劉冉霞

摘要：玩具是幼兒游戲的媒介。利用身邊物品或廢舊材料制作玩具來美化環(huán)境或開展其他活動，這些幾乎不用花錢的玩具，既簡單又充滿趣味。廢舊材料來源于生活，是很好的自制玩具材料。如何有效利用身邊的廢舊物品來美化幼兒園的環(huán)境；如何利用廢舊物品制作教玩具，開展區(qū)域活動、體育游戲。

關(guān)鍵詞：玩教具；自制；設(shè)計；開發(fā)

幼兒期是身體發(fā)育和健康成長的關(guān)鍵期，幼兒園教育的首要任務(wù)是促進幼兒身體健康發(fā)展。幼兒教育的現(xiàn)狀直接影響到未來人才資源素質(zhì)，幼兒教育受到全社會高度重視和關(guān)注。廢舊材料在我們生活中無處不在，為幼兒提供充分適宜的玩教具（包括自制玩教具），是促進幼兒生動活潑、主動學習的重要物質(zhì)條件。一件件不用花錢、簡單又充滿趣味的玩具，將很快呈現(xiàn)在幼兒面前。幼兒探索他們手邊可及的每一樣東西，并且可能把每一樣東西都變成可玩的“玩具”。自制玩具從設(shè)計制作到使用方法都有幼兒的參與，自行開發(fā)和利用自制玩教具有助于幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，有助于教育改革的整體推進。

一、充分發(fā)揮幼兒的想象力，利用廢舊材料自制戶外游戲玩具

“教具”一般是指“教學時用來講解說明某事某物的模型、實物、圖表和幻燈等的總稱”，主要用作教學的輔助物。自制玩具是一種需要幼兒動手參與的活動，其完全的實踐性可以充分激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，讓幼兒親身制做，萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識，更能提高幼兒、教師的觀察能力、想象力、創(chuàng)造力和動手動腦能力?，F(xiàn)成的玩具幼兒只要思考它不同的使用方法就可以了。因地制宜，就地取材為幼兒自制玩教具是我國幼兒教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。而自制活動玩具從選材、設(shè)計、制作都由幼兒自己完成。

有了豐富的原材料，我們就通過各種渠道收集制作玩具的方法和思路，幼兒園教師根據(jù)本園、本班幼兒開展游戲活動和教育教學工作的實際需要自制教玩具，老師們對玩具的制作和玩法有了更廣泛、更深刻的理解。引導幼兒、家長參與環(huán)保行動，既節(jié)約了幼兒園的辦園經(jīng)費，又開展了環(huán)保教育，是幼兒園一舉兩得的有效舉措。舊報紙我們把它做成了紙球、紙棒、迷彩服；廢紙箱做成了大花轎、小坦克、地鼠洞。沙土、水、樹葉、果蔬皮、殼、樹葉、花瓣、菜根等，可以根據(jù)它們各自的特性，稍加制作，可以運用于不同的教學活動中。在老師們的觀念里，玩具隨處都有，隨手都可以做，只要適合孩子玩的，就是好玩具。在操作自制玩教具活動中可以培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，而且解決問題的能力也會得到提高。玩具制作的過程中，老師們邊做邊“玩”，站在孩子的角度用孩子的眼光去審視、研究。為了滿足不同年齡、不同體質(zhì)孩子的成長需要，為讓每一個孩子都有興趣、有能力參與到活動中，我們對玩具進行了科學分類。利用這些成品或半成品開展各種活動，不僅豐富了活動素材，同時也節(jié)約了教育經(jīng)費，突出了現(xiàn)代環(huán)保理念。

二、挖掘自制玩具的多種玩法，使幼兒活動豐富多彩

《幼兒園教育指導綱要》指出，“環(huán)境是重要的教育資源，幼兒的發(fā)展是與周圍環(huán)境主動積極地、相互作用的結(jié)果”。在戶外活動中，只有充分種用不同材料的教育功能，讓孩子玩出花樣，玩出樂趣，玩出智力和健康才是最關(guān)鍵的。教師在知道幼兒自制玩教具的過程中，引導幼兒收集資料，可以使幼兒辨認、分類、準備和了解廢舊聊的回收使用價值。拿著這些和幼兒一起制作的玩具，我們先請幼兒想象并討論玩具可以怎么玩，然后再放手讓讓幼兒到戶外活動中探索不同的玩法。幼兒自制玩教具是在教師和家長的配合下完成的，教師或家長便成為了幼兒的合作伙伴。我們以最大的努力，積極進取的精神，使每一塊墻面、每一個區(qū)域、每一件材料都能與幼兒互動，這些玩具的投放使用，激發(fā)了幼兒參加戶外活動的興趣，促進了幼兒身體機能的協(xié)調(diào)發(fā)展。這樣可以幫助幼兒在其活動中更好的與伙伴交往與合作。

三、通過創(chuàng)造性的自制活動玩具，促進幼兒的全面發(fā)展

豐富的玩具和具有挑戰(zhàn)性的玩法為幼兒的健康成長和多元發(fā)展架起了一道五彩繽紛的彩虹橋。我們應(yīng)挖掘一種自制玩具在各個年齡段活動中的不同使用方法，這樣促進了幼兒體能，對幼兒的成長具有深遠意義。

自制玩具是一個動腦、動手，調(diào)動幼兒積極參與的過程。充分按自己的方式去探索、學習，獲得發(fā)展，從幼兒確定想做什么開始，就要找相應(yīng)的材料，償試著制作，并不斷修改、補充最后能形成玩具，自制玩教具是教師了解當前幼兒各方面的發(fā)展狀況的水平的過程。這個過程本來就是一個“玩”的過程，而且是一個創(chuàng)造“玩”的過程，通過教師傳授制作方法、經(jīng)驗和共同制作，成為幼兒的指導者和合作伙伴，它使幼兒主動參與并獲得成功的心理需求得到滿足，也激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造和實踐。

總之，現(xiàn)如今幼兒園自制玩教具活動有普遍性，要追求自制玩教具的多種教育功能。制作豐富多彩的活動器材給孩子們的生活增添了神奇的色彩，開拓幼兒的游戲天地。同時，作為一名幼兒教師我將立足現(xiàn)狀，繼續(xù)探索學習，促進幼兒全面發(fā)展，提高自身專業(yè)化水平。從而提高幼兒的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒良好個性和養(yǎng)成自覺參加戶外活動活動的良好習慣。

參考文獻

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