張嚴(yán)娟

摘 要：交互式電子白板是一種有別于傳統(tǒng)教學(xué)輔助媒體的新型教學(xué)輔助媒介，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)輔助媒體的單一功能，交互式電子白板具有獨(dú)特的應(yīng)用和互動(dòng)功能，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與性。本文闡述了交互式電子白板在高中地理課堂中的實(shí)用功能和重要性，以期交互式電子白板能夠在課堂中得到廣泛高效地使用，為學(xué)生搭建豐富多彩的教學(xué)平臺(tái)，提高高中地理教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中；地理教學(xué)；交互式白板；教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）23-126-1

隨著技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)資源的豐富，多種多媒體措施的廣泛使用為學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，多種多媒體媒介的應(yīng)用使得傳統(tǒng)教學(xué)方法得以形象生動(dòng)地展示給學(xué)生，許多教師在教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)體驗(yàn)到了多媒體教學(xué)帶來(lái)的課堂效果，然而看似豐富的教學(xué)方法卻缺乏了教學(xué)中最重要的一點(diǎn)——互動(dòng)性，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體，我們可以用多種多媒體播放措施代替黑板，用豐富的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)彌補(bǔ)教學(xué)資源的缺乏，卻不能代替學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的能動(dòng)性，只有教師和學(xué)生之間增加交流、對(duì)話和互動(dòng)實(shí)現(xiàn)教師盡心竭力，學(xué)生積極參加，才能最大限度地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。電子白板的出現(xiàn)能夠有效實(shí)現(xiàn)這一課堂目標(biāo)，為師生互動(dòng)提供技術(shù)支持和工具保障。

一、獨(dú)特功能激活地理課堂教學(xué)

交互式電子白板是提高課堂教學(xué)的利器，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)化靜為動(dòng)，生動(dòng)形象地展示地理課堂教學(xué)內(nèi)容，還有多種措施實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，將學(xué)生的所需所求充分展示給教師，將教師的所答所問(wèn)充分呈獻(xiàn)給學(xué)生。師生之間互相傾聽(tīng)，在學(xué)習(xí)中練習(xí)，在練習(xí)中掌握知識(shí)，提高學(xué)生注意力和課堂學(xué)習(xí)效果。展示功能，交互式電子白板有著等同于ppt的電子展示功能。教師通過(guò)制作課件充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)多媒體方式展示給學(xué)生，按照教師預(yù)定的教學(xué)計(jì)劃授課，對(duì)于高中地理教學(xué)而言，多媒體形式的教學(xué)形式能夠化繁為簡(jiǎn)，將抽象復(fù)雜的地理知識(shí)具體化。例如地球運(yùn)動(dòng)一章涉及立體思維和聯(lián)想力，再如常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)一章中涉及各種風(fēng)面位置，易混難學(xué)，使用多媒體展示方式無(wú)疑將大大提高課堂教學(xué)效果。交互功能，交互式電子白板能夠?qū)崿F(xiàn)師生即時(shí)交流，不受課堂教學(xué)舒服，教師隨時(shí)提問(wèn)生成信息，并根據(jù)學(xué)生回答不斷生成新的信息和問(wèn)題，緊緊抓住教學(xué)難點(diǎn)實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，學(xué)生的新想法新問(wèn)題還能夠以電子頁(yè)面的形式保存，作為教學(xué)資源隨時(shí)調(diào)取。例如學(xué)習(xí)經(jīng)度緯度一章時(shí)，涉及問(wèn)題較多，學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤思路，如不及時(shí)糾正，學(xué)生可能長(zhǎng)時(shí)間陷入誤區(qū)，產(chǎn)生迷茫。通過(guò)交互功能，教師可隨時(shí)收集疑問(wèn)，反饋解決方法。課堂再現(xiàn)，交互式電子白板有著頁(yè)面錄制功能，地理教學(xué)過(guò)程中的教師與學(xué)生所有教學(xué)細(xì)節(jié)都會(huì)保存下來(lái)，教師在課后可以隨時(shí)調(diào)取課堂教學(xué)時(shí)的白板資料，查看整個(gè)教學(xué)過(guò)程，并根據(jù)自己的教學(xué)體驗(yàn)和學(xué)生反饋，審視自身教學(xué)思路，并在此基礎(chǔ)上改良教學(xué)方法，探索新的教學(xué)思路，對(duì)今后的課件加工修改，提高課件科學(xué)性。優(yōu)秀課件還可作為實(shí)例分享給教師，共同提高教學(xué)質(zhì)量。

二、巧妙運(yùn)用提高師生綜合水平

課堂教學(xué)是師生共勉的過(guò)程，教師通過(guò)教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)濃厚的教學(xué)氛圍，傳授知識(shí)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的想象力創(chuàng)造力，并在教學(xué)過(guò)程中完善自身知識(shí)儲(chǔ)備達(dá)到共同進(jìn)步的效果。有利于提高高中地理教師綜合素質(zhì)。交互式電子白板的應(yīng)用需要教師擁有身后的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和相應(yīng)的電腦技術(shù)操作，想要運(yùn)用好這一系統(tǒng)，就需要教師不斷提高理論基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐操作能力，提高教學(xué)組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和教學(xué)鉆研能力。此外想要提高師生互動(dòng)水平就需要教師保持積極樂(lè)觀的心態(tài)熱愛(ài)教學(xué)，喜歡學(xué)生，理解和尊重學(xué)生的所需所求，糾正學(xué)生思想偏差，只有不斷地充實(shí)自己提高自己才能更好地投入到教學(xué)生活中，通過(guò)不斷進(jìn)步，提高教師個(gè)人綜合素質(zhì)。有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，交互式電子白板摒棄了機(jī)械教學(xué)局面，一反傳統(tǒng)模式下學(xué)生被教師牽著鼻子走，學(xué)生永遠(yuǎn)處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位不同，它能夠積極引導(dǎo)學(xué)生配合教師的教學(xué)節(jié)奏，給予學(xué)生更多的互動(dòng)和學(xué)習(xí)提問(wèn)機(jī)會(huì)，并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和理解能力，培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)樂(lè)學(xué)的精神，和積極爭(zhēng)取的樂(lè)觀態(tài)度，互動(dòng)中培養(yǎng)師生默契和同學(xué)間團(tuán)結(jié)有愛(ài)的精神。在當(dāng)今激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中這種積極向上的精神尤為重要。

三、結(jié)合地理教學(xué)資源發(fā)揮巨大優(yōu)勢(shì)

交互式電子白板作為一種行之有效的課堂教學(xué)媒介，要將豐富多彩的課堂教學(xué)資源進(jìn)行整合，通過(guò)將電子白板技術(shù)、多媒體放映技術(shù)、地理教學(xué)資料庫(kù)和教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)，把教師的專業(yè)知識(shí)和學(xué)生的特點(diǎn)愛(ài)好相結(jié)合才能發(fā)揮出最大的課堂效率。使用中需要教師將教學(xué)中運(yùn)用的教材和與地理教學(xué)有關(guān)的教學(xué)資料整理出來(lái)，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，日積月累形成資料庫(kù)，并依靠白板系統(tǒng)提取方便的特點(diǎn)將更好的教學(xué)資源和行之有效的教學(xué)模式重組，并在地理教學(xué)中根據(jù)學(xué)生需要，隨時(shí)提取反饋資料，及時(shí)、方便、快捷地回答學(xué)生疑問(wèn)。學(xué)生也要積極主動(dòng)參與到教學(xué)中，積極反饋學(xué)習(xí)問(wèn)題，將學(xué)習(xí)中的易錯(cuò)點(diǎn)和疑問(wèn)記錄下來(lái)反復(fù)播放，與教師探討研究。

總之，交互式電子白板在現(xiàn)代教學(xué)模式下的地理課堂中能夠起到良好效果，電子白板的應(yīng)用能夠提高課堂效率，增強(qiáng)師生交流，值得大力推廣。作為教師，我們要熟悉相關(guān)技術(shù)技術(shù)操作，早日應(yīng)用，提高課堂效率。