胡奇松

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)是生活中運(yùn)用得最多的一門學(xué)科，也是最接近生活的一門學(xué)科，因?yàn)檫@門學(xué)科對(duì)抽象思維的要求高，以致很多的小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣不是很大，傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)生來說太過于枯燥乏味，完全不能激發(fā)學(xué)生們的興趣，而把生活情境運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于學(xué)生們來說則比傳統(tǒng)的教學(xué)方式更具有吸引力，更能激發(fā)學(xué)生們的興趣，在生活實(shí)際的運(yùn)用也更能體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的有效價(jià)值.

【關(guān)鍵詞】生活情境；數(shù)學(xué)教學(xué)；有效運(yùn)用

現(xiàn)代社會(huì)下的傳統(tǒng)教育很大程度上阻礙了學(xué)生的興趣發(fā)展，對(duì)于傳統(tǒng)教育的突破是換一種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)會(huì)自己探索的能力，把生活情境融入傳統(tǒng)的教學(xué)中，將兩者結(jié)合，用生活化的方式教會(huì)現(xiàn)代的小學(xué)生學(xué)會(huì)自己探索，即將生活中的實(shí)際運(yùn)用融入教學(xué)中，把抽象的思維形象化，復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更深刻一些.

一、將生活情境加入備課內(nèi)容中

生活中用的最多的一門學(xué)科就是小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)的運(yùn)用在生活中是隨處可見的，而教師在備課的時(shí)候完全可以將生活中的實(shí)例添加到備課的內(nèi)容中去，將生活情境作為備課的一部分，把傳統(tǒng)的備課內(nèi)容增加些有趣的生活情節(jié)，在將生活情境融入備課的同時(shí)，教師還得兼顧教材上的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于教學(xué)中的難點(diǎn)，教師應(yīng)多加入點(diǎn)豐富有趣的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生們自己動(dòng)腦思考，對(duì)于高難度的知識(shí)點(diǎn)，則可以增加和學(xué)生們?cè)谡n堂上的互動(dòng)，用實(shí)踐的方法增加學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)動(dòng)手能力，更有利于鍛煉他們的思考能力.數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)方法不同于其他的學(xué)科.由于數(shù)學(xué)對(duì)抽象思維的要求和邏輯推理能力的要求，在教學(xué)上更傾向于方法的傳授，所以教師在備課中就應(yīng)該以傳授方法為主，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)這一學(xué)科的實(shí)用之處，也更能激發(fā)學(xué)生們的興趣.

二、生活情境在課堂上的運(yùn)用

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師在講臺(tái)上講課，學(xué)生在講臺(tái)下面做筆記，戒尺時(shí)代的死板教學(xué)禁錮了小學(xué)生們的思維活躍度，更是壓制了小學(xué)生們愛玩的天性，然而，很多東西對(duì)于小學(xué)生來說都是在對(duì)事物的探索中學(xué)到的，在教學(xué)中融入生活情境，用生活中的數(shù)學(xué)實(shí)例引導(dǎo)他們，把傳統(tǒng)的枯燥的教學(xué)變得有趣一點(diǎn)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中回歸生活，用生活中發(fā)生的有關(guān)于數(shù)學(xué)的事例舉例，在教學(xué)中所舉的生活中的例子盡量是學(xué)生們所感興趣的，也盡量是學(xué)生們?cè)谏钪兴艹Ｒ姷模寯?shù)學(xué)的抽象思維在教師的例題中形象化，讓學(xué)生們更好地理解其中的邏輯關(guān)系，讓他們感受到數(shù)學(xué)也很簡(jiǎn)單.教師在課堂教學(xué)過程中把生活實(shí)例帶到課堂上，把課堂教學(xué)變得更貼近生活化，讓學(xué)生簡(jiǎn)單易懂，簡(jiǎn)單地運(yùn)用生活上的小事舉例說明，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力上的培訓(xùn).由于每名學(xué)生的思維不同，從而給教師用生活化的方式教學(xué)增加了難度，因此，教師要根據(jù)每名學(xué)生不同的思維方式設(shè)定不同的方案，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行不同層次的思維鍛煉.在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，枯燥乏味的課堂內(nèi)容和教學(xué)方式很容易造成學(xué)生開小差，注意力不易集中，不能認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)的現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)，因此，在課堂教學(xué)中所舉的例子更要貼近生活，盡量讓學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容有濃厚的興趣，也盡量是學(xué)生們?cè)谏钪兴艹Ｒ姷?，讓?shù)學(xué)的抽象思維在教師的例題中形象化，讓學(xué)生們更好地理解其中的邏輯關(guān)系.

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，可有效地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量.因此，教師教學(xué)過程中要注意有效地添加學(xué)生實(shí)際生活中的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)卦黾訉W(xué)生生活中相近的場(chǎng)景，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)課堂能集中注意力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能很快地融入教師所講的內(nèi)容中，認(rèn)真聽教師的指導(dǎo)，并積極地參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中來.比如，教師在正式講課之前可以先用生活中實(shí)際發(fā)生的事或者一個(gè)有趣的小游戲引起學(xué)生們的注意，然后，再引出和教學(xué)知識(shí)相關(guān)的問題，讓學(xué)生們先主動(dòng)思考.生活中很多知識(shí)實(shí)際本身就和數(shù)學(xué)是息息相關(guān)的，所以要讓學(xué)生深刻地意識(shí)到他們自身接觸到很多相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，而在課堂教學(xué)中教師所闡述的內(nèi)容只是對(duì)數(shù)學(xué)的總結(jié)，讓學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的一個(gè)全新的全面的認(rèn)識(shí).生活情境的運(yùn)用只是為了更好地幫助學(xué)生理解抽象思維的邏輯性，讓他們學(xué)習(xí)起來更加的容易.當(dāng)教師開始展開教學(xué)時(shí)，要充分地考慮每名學(xué)生的思維理解能力和相關(guān)知識(shí)水平不同，所以教師就要使課堂教學(xué)內(nèi)容盡量貼近實(shí)際生活，使教學(xué)變得通俗易懂，讓學(xué)生能夠簡(jiǎn)單快速地理解，很快地融入課堂教學(xué)內(nèi)容中來.教師還可以簡(jiǎn)單地加入一些生活實(shí)際相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)用語言來進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅讓學(xué)生增加了理解能力更增強(qiáng)了學(xué)生與教師之間的感情，可以使學(xué)生與教師更好地交流與互動(dòng)，這樣不僅讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)不會(huì)產(chǎn)生厭倦感與畏懼感，還可以有效地讓學(xué)生主動(dòng)積極地配合教師學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí).

四、結(jié)束語

總之，實(shí)際生活情境教學(xué)運(yùn)用到現(xiàn)代課堂教學(xué)中有著不可替代的重要性，它不僅僅改變了傳統(tǒng)死板的填鴨教學(xué)模式，還讓學(xué)生枯燥乏味的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，所以，實(shí)際生活情境教學(xué)不僅能夠充分提高學(xué)生在生活實(shí)際中的實(shí)踐能力、理解能力，還可以激發(fā)學(xué)生無限的潛能，促進(jìn)學(xué)生思維拓展，提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力.

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