俞雪山

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；圖形與幾何；信息技術(shù)；運(yùn)用

【中圖分類號】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）02—0104—01

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“ 數(shù)學(xué)課程應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”。新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就要充分運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，使學(xué)生積極地投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，怎樣利用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率呢？

一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)情境對學(xué)生而言具有較強(qiáng)的吸引力，容易激發(fā)他們的好奇心和求知欲，有利于對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。因此，在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，充分利用信息技術(shù)集聲音、圖像、文字、動畫于一體的特點(diǎn)，為學(xué)生營造輕松愉快的教學(xué)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程。

例如，教學(xué)“角的初步認(rèn)識”一課時(shí)，教師通過信息技術(shù)下載有用的教學(xué)資源，修改后制作了PPT課件，先在屏幕上顯示一個(gè)點(diǎn)，然后從這一亮點(diǎn)引出兩條射線，同時(shí)閃爍這個(gè)點(diǎn)及兩條射線所組成的圖形，使學(xué)生觀察后悟出角是怎樣形成的以及角的概念。這樣動態(tài)顯示給學(xué)生留下了深刻的印象，使學(xué)生獲得了準(zhǔn)確、清晰的數(shù)學(xué)概念。

二、利用信息技術(shù)化靜為動，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

傳統(tǒng)教學(xué)中的信息傳遞是以教師的口頭表達(dá)交流為主，輔助掛圖、板書等形式，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會感到單調(diào)、枯燥、死氣沉沉，但利用信息技術(shù)可以變靜為動，使學(xué)生從枯燥的數(shù)學(xué)符號和語言描述中解脫出來。

如，在“推導(dǎo)平行四邊形的面積計(jì)算公式”時(shí)，學(xué)生理解平行四邊形的面積為什么用底乘高有困難，但運(yùn)用信息技術(shù)資源庫中的課件，學(xué)生可以清楚地看到在平行四邊形的一邊割出一個(gè)直角三角形，沿著平行四邊形的一條底邊平移到另一邊，恰好補(bǔ)成一個(gè)長方形，正好長方形的長是平行四邊形的底，長方形的寬是平行四邊形的高。這一割一補(bǔ)，讓學(xué)生很直觀地看出平行四邊形的面積公式是怎么來的。

三、利用信息技術(shù)化抽象為直觀，突破教學(xué)重、難點(diǎn)

圖形與幾何知識對于學(xué)生來說是比較抽象的數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)中這些內(nèi)容比較枯燥，難以理解。即使教師花費(fèi)了很多精力，有的學(xué)生還是不能理解。針對這種情況，在傳授新知識時(shí)，適時(shí)運(yùn)用信息技術(shù)，使抽象的知識具體化，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)在直觀感、立體感、動態(tài)感方面的不足，有效突破了教學(xué)難點(diǎn)。

例如，教學(xué)“圓的面積”這節(jié)課，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教師巧妙地運(yùn)用信息技術(shù)，把三個(gè)完全相同的圓平均分成紅藍(lán)各一半，將其等平均分成4份、8份、16份，然后將它們分別拼成長方形，之后引導(dǎo)學(xué)生觀察所拼長方形的特點(diǎn)。學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)所拼成的三個(gè)長方形上下對邊越來越平直，左右對邊越來越豎直。再讓學(xué)生想象如果把圓等平均分成32份、64份、128份，通過多媒體演示將圓平均分成32份、64份、128份之后拼成的近似長方形，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：平均分的份數(shù)越多，拼成的圖形就越接近長方形。最后，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察所拼的長方形與圓之間的關(guān)系，進(jìn)而得出圓的面積計(jì)算公式。

四、利用信息技術(shù)拉近與生活的距離，提高教學(xué)效率

新課程強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，要求“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供可觀察和操作的機(jī)會。”但在現(xiàn)實(shí)的常規(guī)教學(xué)活動中，由于受到時(shí)間、空間等多種因素的限制而無法及時(shí)滿足教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)。而信息技術(shù)資源儲存著大量的教學(xué)信息，不僅能為教學(xué)提供多元翔實(shí)的資料，而且同時(shí)又能提供文本、圖像、動畫、聲音、視頻等內(nèi)容，可以在較大程度上提高教學(xué)效率。因此，教師可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，生動、形象地模擬與呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的生活情境，溝通生活與數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，從而促使學(xué)生理解數(shù)學(xué)、愛上數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

如，二年級數(shù)學(xué)中，平移與旋轉(zhuǎn)，介紹的就是生活中的現(xiàn)象。什么是平移？什么是旋轉(zhuǎn)？在生活中有什么用處？對二年級學(xué)生來講是十分陌生的，此時(shí)，教師就可以利用信息技術(shù)展示生活中的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象讓學(xué)生觀察，把學(xué)生的視角從課內(nèi)擴(kuò)展到課外，增加學(xué)生對概念的理解，同時(shí)也讓學(xué)生體會到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。編輯：謝穎麗