進(jìn)行探究，希望能夠?qū)罄m(xù)的教學(xué)改良實(shí)踐與探索提供必要的基礎(chǔ)。

二、體育教學(xué)傳授方式特征及其存在的問題研究

高中體育教學(xué)呈現(xiàn)出顯著的極端化特征。所謂的極端化特征主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一方面是在體育課程設(shè)置階段，部分學(xué)校能夠充分重視體育課程的重要性，進(jìn)而在基礎(chǔ)體育教學(xué)之上，充分探究特色體育教學(xué)在實(shí)踐中的應(yīng)用，并形成了一定的規(guī)模。而部分學(xué)校則相對忽視體育教學(xué)的體系構(gòu)建，存在大量的師資力量不足、教學(xué)實(shí)踐擠占、體育教學(xué)內(nèi)容單一等問題；另一方面的極端性則主要表現(xiàn)為體育課堂教學(xué)內(nèi)容之上。其從內(nèi)容的大致分類來看主要可以分為基礎(chǔ)體育訓(xùn)練，包括體能訓(xùn)練、隊(duì)列訓(xùn)練、體操訓(xùn)練等。另一類別則主要是興趣體育，主要包括了籃球、排球、足球等團(tuán)體項(xiàng)目，以及部分的乒乓球、羽毛球等個(gè)人球類項(xiàng)目。

上述的兩極性導(dǎo)致了現(xiàn)階段體育教學(xué)內(nèi)容傳授方面的不足，具體體現(xiàn)在如下三個(gè)方面：第一，教學(xué)內(nèi)容體系化設(shè)置不足。往往通過教師教什么，學(xué)生學(xué)什么的基本狀態(tài)。對于教學(xué)內(nèi)容缺乏整體安排與規(guī)劃，進(jìn)而使得不同學(xué)校甚至是不同班級之間的體育教學(xué)缺乏可比性與系統(tǒng)性；第二，則表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)化不足。部分教師由于缺乏相關(guān)體育訓(xùn)練的專業(yè)技能，其在具體的體育技術(shù)教授過程中往往僅能夠起到科普的作用，對于如何提高學(xué)生的體育興趣與體育項(xiàng)目技能則稍顯不足；第三，體育教學(xué)內(nèi)容傳授體系單一。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)下，往往采用教師講解、演示，學(xué)生自我參與的方式來進(jìn)行，這對于學(xué)生體育課堂的組織以及后續(xù)形成體育特長具有一定的負(fù)面影響。

三、基于不同教學(xué)內(nèi)容的傳授方式改進(jìn)實(shí)踐與探索

從上文的研究中我們不難看出，現(xiàn)階段高中體育教學(xué)在傳授方式層面存在一定的問題。為了對上述問題進(jìn)行有效的規(guī)避與處置，我們應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來構(gòu)建適宜的傳授模式，具體如下：

在基本內(nèi)容層面：所謂的基礎(chǔ)內(nèi)容主要包括了體能訓(xùn)練、隊(duì)列訓(xùn)練以及體操訓(xùn)練等內(nèi)容。上述內(nèi)容存在顯著的集體性、重復(fù)性，進(jìn)而不容易形成學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在上述內(nèi)容的傳授層面上，除了通過教師的講解與演示來使得學(xué)生掌握必要的技術(shù)要領(lǐng)之外，還應(yīng)該引入更為豐富的教學(xué)手段。如在跑步的環(huán)節(jié)中加入音樂伴奏與口號系統(tǒng)；在隊(duì)列與體操的訓(xùn)練過程中引入小組競爭機(jī)制，進(jìn)而提高學(xué)生的遵從度與主觀能動(dòng)性?；谏鲜龅姆椒▌t可以提高體育課堂相關(guān)內(nèi)容傳授與學(xué)生掌握的效率。

在興趣內(nèi)容層面：所謂的興趣內(nèi)容則是以球類運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)的體育技能教學(xué)內(nèi)容。此類內(nèi)容的傳授具有廣泛的興趣性，為此在相關(guān)教學(xué)體系開展過程中存在一定的優(yōu)勢。為了使其更為規(guī)范應(yīng)該從如下幾個(gè)方面來予以優(yōu)化：首先，提供必要的體育軟硬件設(shè)施，包括教師技能、運(yùn)動(dòng)場地及器材等方面；其次，形成廣泛的競爭機(jī)制，以比賽代替訓(xùn)練，通過開展球類比賽的方式來形成校園內(nèi)部的體育競爭環(huán)境，必要時(shí)可以采用聯(lián)賽制度來增加比賽場次。值得注意的是在此種模式下應(yīng)該注意學(xué)生的覆蓋面，采用分組比賽、分組教學(xué)等有效模式來增加其遵從度；最后，在具體的內(nèi)容傳授過程中組建必要的興趣小組。按照學(xué)生興趣，以“以學(xué)生為本”的思想來指導(dǎo)具體的教學(xué)，最大范圍內(nèi)釋放學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而形成更為高效的體育教學(xué)內(nèi)容傳授系統(tǒng)。

在特色內(nèi)容層面：所謂的特色內(nèi)容是指學(xué)校開展的具有特征性的非大眾化體系項(xiàng)目。如網(wǎng)球、棒球、游泳等。此類體育教學(xué)內(nèi)容的開展要依托于學(xué)校的硬件條件與辦學(xué)特征，同時(shí)需要考慮學(xué)生的愛好與特長。在實(shí)際的教學(xué)過程中則可以采用興趣小組或者社團(tuán)的方式來進(jìn)行。一方面能夠吸納對于特色體育具有專長的學(xué)生；另一方面還能夠形成對傳統(tǒng)體育教學(xué)的補(bǔ)充。在具體執(zhí)行層面我們應(yīng)該從師資力量的構(gòu)建、硬件設(shè)施的完善、教學(xué)管理與評價(jià)體系的更新、體育活動(dòng)的優(yōu)化等幾個(gè)方面來加以完善。

參考文獻(xiàn)：

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