種文仿

【摘要】學(xué)習(xí)興趣是決定學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵因素，只有在積極主動(dòng)的基礎(chǔ)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才能夠得到保證.小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng).本文主要闡述了激發(fā)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的基本策略，希望對(duì)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)有一定借鑒意義.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；數(shù)學(xué)；興趣；教學(xué)

一、前 言

對(duì)于數(shù)學(xué)課程而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中起著關(guān)鍵的促進(jìn)作用.數(shù)學(xué)課程的邏輯性較強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生而言則具有一定的抽象性，如果沒有興趣支撐，學(xué)生很難養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

小學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，還處于對(duì)學(xué)習(xí)較為憧憬的階段，學(xué)習(xí)過程受到興趣的影響較小.而隨著時(shí)間的推移，學(xué)生失去最初的學(xué)習(xí)激情，學(xué)習(xí)過程就容易受到興趣的影響.等進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)則基本建立在興趣的基礎(chǔ)上.所以，作為小學(xué)教師而言，要把對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)作為一項(xiàng)重要工作來抓，積極在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng).筆者認(rèn)為，做好學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)工作需要從以下幾個(gè)方面入手：

二、從師生關(guān)系入手，與學(xué)生建立良好互動(dòng)

作為教師而言，融洽的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提.在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，向來注重教師為人師表的影響力，教師給學(xué)生的印象往往是威嚴(yán)或嚴(yán)肅的，使學(xué)生在面對(duì)教師時(shí)會(huì)感到一定的“壓迫”感，回答教師的問題時(shí)也會(huì)擔(dān)心如果回答錯(cuò)誤會(huì)受到教師的苛責(zé)而戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢.這種現(xiàn)象暴露出傳統(tǒng)教學(xué)模式中師生關(guān)系對(duì)教學(xué)過程所造成的不利影響.在新課改理念的倡導(dǎo)下，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)地位越來越受到關(guān)注，這需要教師改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，放下身為教師的“面子、身份”等觀念的束縛，與學(xué)生構(gòu)建起基于平等上的合作關(guān)系，使學(xué)生在課堂上能夠較自由、輕松地與教師進(jìn)行互動(dòng).

教師要積極接受新的教學(xué)理念，改變“以師為尊”的老舊思想，在課堂教學(xué)中以“良師益友”的姿態(tài)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，貼近學(xué)生最真實(shí)的狀態(tài)，從而掌握學(xué)生最實(shí)際的學(xué)習(xí)水平.同時(shí)，教師也要注重課余時(shí)間與學(xué)生的互動(dòng)，參與到學(xué)生的數(shù)學(xué)討論與生活問題中，從感情上切實(shí)獲得小學(xué)生的愛戴與好評(píng)，從而構(gòu)建良好的師生關(guān)系，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高.從師生關(guān)系入手，與學(xué)生建立良好互動(dòng)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.

三、基于學(xué)生的好奇心理，巧妙設(shè)置教學(xué)活動(dòng)

教師要抓住小學(xué)生的心理特性，設(shè)置一些能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂活動(dòng)，來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，使學(xué)生的邏輯思維能力與想象力都得到拓展.教師要善于在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與啟發(fā)，讓學(xué)生根據(jù)教師的提示對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主思考與探究.當(dāng)學(xué)生感受到探究成功的喜悅后，自然會(huì)提升學(xué)習(xí)自信心.所以，教師要積極設(shè)置課堂教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)過程的趣味性，促使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣.

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中講解到關(guān)于“簡(jiǎn)易方程”的內(nèi)容時(shí)，教師需要先讓學(xué)生了解方程的基本特性，對(duì)方程與方程解的概念能夠充分理解，并掌握分析數(shù)值是否為方程的判斷能力.教師可以通過黑板畫向?qū)W生展示如下場(chǎng)景：一架天平的左邊放置一杯牛奶，其中杯重50克，牛奶的重量為x克.那么一杯牛奶的總重量是多少呢？學(xué)生很快給出答案：一杯牛奶的總重量是（50+x）克.然后，教師在天平的右邊放置一塊150克的蛋糕，天平為平衡狀態(tài)，然后，再問學(xué)生牛奶的重量是多少？并讓學(xué)生設(shè)置一個(gè)簡(jiǎn)易方程式，學(xué)生則會(huì)很輕松地列出50+x=150的方程式.利用巧妙的提示，可以使學(xué)生迅速進(jìn)入對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解中，有助于提高教師的教學(xué)質(zhì)量.〖WTBZ〗

四、恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該善于把握學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，并在此基礎(chǔ)上設(shè)立有效的激勵(lì)措施.在恰當(dāng)?shù)募?lì)作用下，學(xué)生會(huì)積極響應(yīng)教師的號(hào)召，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性.而且，教師的激勵(lì)能讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，避免產(chǎn)生厭學(xué)心理.鼓勵(lì)、贊美、肯定等口頭激勵(lì)或簡(jiǎn)單的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，及具有督促作用的負(fù)面激勵(lì)等方式，都會(huì)達(dá)到很好的助學(xué)作用.

例如，教師可通過設(shè)置進(jìn)步獎(jiǎng)的方式，激勵(lì)學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于成績(jī)提高迅速的學(xué)生，教師可以發(fā)放一些實(shí)物小獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)潛力，增強(qiáng)自信心.對(duì)待成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行夸贊與肯定，促使學(xué)生再接再厲，以更好的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)中.如果學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中出現(xiàn)交頭接耳、不認(rèn)真聽講等情況，教師應(yīng)該及時(shí)提醒，讓學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)自律性.恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，能使學(xué)生樂于學(xué)習(xí).

五、結(jié)束語

在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)趣味化課堂教學(xué)過程的創(chuàng)設(shè)，從小學(xué)生的“好奇、愛玩”的心理角度設(shè)計(jì)教學(xué)方案，使學(xué)生能夠主動(dòng)投入學(xué)習(xí)中，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣.教師應(yīng)該注重考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從師生關(guān)系入手，與學(xué)生建立良好互動(dòng)；基于學(xué)生的好奇心理，巧妙設(shè)置教學(xué)活動(dòng)；恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，促使學(xué)生樂于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.只有讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能有效保證教師教學(xué)任務(wù)的順利完成.

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉立平，胡帥.在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略研究[J].學(xué)周刊，2014（03）：84.

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