王慶朋

摘 要：有效教學(xué)要抓住數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生對問題積極主動思考；對課程教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計，提升課堂的精彩性；采用情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；有效教學(xué)；精心設(shè)計；思考

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）17-0023-01

有效教學(xué)是在新課改的發(fā)展下產(chǎn)生的一種教學(xué)理念，主要是指采用有效的方式獲得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳效果，從而促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握。

一、抓住數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生對問題積極主動思考

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師要在知識點的關(guān)鍵處設(shè)置問題，將難點問題進(jìn)行分解，從而提升學(xué)生對知識的遷移能力，加強(qiáng)對新知識的掌握。例如，在蘇教版五年級上冊“圓的面積”學(xué)習(xí)時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實際操作，將圓剪開重新拼成一個類似長方形的形狀，再根據(jù)長方形面積公式推導(dǎo)出圓的面積計算公式。在操作之后，教師可以提出這樣兩個問題：一是將圓平均分成8份、16份之后問學(xué)生如果分成32份或者64份，拼成的圖形是什么？二是在圓剪開之后拼成的近似長方形的面積和圓的面積之間存在怎樣的聯(lián)系？在教師的提問和學(xué)生動手操作之后，學(xué)生很快總結(jié)出圓的面積是它的半個周長和半徑的乘積，也就是πr2。通過這種方式，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動思維來對問題進(jìn)行思考，進(jìn)而總結(jié)出數(shù)學(xué)知識的一般規(guī)律，收獲數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

二、實現(xiàn)對課程教學(xué)內(nèi)容的精心設(shè)計，提升課堂精彩性

教學(xué)設(shè)計是課堂教學(xué)有效開展的關(guān)鍵，通過精彩課程的打造，能夠提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。而教學(xué)的設(shè)計離不開教師的精心設(shè)計，教師會在教學(xué)設(shè)計中融入個人教育教學(xué)的思想和理念，這種思想和理念源于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況以及教材的充分認(rèn)識，同時還要求教師具備對各種教學(xué)資源充分利用的能力。例如，在蘇教版小學(xué)五年級上冊“找規(guī)律”的教學(xué)中，教師可以設(shè)置這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié)：在上課開始階段，組織學(xué)生開展一個“男生女生記憶力的pk比賽”。要求男生和女生分別在規(guī)定的時間內(nèi)記憶兩組由十幾位數(shù)字組成的數(shù)據(jù)，哪組學(xué)生記住的數(shù)字多，哪組就取得勝利。在比賽之后女生組取得了勝利，男生組表示是因為女生組的數(shù)字好記憶，之后教師針對男生組的數(shù)字“162536476481”指出這些數(shù)字是有規(guī)律可循的。在教師的講解之后，男生組的學(xué)生豁然開朗，懂得了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有規(guī)律可循的這個道理。這樣精心設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容一方面能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，一方面能夠提升學(xué)生的思維能力。

三、創(chuàng)造積極和諧的教學(xué)氛圍

在課堂教學(xué)中，學(xué)生都渴望得到教師的關(guān)注。教師作為教學(xué)活動的引領(lǐng)者，要在具體的教學(xué)活動中給學(xué)生以關(guān)愛，關(guān)注每名學(xué)生在課堂上的具體表現(xiàn)，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，從而提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的熱情。教師在課堂上給學(xué)生以關(guān)愛，能夠拉近師生之間的距離，從而營造一種輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生在和諧、積極的氛圍中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。以數(shù)學(xué)公開課為例，在公開課中，教師教學(xué)遇到的最大困難就是和學(xué)生之間的交流不夠，不能將自己所要講授的知識及時、準(zhǔn)確地傳達(dá)給每名學(xué)生，在無法打造和諧課堂教學(xué)氛圍的同時，不利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。以蘇教版“平行四邊形”教學(xué)為例，教師應(yīng)該在課前和學(xué)生進(jìn)行知識溝通，并在課堂教學(xué)中注意教學(xué)細(xì)節(jié)，用一種幽默風(fēng)趣的教學(xué)口吻進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。

四、采用情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)提出的一個重要理念就是實現(xiàn)學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)，情境教學(xué)的設(shè)置對實現(xiàn)數(shù)學(xué)有效性具有重要意義，具體需要做到以下兩點。

（1）通過精彩問題的設(shè)置吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課程理念指出學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師在課堂教學(xué)中起到的是示范指導(dǎo)作用。課堂提出問題能夠?qū)W(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。比如在蘇教版“有余數(shù)的除法”教學(xué)中，教師先后展示紅黃藍(lán)三種顏色為一組的10組小球，之后跟學(xué)生講，他們隨便問這個問題的，教師都能回答出來。師生之間在進(jìn)行了幾輪問答之后，教師提問是什么方法能夠讓老師又快又準(zhǔn)地回答出第幾組第幾個球的顏色。在學(xué)生的好奇和疑問中，教師指出余數(shù)的除法內(nèi)涵，開始進(jìn)行余數(shù)的除法學(xué)習(xí)。通過這種問題設(shè)置，利用學(xué)生的求知欲望和好奇心，讓學(xué)生對這節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，便于學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)和理解。

（2）實現(xiàn)生活化教學(xué)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實用性。數(shù)學(xué)知識本身抽象、難以理解，為了加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，教師需要將生活中的數(shù)學(xué)素材和學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行結(jié)合，從而降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。例如，在蘇教版數(shù)學(xué)六年級下冊“概率”的學(xué)習(xí)中，基于學(xué)生對概率難以理解，教師可以模仿生活中這樣一個例子，將轉(zhuǎn)盤引入到實際課堂教學(xué)中，并在轉(zhuǎn)盤上安排不同的獎項，如鉛筆、本子、橡皮等。讓學(xué)生輪流轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，誰轉(zhuǎn)到什么就給誰什么。之后，教師問學(xué)生每種獎品獲得的可能性是多少，從而滲透概率知識。通過生活化案例在課堂的再現(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)生對有關(guān)概念的理解，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

五、結(jié)束語

課堂教學(xué)是一種理念的體現(xiàn)，新課改對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了更高的要求，即有效教學(xué)?；跀?shù)學(xué)學(xué)科的抽象、復(fù)雜以及小學(xué)生有限的理解能力，數(shù)學(xué)教學(xué)開展有效教學(xué)具有重要意義。通過有效教學(xué)的開展，能夠促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，為學(xué)生成長成才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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