伍元虎

摘要：小學數(shù)學相對簡單易懂，但其中蘊含的卻是與實際生活息息相關(guān)的知識，而脫離了生活實際的數(shù)學是不完整的，只有將其與生活實際緊密聯(lián)系起來才能夠使數(shù)學發(fā)揮真正的作用。教師應(yīng)該將課堂教學生活化，用常態(tài)進行教學，讓學生在熟悉的環(huán)境中接受數(shù)學知識，接受數(shù)學思想。本文對小學數(shù)學教學如何利用生活情境進行了探討。

關(guān)鍵詞：小學；數(shù)學教學；生活情境；策略

小學數(shù)學教學中，利用生活情境開展教學活動，有利于幫助學生理解和掌握教學內(nèi)容，體會到數(shù)學知識在生活中的重要性和普遍性，進而激發(fā)學生學習的興趣。結(jié)合生活情境進行數(shù)學教學不僅帶動了學生的積極性而且讓學生的學習變的輕松并且能快速掌握所學內(nèi)容，對于老師的教學也變得輕松，并且對于提高教師的教學質(zhì)量有很大幫助。

一、利用生活情境開展小學數(shù)學教學的意義

第一，利用生活情境開展小學數(shù)學教學，可以讓學生明白數(shù)學與我們的日常生活息息相關(guān)，進而讓學生認識到學習數(shù)學的重要性。讓學生了解到，我們可以通過利用數(shù)學知識來解決生活以及工作中的許多問題。因為小學生還處于成長發(fā)育階段，其思維能力非常有限，如果讓他們理解這些純理性的東西，可能會有很大困難，所以，如果將生活情境引入數(shù)學教學中，則可以加深他們對數(shù)學的理解，而且可以鍛煉他們的思維能力。

第二，利用生活情境開展小學數(shù)學教學，可以將那些抽象的數(shù)字形象化，讓學生在學習數(shù)學的過程中更加輕松和容易。新課程標準也指出，小學數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識基礎(chǔ)之上。小學生的認知能力相對較低，對事物的理解力也不是很強，而數(shù)學又是一門相對較為抽象的學科，教師應(yīng)該通過自己的教學活動，使這些抽象的內(nèi)容更加形象化，而引入生活情境教學法，則可以很好地解決這一問題。

第三，將生活情境教學法引入小學數(shù)學教學過程中，可以使學生在學習過程中，不斷增強其實踐能力。在現(xiàn)實社會中，我們總會遇到高分低能的現(xiàn)象，這種情況在中國尤其嚴重，所以，通過情境教學，可以讓學生在參與實踐過程中，不斷增強其綜合素質(zhì)。

二、小學數(shù)學教學利用生活情境的策略

1、創(chuàng)設(shè)符合實際生活的教學情境，激發(fā)學生的求知欲望。當學生渴望獲取知識時，能夠有效調(diào)動學生學習的積極性，數(shù)學教學活動也應(yīng)該培養(yǎng)學生學習的興趣。因此，教師在開展小學教學課堂過程中，需要注重學生學習數(shù)學興趣的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)與小學生生活情境相符合的教學情境，使學習氣氛融洽快樂，同時也激發(fā)學生的求知欲望，對數(shù)學充滿好奇心，引導小學生能夠積極主動的投入到數(shù)學學習中。

2、充分發(fā)揮教學資源的優(yōu)勢，調(diào)動學生學習的積極性。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能滿足數(shù)學教學課堂的需要，用粉筆、黑板的教學方式已經(jīng)落后，數(shù)學教師在教學過程中，需要隨著信息技術(shù)的發(fā)展，需要合理的采用多媒體教學設(shè)備來教學，按照小學生的特點，結(jié)合他們所處的生活環(huán)境進行整理相關(guān)數(shù)學知識，把邏輯思維較強的數(shù)學概念和公式用多種教學形式展示出來。例如，乘法口訣背誦中，可以用口訣圖片來表示，用一些圖片代替數(shù)字，激發(fā)學生的興趣，并通過投影儀展示出來，使學生輕松的獲取背誦口訣。再如，年月日的學習過程中，可以用多媒體展示太陽、地球和月亮的運行動畫，直觀的讓學生感受一周年太陽運行的軌跡，一個月是月亮繞地球一周，一日是地球自傳一周。通過這些方法，將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化成能吸引小學生注意力和好奇心的事物，調(diào)動他們的學習興趣，提高小學數(shù)學課堂教學的有效性。

3、教學情境貼近生活，培養(yǎng)小學生在生活中應(yīng)用數(shù)學的能力。數(shù)學知識來源于生活，也被應(yīng)用到生活中，能用所學知識實際的解決生活問題，這也是數(shù)學教學的目的。學以致用，學生們利用所學知識解決了生活中的一些問題，就會體驗到數(shù)學的無窮魅力，同時也是對他們學習數(shù)學的最好肯定，更是讓他們努力學習數(shù)學的不竭動力。例如，在平均數(shù)的教學中，數(shù)學教師可以進行創(chuàng)設(shè)以下問題情境：某年級的學生去郊游，發(fā)現(xiàn)一個水壩，在旁邊有警示牌，寫著平均為1.6米的水深，然后問學生，如果我們下去游泳有危險嗎？然后學生就開始討論，利用這樣貼近生活的例子，能夠有效加深學生對數(shù)學平均數(shù)的理解。

4、升華生活情境，使小學生的數(shù)學水平提高。數(shù)學這門學科始終伴隨著我們，它有較強的邏輯性，在學習過程中具有較大的系統(tǒng)性，而且這門學科是從現(xiàn)實生活中提煉出來的，對于剛剛?cè)雽W的小學生來說，學習數(shù)學比較困難。因此，在創(chuàng)設(shè)情境教學過程中，在基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)上，提高現(xiàn)實生活情境，進而挖掘?qū)W生的數(shù)學潛能，解決學生學習數(shù)學的困難，掌握數(shù)學知識內(nèi)容。

5、利用生活化的語言，努力拉近學生與數(shù)學之間的聯(lián)系。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)處于小學階段的學生認為數(shù)學學習枯燥無味，而且對于很多知識點，都無法有一個準確的理解。針對這類情況，教師首先要對學生的學習情況有一個全面的了解，而且也要對學生的性格特點有一定的了解。在情境課堂中，教師要盡可能選用那些生活化的語言來代替那些抽象難懂的專業(yè)術(shù)語，這樣可以加深學生對數(shù)學知識點的理解和認識。讓學生在情景模式學習環(huán)境中感受到學習數(shù)學的樂趣，讓學生有效避免抽象思維的困難。

6、在數(shù)學作業(yè)中體現(xiàn)生活化，真正做到學以致用。作業(yè)布置是小學數(shù)學教學的重要組成部分。布置作業(yè)的目的在于加強學生對所學知識的鞏固，使學生能夠靈活地運用所學知識。通常情況下，小學數(shù)學的課堂教學時間設(shè)置為40分鐘，教師無法留出大量的時間讓學生在課堂上做練習，所以，課后作業(yè)必不可少。而針對課后作業(yè)的設(shè)置，教師也必須考慮到生活化的特點。傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，教師為學生留的課后作業(yè)多為數(shù)字計算，這樣很難讓學生對所學的知識點有一個深入的了解。而今，教師應(yīng)該徹底改掉這種教學作風，在學生的課后作業(yè)中，為其設(shè)計一個可以使用數(shù)學知識，解決實際問題的情境。如此，不僅可以使學生對課堂所講的知識有一個有效的鞏固，而且還可以通過完成課后作業(yè)來提高其解決實際問題的能力。例如，教師在講《加法估算》這一內(nèi)容之后，可以向?qū)W生布置這樣的作業(yè)：讓學生在放學之后，去附近的超市做一下調(diào)查，看一下超市中牙膏、紙巾、牙杯的價格，如果給你30元錢，你可以同時買到這些物品么？這樣，就可以讓學生將課堂上所學到的數(shù)學知識，在實際的生活中得以應(yīng)用，從而提高學生解決實際問題的能力。

總而言之，數(shù)學是與我們生活不可分割的學科，所以我們在教學中應(yīng)該堅持將生活情境與小學數(shù)學聯(lián)系在一起，在教學中對于學生難以理解的數(shù)學知識，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境將數(shù)學知識展現(xiàn)出來，在吸引學生注意力的同時，加強學生的記憶，使學生在以后遇到難題時，能夠通過回憶生活情境來找到解決問題的答案。這對于學生今后學習數(shù)學的發(fā)展來說，都具有重要的意義。

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