茅莉華

【摘 要】在教學(xué)中要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的專注度，務(wù)必要提高學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)興趣，教師不僅僅只是傳授給學(xué)生基礎(chǔ)知識，更重要的是教會學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，能夠?qū)W到更多的知識，能夠自主、積極地投入科學(xué)教學(xué)中，養(yǎng)成自主解決問題、分析問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)散性思維能力，教師還要充分尊重學(xué)生的生理和心理特點，進行教學(xué)模式創(chuàng)新，以培養(yǎng)小學(xué)生更高的科學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué)；興趣；教師

一、教師要讓學(xué)生從問題中感受科學(xué)

其實科學(xué)是無處不在的，教師要利用這一優(yōu)勢讓學(xué)生提出問題，讓學(xué)生從問題中感受到科學(xué)，例如，在學(xué)習(xí)“玩具里的科學(xué)”時，教師在讓學(xué)生體驗過玩具的樂趣后，讓學(xué)生提出自己不明白的地方，教師進行解答，從而加深學(xué)生對科學(xué)的記憶和理解。一般學(xué)生提出的問題都是比較貼近生活的，教師要讓學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，然后再用學(xué)到的知識解決問題，讓學(xué)生明白生活中的科學(xué)是無處不在的，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)科學(xué)這門學(xué)科的重要性，從而提高學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)興趣。

二、運用實驗，激發(fā)學(xué)生興趣

由于小學(xué)生年齡小，生活知識少，實驗經(jīng)驗不足，所以對抽象的科學(xué)概念、規(guī)律的理解和掌握存在不少問題。加強教學(xué)中的演示實驗，就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對科學(xué)知識的理解。

分組實驗是在教師組織和指導(dǎo)下，讓學(xué)生親自動手實驗，并觀察分析的過程，它是學(xué)生獨立獲取知識，掌握實驗的技能、發(fā)展認識能力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的主要方法。實驗中，當事物發(fā)生了變化的時候，學(xué)生心情就會無比激動，學(xué)習(xí)興趣倍增，感到其樂無窮，從而享受到了自然實驗成功帶來的學(xué)習(xí)和探究自然規(guī)律的快樂。

三、創(chuàng)造良好情景，提高動手興趣

創(chuàng)設(shè)情境，是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)設(shè)計得好，對實現(xiàn)課堂教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)優(yōu)化將起重要的作用。良好的學(xué)習(xí)情境能激發(fā)兒童的好奇心和求知欲，使他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)科學(xué)的“美麗的大自然”，是小學(xué)科學(xué)的入門向?qū)дn，要通過多種方式讓學(xué)生感受到大自然美麗、可愛，從一開始就能使學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生興趣。要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師首先就要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，在小學(xué)科學(xué)課堂上教師可以通過提問問題來引導(dǎo)學(xué)生思考，以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。創(chuàng)新教學(xué)情境的目的是根據(jù)小學(xué)生的身心特點、認知規(guī)律，幫助他們建立一個有利于學(xué)習(xí)的心理環(huán)境和認知環(huán)境，使他們在良好的心理環(huán)境和認知環(huán)境中產(chǎn)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)起學(xué)習(xí)探究的熱情，調(diào)動起參與學(xué)習(xí)的興趣，良好的教學(xué)情境就像一個“磁場”，它吸引著學(xué)生進入一個充滿問題、充滿思考和探究的科學(xué)世界。把科學(xué)落實到實際的動手實踐中來，讓學(xué)生自己進行創(chuàng)造，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，還能有效提高學(xué)生的興趣，學(xué)生喜歡在制作中發(fā)現(xiàn)科學(xué)原理，愛因斯坦說過，一個優(yōu)秀的實驗，要比頭腦中的公式更加有價值，并且科學(xué)這門學(xué)科本身實踐性就非常強，要讓學(xué)生在實驗和制作中激發(fā)求知的欲望，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)萬物生長的規(guī)律與現(xiàn)象，在實驗中進行感悟。這樣很容易活躍學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生發(fā)表自己的真實想法，并且在教師講解的過程中帶著問題學(xué)習(xí)科學(xué)原理，這樣的教學(xué)效果更加理想。

四、注重學(xué)生個人發(fā)展

興趣與感情有著密切的聯(lián)系，學(xué)生的感情表現(xiàn)得比較明顯。他們往往是對那個老師有感情，就對那個老師教的課產(chǎn)生興趣。小學(xué)階段的學(xué)生很崇拜老師，如果能得到老師的贊揚，或者與老師在課堂之外有所交流、接觸，學(xué)生都會表現(xiàn)的很興奮，對這一學(xué)科也會表現(xiàn)出很高的興趣。特別是一些在生活中無人體貼和照顧的學(xué)生，他們特別需要老師的愛。因此在教學(xué)中，科學(xué)教師要與學(xué)生建立良好的師生感情。首先，在上課時，力爭做到教態(tài)親切、說話和藹、輔導(dǎo)耐心，使同學(xué)們感到可親可敬。其次是正確對待學(xué)生的錯誤和挫折，不隨意批評學(xué)生，更不能挖苦諷刺學(xué)生，以免學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和挫傷學(xué)習(xí)的積極性。與此同時，還要與學(xué)生經(jīng)常談心，了解他們學(xué)習(xí)上的困難，并和他們一起完成課外作業(yè)。由于師生感情融洽，學(xué)生愿意把老師看做朋友，不僅使原來學(xué)習(xí)興趣濃的學(xué)生能持續(xù)下來，而且也帶動了原來學(xué)習(xí)興趣不夠濃的一些同學(xué)，也積極地參加了課外的科學(xué)研究活動。因此可以說，教師與學(xué)生建立了一定的感情，在一定程度上就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的持久興趣。

五、激勵學(xué)生搞好探究活動

科學(xué)探究既是學(xué)生學(xué)習(xí)的目標，又是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增長探究的能力，逐步形成實事求是、善于質(zhì)凝，勇于探索的科學(xué)態(tài)度。讓學(xué)生積極參與科技小制作活動，自制標本展櫥，開展課外觀察實驗、栽培、飼養(yǎng)、小制作、小發(fā)明、小課題研究、科學(xué)知識競賽等實踐活動，讓學(xué)生將所學(xué)的知識運用到生活實踐中去，達到學(xué)以致用的目的。

在濃厚興趣的指引下，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)也會得到較大的提高。通過實驗培養(yǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，正是學(xué)生主動進行探索活動的基礎(chǔ)。而從心理學(xué)角度看，實驗?zāi)軌蛭龑W(xué)生的注意力。面對實物，親手操作、嘗試，體會“發(fā)現(xiàn)”和“成功”的喜悅會激起學(xué)生強烈的興趣，從而使學(xué)生享受到了自然實驗的成功，帶來學(xué)習(xí)和探究自然規(guī)律的快樂。

總之，小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)，是科學(xué)教學(xué)的重要組成部分。作為一名科學(xué)教師，應(yīng)努力提高小學(xué)科學(xué)實驗的有效性，才能真正地提高科學(xué)質(zhì)量，真正地實施素質(zhì)教育。

【參考文獻】

[1]曹慶明.小學(xué)科學(xué)教育興趣激發(fā)與探究激勵的有效方法.《科學(xué)教育與科技創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)》，2013年

[2]楊琴.如何學(xué)好科學(xué)：興趣是最好的老師.《教育觀察（中下旬刊）》，2014年22期