茅莉華

【摘 要】在教學(xué)中要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的專注度，務(wù)必要提高學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)興趣，教師不僅僅只是傳授給學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，能夠?qū)W到更多的知識(shí)，能夠自主、積極地投入科學(xué)教學(xué)中，養(yǎng)成自主解決問題、分析問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)散性思維能力，教師還要充分尊重學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新，以培養(yǎng)小學(xué)生更高的科學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué)；興趣；教師

一、教師要讓學(xué)生從問題中感受科學(xué)

其實(shí)科學(xué)是無處不在的，教師要利用這一優(yōu)勢讓學(xué)生提出問題，讓學(xué)生從問題中感受到科學(xué)，例如，在學(xué)習(xí)“玩具里的科學(xué)”時(shí)，教師在讓學(xué)生體驗(yàn)過玩具的樂趣后，讓學(xué)生提出自己不明白的地方，教師進(jìn)行解答，從而加深學(xué)生對科學(xué)的記憶和理解。一般學(xué)生提出的問題都是比較貼近生活的，教師要讓學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，然后再用學(xué)到的知識(shí)解決問題，讓學(xué)生明白生活中的科學(xué)是無處不在的，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)科學(xué)這門學(xué)科的重要性，從而提高學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)興趣。

二、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣

由于小學(xué)生年齡小，生活知識(shí)少，實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)不足，所以對抽象的科學(xué)概念、規(guī)律的理解和掌握存在不少問題。加強(qiáng)教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對科學(xué)知識(shí)的理解。

分組實(shí)驗(yàn)是在教師組織和指導(dǎo)下，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并觀察分析的過程，它是學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)，掌握實(shí)驗(yàn)的技能、發(fā)展認(rèn)識(shí)能力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的主要方法。實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)事物發(fā)生了變化的時(shí)候，學(xué)生心情就會(huì)無比激動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣倍增，感到其樂無窮，從而享受到了自然實(shí)驗(yàn)成功帶來的學(xué)習(xí)和探究自然規(guī)律的快樂。

三、創(chuàng)造良好情景，提高動(dòng)手興趣

創(chuàng)設(shè)情境，是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得好，對實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)優(yōu)化將起重要的作用。良好的學(xué)習(xí)情境能激發(fā)兒童的好奇心和求知欲，使他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)科學(xué)的“美麗的大自然”，是小學(xué)科學(xué)的入門向?qū)дn，要通過多種方式讓學(xué)生感受到大自然美麗、可愛，從一開始就能使學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生興趣。要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師首先就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，在小學(xué)科學(xué)課堂上教師可以通過提問問題來引導(dǎo)學(xué)生思考，以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。創(chuàng)新教學(xué)情境的目的是根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，幫助他們建立一個(gè)有利于學(xué)習(xí)的心理環(huán)境和認(rèn)知環(huán)境，使他們在良好的心理環(huán)境和認(rèn)知環(huán)境中產(chǎn)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)起學(xué)習(xí)探究的熱情，調(diào)動(dòng)起參與學(xué)習(xí)的興趣，良好的教學(xué)情境就像一個(gè)“磁場”，它吸引著學(xué)生進(jìn)入一個(gè)充滿問題、充滿思考和探究的科學(xué)世界。把科學(xué)落實(shí)到實(shí)際的動(dòng)手實(shí)踐中來，讓學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)造，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還能有效提高學(xué)生的興趣，學(xué)生喜歡在制作中發(fā)現(xiàn)科學(xué)原理，愛因斯坦說過，一個(gè)優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)，要比頭腦中的公式更加有價(jià)值，并且科學(xué)這門學(xué)科本身實(shí)踐性就非常強(qiáng)，要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和制作中激發(fā)求知的欲望，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)萬物生長的規(guī)律與現(xiàn)象，在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行感悟。這樣很容易活躍學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生發(fā)表自己的真實(shí)想法，并且在教師講解的過程中帶著問題學(xué)習(xí)科學(xué)原理，這樣的教學(xué)效果更加理想。

四、注重學(xué)生個(gè)人發(fā)展

興趣與感情有著密切的聯(lián)系，學(xué)生的感情表現(xiàn)得比較明顯。他們往往是對那個(gè)老師有感情，就對那個(gè)老師教的課產(chǎn)生興趣。小學(xué)階段的學(xué)生很崇拜老師，如果能得到老師的贊揚(yáng)，或者與老師在課堂之外有所交流、接觸，學(xué)生都會(huì)表現(xiàn)的很興奮，對這一學(xué)科也會(huì)表現(xiàn)出很高的興趣。特別是一些在生活中無人體貼和照顧的學(xué)生，他們特別需要老師的愛。因此在教學(xué)中，科學(xué)教師要與學(xué)生建立良好的師生感情。首先，在上課時(shí)，力爭做到教態(tài)親切、說話和藹、輔導(dǎo)耐心，使同學(xué)們感到可親可敬。其次是正確對待學(xué)生的錯(cuò)誤和挫折，不隨意批評學(xué)生，更不能挖苦諷刺學(xué)生，以免學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和挫傷學(xué)習(xí)的積極性。與此同時(shí)，還要與學(xué)生經(jīng)常談心，了解他們學(xué)習(xí)上的困難，并和他們一起完成課外作業(yè)。由于師生感情融洽，學(xué)生愿意把老師看做朋友，不僅使原來學(xué)習(xí)興趣濃的學(xué)生能持續(xù)下來，而且也帶動(dòng)了原來學(xué)習(xí)興趣不夠濃的一些同學(xué)，也積極地參加了課外的科學(xué)研究活動(dòng)。因此可以說，教師與學(xué)生建立了一定的感情，在一定程度上就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的持久興趣。

五、激勵(lì)學(xué)生搞好探究活動(dòng)

科學(xué)探究既是學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增長探究的能力，逐步形成實(shí)事求是、善于質(zhì)凝，勇于探索的科學(xué)態(tài)度。讓學(xué)生積極參與科技小制作活動(dòng)，自制標(biāo)本展櫥，開展課外觀察實(shí)驗(yàn)、栽培、飼養(yǎng)、小制作、小發(fā)明、小課題研究、科學(xué)知識(shí)競賽等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

在濃厚興趣的指引下，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)也會(huì)得到較大的提高。通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，正是學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探索活動(dòng)的基礎(chǔ)。而從心理學(xué)角度看，實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛭龑W(xué)生的注意力。面對實(shí)物，親手操作、嘗試，體會(huì)“發(fā)現(xiàn)”和“成功”的喜悅會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，從而使學(xué)生享受到了自然實(shí)驗(yàn)的成功，帶來學(xué)習(xí)和探究自然規(guī)律的快樂。

總之，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是科學(xué)教學(xué)的重要組成部分。作為一名科學(xué)教師，應(yīng)努力提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效性，才能真正地提高科學(xué)質(zhì)量，真正地實(shí)施素質(zhì)教育。

【參考文獻(xiàn)】

[1]曹慶明.小學(xué)科學(xué)教育興趣激發(fā)與探究激勵(lì)的有效方法.《科學(xué)教育與科技創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)》，2013年

[2]楊琴.如何學(xué)好科學(xué)：興趣是最好的老師.《教育觀察（中下旬刊）》，2014年22期