嚴(yán)勁林

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要注重教學(xué)效果的最大化，課堂練習(xí)則是實現(xiàn)并檢查教學(xué)效果的有效途徑。在實際教學(xué)中，不少教師為了追求教學(xué)效果，通常會挖空心思地搜集很多素材，致使練習(xí)題把課堂填得滿滿的，學(xué)生大部分時間“沉浸”在了練習(xí)當(dāng)中。然而，練習(xí)如果離開了精心設(shè)計、精當(dāng)選擇、精巧安排，并非就能收到預(yù)期效果，不可能抑制學(xué)生的參與積極性。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化練習(xí)；精心設(shè)計；精當(dāng)選擇

中圖分類號：G633 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）23-069-1

練習(xí)是實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的重要手段，每堂數(shù)學(xué)課的教學(xué)任務(wù)都是通過不同層次的練習(xí)來實現(xiàn)的。那么，著眼于學(xué)生的需求，在質(zhì)、量方面能適應(yīng)于不同學(xué)生的需求顯得尤為重要。優(yōu)化練習(xí)的設(shè)計則是提高課堂教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。在課堂練習(xí)的設(shè)計上，筆者以為要從如下六個方面入手。

一、緊扣重點

練習(xí)的設(shè)計要緊扣一節(jié)課的重難點，目的明確，有針對性。例如，在學(xué)習(xí)了整數(shù)四則混合運算后，我設(shè)計了如下練習(xí)：

（1）不計算，標(biāo)出運算順序。

365-（6+8）×7 174-（172-12×6）

（2）把下面兩組算式分別組成一個綜合算式。

①25-10=15 18+2=20 15×20=300

②72÷6=12 4×7=28 12+28=40

（3）先計算，再說說為什么結(jié)果會不同。

18+35×8-4 18+35×（8-4）

（18+35）×8-4 （18+35）×（8-4）

（4）判斷對錯，并說說原因。

440-40×5=400×5=2000

以上練習(xí)都是圍繞重難點進行設(shè)計的，通過練習(xí)，能提高學(xué)生的計算能力與理解能力，掌握其算理。

二、突出層次

練習(xí)要有一定的層次，要由淺入深，由易到難，循序漸進，逐層深入。例如，在學(xué)完圓柱體積之后，我設(shè)計了下面一組練習(xí)。

求下列圓柱的體積。

①底面積是6.28平方米，高是1米。

②底面半徑是2分米，高是2分米。

③底面直徑是8厘米，高是5厘米。

④底面周長是6.28米，高是0.5米。

這組題由易至難，層層遞進，體現(xiàn)了知識縱深發(fā)展的過程。其中第①題為基本題，再現(xiàn)公式，其余3題是順勢而下，與舊知識相結(jié)合，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的分析和綜合能力，理解了知識間內(nèi)在的聯(lián)系與區(qū)別，可達到提高學(xué)習(xí)效果的目的。

三、體現(xiàn)趣味

練習(xí)的設(shè)計還要注意靈活、新穎、生動、有趣，避免枯燥乏味。習(xí)題的形式是外部因素，會對學(xué)生產(chǎn)生積極或消極的影響。適當(dāng)?shù)馗淖冃问?，變換方式，易使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。例如，學(xué)完比例尺后，我設(shè)計了一道填表題，把一般的應(yīng)用題形式改變成表格形式，使學(xué)生耳目一新，學(xué)習(xí)興趣陡增。表格如下：

四、注重全面

這里是指在練習(xí)時，要注意面向全體，讓全體學(xué)生都能積極參與；讓不同層次的學(xué)生都能得到不同程度的提高。因此，要根據(jù)各人情況，具體問題具體對待，做到因材施教，有的放矢，設(shè)計適合于不同層次學(xué)生的練習(xí)題。后進生只要求掌握一定量的“基礎(chǔ)題”，中優(yōu)等生則要嘗試一些“智慧題”、“沖浪題”等，做到下要保底，上不封頂。對于有進步的學(xué)生，要注意及時肯定、及時鼓勵，使他們體會成功的喜悅，看到前進的希望。

五、注意適量

練習(xí)題的設(shè)計要注意適度、適量，保障緊湊而又高效。題量過少，則無端消耗時間，達到不到訓(xùn)練效果；題量過多，又使課堂匆匆忙忙，完不成訓(xùn)練任務(wù)。因此，在習(xí)題的數(shù)量要把握得恰到好處。這就要求我們在備課時細(xì)心琢磨，多研究學(xué)生的個性特點，設(shè)計出適合于他們的習(xí)題以供練習(xí)。

六、巧設(shè)伏筆

練習(xí)中，要設(shè)計好為下面內(nèi)容作準(zhǔn)備的習(xí)題，給后面的學(xué)習(xí)做好孕伏和鋪墊。例如，在學(xué)習(xí)了長方體和正方體的認(rèn)識之后，我設(shè)計了這樣一組題：

看圖填空。（單位：厘米）

①圖1的形狀是（ ）體，它的長是（ ），寬是（ ），高是（ ），它（ ）面的面積相等。前面的面，長是（ ），寬是（ ），面積是（ ）。上面的面，長是（ ），寬是（ ），面積是（ ）。右側(cè)面，長是（ ），寬是（ ），面積是（ ）。

②圖2的形狀是（ ）體，棱長是（ ），它的六個面都是（ ）。前面邊長是（ ），面積是（ ）。六個面的總面積是（ ）。

這組題已經(jīng)把表面積的有關(guān)內(nèi)容孕伏其中，為下節(jié)課學(xué)習(xí)長方體和正方體的表面積奠定了良好基礎(chǔ)。

綜上所述，在練習(xí)的設(shè)計上，注重這六個層面，處處以教材為依據(jù)，以“課標(biāo)”為準(zhǔn)繩，我們就能做到優(yōu)化課堂練習(xí)，真正發(fā)揮每一次練習(xí)的效能，從而提高我們的教學(xué)質(zhì)量。