陳少遠(yuǎn)

“在英國(guó)做老師，太累了！每五分鐘一次對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行評(píng)估，已經(jīng)將老師變?yōu)橹v臺(tái)上的教學(xué)表演者了”，在近日舉行的新浪2015中國(guó)教育盛典上，曾參與錄制英國(guó)廣播公司（BBC）紀(jì)錄片《我們的孩子足夠堅(jiān)強(qiáng)嗎？中式學(xué)校》的楊軍老師這樣評(píng)價(jià)英國(guó)目前實(shí)行的個(gè)性化教學(xué)。楊軍說，因?yàn)閷W(xué)生考試成績(jī)與教師工資及能否留任密切相關(guān)，英國(guó)教師承受著很大壓力。

楊軍從2003年起開始在英國(guó)的中學(xué)任教，是一名科學(xué)課（包括物理、化學(xué)和生物）教師。今年年初，她和兩名來自中國(guó)的高中老師受英國(guó)廣播公司之邀來到英國(guó)博航特中學(xué)，為一個(gè)臨時(shí)組建的初三班級(jí)上課。3個(gè)月后，這個(gè)班級(jí)的學(xué)生在數(shù)學(xué)、科學(xué)、普通話3個(gè)科目上的測(cè)驗(yàn)成績(jī)?nèi)娉^對(duì)照的英國(guó)班級(jí)。

“英國(guó)課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生分組和自主學(xué)習(xí)，為了了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，老師需要經(jīng)常在他們動(dòng)手過程中密集‘介入”，楊軍表示，目前因材施教的教學(xué)方法需要英國(guó)老師付出很大精力，“有點(diǎn)過度強(qiáng)調(diào)‘一對(duì)一的針對(duì)性了，其實(shí)追求平衡的課堂，也需要老師講述引導(dǎo)，學(xué)生咀嚼和認(rèn)識(shí)問題的環(huán)節(jié)”。

英國(guó)在上世紀(jì)80年代開始在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域進(jìn)行較大力度的改革。楊軍認(rèn)為，十多年的改革開始讓英國(guó)學(xué)生“越來越管不住了”，“學(xué)生的權(quán)利觀念很重，他們很清楚老師應(yīng)該做什么不應(yīng)該做什么，但不明確自己的義務(wù)，例如要維護(hù)課堂秩序，尊重老師和其他同學(xué)的權(quán)利，這帶給老師很大挑戰(zhàn)”。

“其實(shí)英國(guó)也非常看重考試成績(jī)，學(xué)校的排名以成績(jī)來衡量，家長(zhǎng)選擇學(xué)校也是以此為標(biāo)準(zhǔn)，這些壓力都集中到老師身上”，楊軍介紹，嚴(yán)厲的教師評(píng)價(jià)機(jī)制作用下，英國(guó)教師要承擔(dān)很大的工作量，“每個(gè)老師每學(xué)期要定3個(gè)教學(xué)目標(biāo)，比如幫助學(xué)生提高成績(jī)等級(jí)要達(dá)到多大比例，如果這個(gè)學(xué)生的成績(jī)沒有到達(dá)相應(yīng)等級(jí)，你就要提供證據(jù)，證明你已經(jīng)為幫助學(xué)生提高成績(jī)做出了努力”。

“在教育改革前，英國(guó)課堂也和中國(guó)一樣，紀(jì)律嚴(yán)格，老師和學(xué)生有距離感，課堂效率相對(duì)更高”，楊軍表示，英國(guó)學(xué)生和家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的多元化發(fā)展，對(duì)一些表現(xiàn)落后的科目并沒有提高成績(jī)的迫切愿望，而老師卻要承擔(dān)提高成績(jī)的責(zé)任，“我們要面臨追問，為什么沒有幫助他們提高成績(jī)，但是問題在于有些學(xué)生就是對(duì)這些科目不感興趣”。

“從這些來看，英國(guó)也像一個(gè)‘考試工廠”，因?yàn)榛A(chǔ)教育領(lǐng)域的多項(xiàng)國(guó)際排名落后，英國(guó)開始向外取經(jīng)，“英國(guó)已經(jīng)引進(jìn)了三批來自上海的數(shù)學(xué)老師，錄制這場(chǎng)教育實(shí)驗(yàn)也是希望借以反思英國(guó)目前的教學(xué)方式”，楊軍說道。

（來源：中國(guó)教育報(bào)）