劉春英

摘 要： 在教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先要解決的問(wèn)題是教師教育觀念的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中要采用多種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和基本創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 創(chuàng)新能力 精心設(shè)計(jì)

大力推進(jìn)中小學(xué)信息技術(shù)教育是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的需要，是面向21世紀(jì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)、提高全民素質(zhì)、培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的新型人才的一項(xiàng)重要舉措。在教學(xué)中要采用多種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和基本創(chuàng)新能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是現(xiàn)在課堂教學(xué)中急需解決的問(wèn)題。我認(rèn)為在信息技術(shù)教學(xué)中可以從以下幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、興趣是培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力的基石

在教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先要解決的問(wèn)題是教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，教育不應(yīng)該僅僅是訓(xùn)練和灌輸?shù)墓ぞ?，而?yīng)該是發(fā)展認(rèn)知的手段。在教學(xué)中采用多種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和基本創(chuàng)新能力。學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課，卻不喜歡信息技術(shù)老師的現(xiàn)象，其原因只有一個(gè)：老師不允許他們玩游戲、上網(wǎng)。針對(duì)這種教學(xué)現(xiàn)象，我認(rèn)為教師應(yīng)該認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生，使其對(duì)“電腦”的興趣發(fā)展為對(duì)信息技術(shù)的興趣，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.以精彩的課堂“引入”。良好的開(kāi)端是奠定一節(jié)課成功的基礎(chǔ)，因此每節(jié)課的開(kāi)始，教師的“導(dǎo)”是很關(guān)鍵的，是一節(jié)課的開(kāi)場(chǎng)白，既可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以讓學(xué)生愉悅身心，喚起他們的學(xué)習(xí)熱情。

如“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)”一節(jié)，要認(rèn)識(shí)的部件多、理論性強(qiáng)，學(xué)生不感興趣。上課時(shí)我把事先準(zhǔn)備好的一臺(tái)廢舊電腦搬上課堂，打開(kāi)主機(jī)箱，各個(gè)電腦部件暴露在學(xué)生面前，學(xué)生眼球都被吸引過(guò)來(lái)，興趣高漲。急需了解各個(gè)部件的名稱、作用，自然取得很好的教學(xué)效果。

2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)。興趣是學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。實(shí)踐證明，學(xué)生如果對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有濃厚的興趣，便會(huì)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由強(qiáng)迫學(xué)變?yōu)樽杂X(jué)學(xué)，心情會(huì)變得愉快，進(jìn)而使注意力變得集中和持久，觀察力變得敏銳，想象力變得豐富，創(chuàng)造性思維更活躍，從而保持昂奮的學(xué)習(xí)勁頭。作為信息技術(shù)學(xué)科，有一個(gè)很大的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生本來(lái)就有濃厚的興趣。為了保持這種興趣，我們更應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法。教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)的如何，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)好的任務(wù)，可以使學(xué)生在潛移默化中掌握知識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果。

比如《WORD綜合應(yīng)用》一節(jié)，我先給學(xué)生看了往屆學(xué)生的電子報(bào)刊作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后給出今天的任務(wù)，學(xué)生自己當(dāng)主編，制作一份有關(guān)“霧霾”的電子報(bào)刊。教師提供部分有關(guān)“霧霾”的文本和圖片，這樣學(xué)生在饒有興趣地完成任務(wù)的同時(shí)，不僅掌握了WORD各元素的綜合應(yīng)用技巧及電子報(bào)刊的版面設(shè)計(jì)處理，而且關(guān)注了霧霾天氣，提高了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

3.運(yùn)用“羅森塔爾效應(yīng)”。要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，就要充分運(yùn)用“羅森塔爾效應(yīng)”這一行之有效的理論。一個(gè)人創(chuàng)新能力的發(fā)揮離不開(kāi)自信，自信是實(shí)現(xiàn)自我和取得成功的必要前提。對(duì)學(xué)生恰如其分的鼓勵(lì)，會(huì)使學(xué)生滿懷希望和自信心，使興趣從外在因素向內(nèi)在因素轉(zhuǎn)化，從而鞏固興趣。

二、營(yíng)造探索氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

沒(méi)有創(chuàng)新，人類就沒(méi)有今天的文明與發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，首先要為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的環(huán)境和機(jī)會(huì)。在課堂教學(xué)中，努力營(yíng)造寬松、積極、探索、創(chuàng)造性的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立“嘗試創(chuàng)新”的意識(shí)，強(qiáng)調(diào)在課堂上只要敢于參與，就是成功。在多年的教學(xué)活動(dòng)中，注意設(shè)置認(rèn)知沖突，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生在探索過(guò)程中解決問(wèn)題，其目的是充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，讓學(xué)生逐漸進(jìn)入主體角色，主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，成為知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。

1.訓(xùn)練發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。發(fā)散思維是指根據(jù)已有信息，從不同角度、不同方向思考問(wèn)題，從多方面尋求多樣性答案的一種思維形式，是創(chuàng)造性思維的核心。教學(xué)中克服單純傳授知識(shí)的傾向，注重順向思維、逆向思維、多向思維的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生的思考信息向多種方向擴(kuò)散，提出各種設(shè)想、多種解答。

如用word做班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)時(shí)，我讓學(xué)生自由分組，每人負(fù)責(zé)一塊內(nèi)容，自己設(shè)計(jì)，而后小組合作完成一個(gè)版面。這么做既“集思廣益”又“各顯其能”，同學(xué)之間既“團(tuán)結(jié)協(xié)作”又“互補(bǔ)長(zhǎng)短”。每個(gè)都力爭(zhēng)使自己的作品做得最好，極大地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.設(shè)疑啟思，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。“學(xué)貴于思，思源于疑”，在教學(xué)中善于設(shè)疑，啟發(fā)誘導(dǎo)，才能開(kāi)啟學(xué)生創(chuàng)造性思維的心扉，也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要方法。可見(jiàn)敢于質(zhì)疑發(fā)問(wèn)，敢于打破常規(guī)，是教學(xué)改革的重點(diǎn)。在學(xué)生上機(jī)實(shí)踐中，教師有意引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察屏幕、使用幫助信息的習(xí)慣，并對(duì)屏幕顯示的信息進(jìn)行分析，得出相應(yīng)的結(jié)論，使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新的方法，學(xué)到新的知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的求新求異能力。

3.大膽嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的最好途徑是使學(xué)習(xí)者主動(dòng)學(xué)習(xí)，并從中體驗(yàn)到自己有能力應(yīng)付外部世界。在教學(xué)過(guò)程中教師要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，勤學(xué)好問(wèn)，大膽嘗試，相信學(xué)生是發(fā)展創(chuàng)造力的“興奮劑”。如在flash動(dòng)畫(huà)的制作中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，充分發(fā)揮想象力，讓想象力在自己的作品中自由翱翔。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，而藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。只要教師創(chuàng)新性地教，就能使學(xué)生創(chuàng)新性地學(xué)。在信息技術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，大膽地讓學(xué)生自由發(fā)揮，挖掘其潛在的創(chuàng)造因子。因此，要在教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師必須有意識(shí)地、能動(dòng)地駕馭課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為全面深化素質(zhì)教育，為學(xué)生將來(lái)發(fā)展成為創(chuàng)新型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳太普.課堂教學(xué)中的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)[J].滄州師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2004（03）.

[2]何克抗.現(xiàn)代教育技術(shù)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2003（01）.