陳庭

摘 要：微視頻在初中思品課后輔導(dǎo)中有很多優(yōu)點(diǎn)，可以提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率，能及時(shí)為學(xué)生答疑解惑，同時(shí)也促進(jìn)了教師自身發(fā)展。微視頻可以用手機(jī)錄制，也可以用錄屏軟件制作。錄制課后輔導(dǎo)的微視頻要注意突出主題，短小簡(jiǎn)練；調(diào)動(dòng)學(xué)生，共同參與；調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)，獲得支持。

關(guān)鍵詞：思品教學(xué)；微視頻；課后輔導(dǎo)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）23-127-1

初中思品課中有些知識(shí)比較艱深，難于在短時(shí)間內(nèi)理解。對(duì)于這些知識(shí)需要學(xué)生課后進(jìn)行必要的練習(xí)和鞏固。但作為中考考試學(xué)科的思品課程，一周只有兩三節(jié)課，兩三節(jié)課之間至少相隔兩天。相隔時(shí)間太長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)課堂上老師講解的內(nèi)容容易忘記；教師對(duì)于練習(xí)中遇到的答題共性問(wèn)題也難于及時(shí)做出解答，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。所以如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效課外輔導(dǎo)成了思品老師面對(duì)的難題。我在探索發(fā)中發(fā)現(xiàn)采用微視頻進(jìn)行課后輔導(dǎo)有諸多益處。因此，教師要充分利用微視頻這一教學(xué)工具，結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)際，踐行思想品德教學(xué)的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的梳理和難題的解決，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、課后輔導(dǎo)中微視頻的優(yōu)點(diǎn)

1.提高了學(xué)生復(fù)習(xí)效率。學(xué)生課后復(fù)習(xí)往往是形式單一的，學(xué)生對(duì)照筆記翻看書(shū)本，憑著記憶和自己的理解思考老師所講的內(nèi)容，這樣既不高效，也有可能出現(xiàn)理解的偏頗。而如果在復(fù)習(xí)時(shí)看上一段老師制作的復(fù)習(xí)微視頻，效果就好很多。微視頻短小精簡(jiǎn)，都是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題設(shè)計(jì)，非常適合學(xué)生自主復(fù)習(xí)。同時(shí)微視頻集圖片、文字、聲音、影像多種刺激于一體，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，提高學(xué)生專注度，從而提高了學(xué)生復(fù)習(xí)的有效性。而且微視頻可以反復(fù)播放，使反應(yīng)慢又不善發(fā)問(wèn)的學(xué)生能夠反復(fù)觀看，較好地解決了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題。

2.能及時(shí)為學(xué)生答疑解惑。學(xué)生做的課后作業(yè)難免會(huì)有普遍性的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)于作業(yè)也會(huì)有不少疑問(wèn)。一般的孩子本身對(duì)思品缺乏重視，不會(huì)主動(dòng)找老師請(qǐng)教。另外思品教師教授的學(xué)生也比較多，也很難做到把學(xué)生都找來(lái)答疑。這樣一來(lái)勢(shì)必會(huì)消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但如果面對(duì)自己的問(wèn)題和困惑，不用等上兩三天，當(dāng)天晚上回到家用手機(jī)或電腦就能觀看老師精心制作的微視頻來(lái)答疑解惑，勢(shì)必會(huì)事半功倍。

3.促進(jìn)了教師自身發(fā)展。首先微視頻的制作有利于提高教師的信息技術(shù)水平。將信息技術(shù)更有效地運(yùn)用于中學(xué)思品教學(xué)是一種發(fā)展趨勢(shì)。教師在微視頻的制作過(guò)程中必須熟練地使用計(jì)算機(jī)、具備處理常規(guī)故障的能力，這無(wú)形提高了教師的信息技術(shù)水平。另外在教師設(shè)計(jì)微視頻過(guò)程中，會(huì)引發(fā)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的再思考，這樣深刻的教學(xué)反思勢(shì)必能有效促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)成長(zhǎng)。

二、微視頻的制作方法

有些教師覺(jué)得錄制微視頻需要許多專業(yè)設(shè)備，后期制作也比較麻煩，所以望而卻步。其實(shí)并沒(méi)有這么復(fù)雜。只要我們掌握電腦操作的基本方法就可以很快上手。微視頻的錄制可以采用以下有兩種方法。

1.用手機(jī)錄制。把手機(jī)擺放在合適位置，打開(kāi)錄制模式，自己來(lái)到鏡頭前對(duì)著電腦講解。這種方法簡(jiǎn)單易上手，只要有帶攝像功能的手機(jī)就可以操作。但是也有不足；一方面受周?chē)h(huán)境和手機(jī)的硬件設(shè)施的限制，聲音效果難以保證；另一方面，離電腦屏幕較遠(yuǎn)，受手機(jī)硬件和環(huán)境的影響，視覺(jué)效果難以保證。

2.用錄屏軟件來(lái)錄制。先準(zhǔn)備好一個(gè)帶麥克風(fēng)的耳機(jī)，然后在電腦上下載一個(gè)錄屏軟件。比如筆者是使用“EV錄屏”這款軟件。簡(jiǎn)單好操作，界面精簡(jiǎn)，一學(xué)就會(huì)，而且錄出來(lái)的聲音清晰，畫(huà)面清楚。

錄出來(lái)的視頻如需后期制作，也不要掌握特別復(fù)雜的技術(shù)?，F(xiàn)在多數(shù)視頻播放軟件都有制作功能，比如QQ影音，它可以對(duì)視頻進(jìn)行剪輯、合并、添加音軌等，足以滿足我們制作微視頻的需要。

三、采用微視頻輔導(dǎo)應(yīng)注意的問(wèn)題

微視頻是以“小”、“實(shí)”、“新”、“效”為特點(diǎn)，務(wù)實(shí)有效，小步子，多節(jié)奏，確實(shí)推動(dòng)了教師的教學(xué)研究，豐富了教師的教育實(shí)踐，改變了教師的教育教學(xué)生活。因此，教師在采用微視頻輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)注意以下問(wèn)題。

1.突出主題，短小簡(jiǎn)練。課后輔導(dǎo)的微視頻是為了講透難點(diǎn)、解決作業(yè)問(wèn)題，每個(gè)微視頻的內(nèi)容應(yīng)相對(duì)獨(dú)立、完整，以解決某個(gè)問(wèn)題為佳，避免多而雜。同時(shí)微視頻時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，最佳時(shí)間一般在5到10分鐘之間。因?yàn)閷W(xué)生的注意穩(wěn)定持續(xù)時(shí)間大概在10分鐘左右，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，在缺少老師監(jiān)督的情況下學(xué)生容易分散注意力，導(dǎo)致效果不佳。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生，共同參與。有時(shí)候教師難免是根據(jù)自己的理解和認(rèn)識(shí)制作微視頻，并沒(méi)有針對(duì)學(xué)生。一個(gè)人自說(shuō)自話，即容易讓學(xué)生感到枯燥，也未必反映出學(xué)生的真實(shí)需要。輔導(dǎo)微視頻的制作很簡(jiǎn)單，教師可以教會(huì)學(xué)生，讓學(xué)生也參與制作。這樣一來(lái)參與的學(xué)生學(xué)得更精，觀看的學(xué)生更愿意學(xué)，既凸顯了學(xué)生的主體地位，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)，獲得支撐。輔導(dǎo)微視頻能否有效推進(jìn)，離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持。所以事前一定要把教師的用意和想法告知家長(zhǎng)。除此之外還要指導(dǎo)家長(zhǎng)如何監(jiān)督和配合孩子進(jìn)行微視頻學(xué)習(xí)。一是控制孩子使用電腦和手機(jī)的時(shí)間，二是監(jiān)督孩子在充分思考后再觀看微視頻，不能只等著微視頻解決所有問(wèn)題。

總之，初中思想品德教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)要有效利用微視頻，選擇學(xué)生感興趣的視頻和教學(xué)的主體內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能促進(jìn)初中思想品德教學(xué)的全面發(fā)展。因此，目前微視頻輔助教學(xué)越來(lái)越受到廣大師生的歡迎。作為身處信息社會(huì)中的教師，我們應(yīng)自覺(jué)學(xué)習(xí)和探索微視頻在教學(xué)中的應(yīng)用，讓我們的教學(xué)更加高效、有魅力。

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[1]劉小晶，張劍平.教學(xué)視頻微型化改造與應(yīng)用的新探索.中國(guó)電化教育，2013（03）.

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