陳步珍

【摘 要】小學數(shù)學是數(shù)學教學的基礎階段，下層基礎決定上層建筑，學生數(shù)學基礎建設的好壞直接決定著學生將來對于數(shù)學這門學科的學習興趣和學習效率，只有當學生在小學階段打好學習數(shù)學的基礎、培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，才能在往后越來越深入的數(shù)學學習中提高效率，更快掌握數(shù)學知識點。因此，小學數(shù)學教育萬萬馬虎不得。在小學數(shù)學的課堂教學中，教師一定要引導學生學會總結，在總結中把握學習數(shù)學的規(guī)律與節(jié)奏。數(shù)學是一門規(guī)律性及邏輯性很強的學科，所以只有培養(yǎng)了學生善于總結規(guī)律的良好習慣，學習起數(shù)學來才會更加得心應手。由此，課堂小結的數(shù)學教學方法就誕生了。

【關鍵詞】小學數(shù)學；課堂小結；運用方法

小學數(shù)學教學中的課堂小結旨在培養(yǎng)學生對以往學習的知識溫故知新的同時根據(jù)知識點的分類與不同，將知識點分門別類、尋找共性、化繁為簡的能力。通過提高學生學習效率的同時深化學生對于當前章節(jié)的掌握，在更牢固的基礎知識的儲備前提下開始新章節(jié)的學習。課堂小結既是對已學知識的回顧與再現(xiàn)，也是對既往課堂教學內(nèi)容的提煉與總結，進一步加深學生對于這些章節(jié)的理解與記憶。除此之外，課堂小結的另一個目的就是要讓學生在提煉中開發(fā)對知識點的歸納和總結的能力。如果說課堂小結幫助學生加深記憶是“授之以魚不如授之以漁”中的“魚”的話，那么幫助養(yǎng)成自主歸納總結則是其中的“漁”，其對學生長遠學習的幫助更大，意義更加深遠。本文結合本人的日常教學實際，淺談幾種課堂小結在小學數(shù)學教學中的運用方式。

一、趣味口訣的運用

在小學數(shù)學的日常教學中，會涉及到各式各樣的公式、定律及法則，這些干澀的數(shù)學公式對于心智尚未成熟的小學生而言往往會比較枯燥無味，因此學生對這些公式提不起興趣，記憶起來的效率自然高不了。教師在教學這些公式、定律的時候可以在學生初步理解的基礎上將其中的重點內(nèi)容改編成朗朗上口的口訣形式，這些有趣的口訣讀起來朗朗上口就如順口溜，言簡意賅、趣味生動、方便記憶。這樣一來，首先學生就會出于對這些有趣的口訣的興趣進而記住這些原本死板的公式定律；其次，學生在對這些有趣的口訣的研究與記憶中獲得了樂趣，從而激發(fā)出學生對于學習數(shù)學、記憶公式的興趣，進而提升學生學習數(shù)學時的效率。

例如，在教學“質數(shù)的學習與記憶”時，教師可以編出如下口訣：“一位質數(shù)2、3、5和7，兩位1、3、7、9前加1，4后3，7前有9，7后1，3、4、6后加7、1，2、5、7、8后添9、3，二十五個質數(shù)要記全。”這樣的口訣對于學生而言簡單明了、朗朗上口、容易記憶，有了這些簡單的口訣幫助后，學生就可以更快的記住老師教授的公式定律，提升學習效率。

二、強化知識重點

許多小學數(shù)學教師在日常教學中都會運用強化知識重點的方法。教師在課堂末端或者新課時即將開始之前，將學生上一章節(jié)所學的重點整理成提綱，讓學生溫故而知新。這一方法在日常教學中司空見慣，效果也差強人意。但是在教師采用這一方法的時候往往忽略了學生的課堂主體性：學生在這一過程中只是被動的吸收教師已經(jīng)歸納好的知識重點，沒用運用到學生大腦的主觀能動性，這與新課改過程中要求學生轉而成為課堂主角的目的是背道而馳的。因此，教師在運用“強化知識重點”這一方法時應該轉變視角，讓學生成為歸納重點的主體。一來可以達到對重點知識溫故知新的目的，二來可以讓學生自主完成歸納過程，養(yǎng)成善于總結的好習慣。例如，在教學“多邊形面積計算”這一章節(jié)時，當課堂教學內(nèi)容完成、即將開始下一章節(jié)前，老師可以為學生提出“周長與面積的關系？平行四邊形與長方形的異同點？三角形計算面積為什么要*1/3？”等疑問，讓學生帶著疑問總結自己在學習這一章節(jié)的過程中的一些心得、并整理出學生認為的這一章節(jié)里的難點、重點。教師根據(jù)學生們總結的內(nèi)容進行進一步的總結與歸納。這樣的總結是建立在學生自己先行思考的前提之下的，因此消化起來效率就會更高。

三、章節(jié)連貫總結

數(shù)學是一門邏輯性與連貫性相當強的學科，不同于語文這類文科學科每個章節(jié)之間都是相對獨立的，數(shù)學學科是一個體系，每個章節(jié)的知識點看似互不相干但是都是這個體系的一個個分支，從其內(nèi)在意義的角度看，每個章節(jié)之間都是存在著承上啟下的作用的。因此，教師在進行課堂小結的時候一定不能忽略了數(shù)學的這一特點。一定要把各章節(jié)知識點之間的緊密聯(lián)系發(fā)掘出來，循著這條線進行知識點的歸納與總結，提高效率、事半功倍的同時更可以引導學生看到不同章節(jié)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學過程中的大局觀。例如在教學“平行四邊形與梯形”這一章節(jié)時，不但要分別講解這兩種圖形各自的特點與面積計算的方法，更要聯(lián)系“平行與垂直”、“平行四邊形與梯形之間的幾何關系”等內(nèi)容進行連貫歸納，讓學生清楚地了解各個不同知識點之間的關系，立體性的理解這些知識點之間的結構特點，對這部分重點做到了然于心。

結語

總而言之，課堂小結的開展是提高小學數(shù)學課堂有效性、提升小學數(shù)學教學水平的非常有效的教學方法。在明確這一點之后，一線小學教學工作者要做的就是要開發(fā)出更多科學有效的進行課堂小結的方法。文中提出的幾個是本人在日常教學中實踐下來確實行之有效的方法，算式拋磚引玉，以求廣大教學工作者立足于自己的教學實際，開發(fā)、分享更多的科學方法，從而將小學數(shù)學教學中課堂小結的運用提升到一個更高的層次，為小學數(shù)學教育質量的提神添磚加瓦，獻上自己的一份綿薄之力。

【參考文獻】

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[2]楊燕.讓小學數(shù)學的課堂小結精彩起來[J].課程教育研究，2015

[3]楊登華.淺談小學數(shù)學課堂小結[J].新課程（教研），2011