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        生活情境下的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)踐

        2016-05-14 04:10:12溫興恩
        新課程·小學(xué) 2016年8期
        關(guān)鍵詞:生活情境實(shí)踐研究作文教學(xué)

        溫興恩

        摘 要:在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,小學(xué)作文教學(xué)是重要的組成部分,并且也是語(yǔ)文教育的重點(diǎn)與難點(diǎn)。在作文教學(xué)的過(guò)程中,老師的工作還做得不夠充分。為了促進(jìn)作文課程教學(xué)的發(fā)展,可以主張將學(xué)生的思想和生活環(huán)境結(jié)合。在生活的情景中進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué),能夠提高小學(xué)生對(duì)作文寫(xiě)作的積極性,從而可以寫(xiě)出富有真情個(gè)性的作文來(lái)。依據(jù)作文教學(xué)的實(shí)際情況,對(duì)小學(xué)作文教學(xué)在生活情境下的實(shí)踐進(jìn)行了探索研究。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);生活情境;實(shí)踐研究

        作文教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文課程中的重要部分,能夠很好地提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力和語(yǔ)言組織技能,學(xué)生還可以通過(guò)寫(xiě)作的方式表達(dá)自己的想法。由于在小學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中缺乏生活的情境,導(dǎo)致小學(xué)作文教學(xué)成果不是很樂(lè)觀。所以,為了讓小學(xué)生對(duì)寫(xiě)作充滿(mǎn)熱情,語(yǔ)文老師要將作文課堂教學(xué)延伸到生活情境中,把作文教學(xué)變得生活化可以進(jìn)一步提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力。

        一、小學(xué)作文教學(xué)的前提是培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

        目前,在小學(xué)作文的教學(xué)過(guò)程中,小學(xué)生大部分的作文內(nèi)容都是空話,文章顯得蒼白無(wú)力,毫無(wú)意義可言。造成這種現(xiàn)象的原因在于老師的教學(xué)方法模式化,學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立的思想觀念,只是跟著老師的教學(xué)思路走,自然語(yǔ)文作文的教學(xué)效果都不明顯。新教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行了改革,要求自主命題,裁減命題作文的寫(xiě)作量,給學(xué)生在作文寫(xiě)作中留下了想象的空間。老師要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,讓他們?cè)谏钪卸喽鄬?shí)踐并對(duì)新奇事物的想法給予鼓勵(lì)和意見(jiàn),提高學(xué)生探索實(shí)踐的積極性,慢慢的學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)作文課是一個(gè)豐富而有趣的課堂。

        二、創(chuàng)設(shè)生活情境,在作文教學(xué)中引入生活趣味

        為了促進(jìn)作文教學(xué)更好地發(fā)展,老師可以創(chuàng)設(shè)生活情境并將生活趣味導(dǎo)入其中。小學(xué)生的特點(diǎn)是好動(dòng)和樂(lè)于玩耍,因此游戲歷來(lái)是小學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng),所以語(yǔ)文老師就能在作文教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造一個(gè)游戲的情境,通過(guò)這種方式可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中,可以利用游戲情境的設(shè)置去達(dá)成教學(xué)的要求,并且還能讓學(xué)生勞逸結(jié)合。教師設(shè)置的游戲情境要切合學(xué)生的生活現(xiàn)狀,這樣才能保證教學(xué)的生活化并且提升教學(xué)的效果。比如,根據(jù)學(xué)生喜歡玩的跳繩游戲,老師就可以對(duì)此進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生共同投入跳繩游戲并制定規(guī)則,學(xué)生就可以依據(jù)游戲?qū)懸黄?guī)則方面的作文,這樣不僅可以豐富作文教學(xué)的內(nèi)容,還能提高學(xué)生的積極性。

        三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作素材的積累

        為了提高學(xué)生對(duì)于作文的寫(xiě)作水平,素材的積累是前提,要寫(xiě)出有真情實(shí)感的文章,就要堅(jiān)持對(duì)材料的積累。

        讀書(shū)可以讓小學(xué)生對(duì)外界的事物有一定的認(rèn)知,通過(guò)閱讀讓學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、開(kāi)闊視野。老師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成多讀書(shū)的良好習(xí)慣,在閱讀中汲取寫(xiě)作素材也是可行的。在作文課程教學(xué)中,一些學(xué)生存在詞語(yǔ)匱乏和命題老套方面的問(wèn)題。在這種現(xiàn)象中,老師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)周?chē)h(huán)境的觀察收集寫(xiě)作中需要的素材。老師要鼓勵(lì)學(xué)生多參與戶(hù)外活動(dòng)并且把自己的切身體會(huì)表達(dá)出來(lái),可以以日記的方式進(jìn)行記錄,最后把自己寫(xiě)的素材積累并珍藏,可以為以后的作文提供很好的寫(xiě)作材料。

        四、語(yǔ)文作文教學(xué)中小學(xué)生寫(xiě)作方式的研究

        1.引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)作

        在語(yǔ)文作文的教學(xué)過(guò)程中,為了提高作文的教學(xué)效果,老師應(yīng)該培養(yǎng)小學(xué)生自主創(chuàng)作的習(xí)慣,這樣可以讓學(xué)生將真實(shí)想法表達(dá)出來(lái)。在課堂上,語(yǔ)文老師要通過(guò)生活情境在教學(xué)過(guò)程中再現(xiàn)生活,這樣可以讓作文與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系。在作文教學(xué)實(shí)踐中,只有和生活相互結(jié)合,才能使教學(xué)的效果更加突出。

        由于在小學(xué)階段,學(xué)生都很活潑好動(dòng),而作文教學(xué)在生活情境下才能真正地發(fā)揮作用。老師要對(duì)小學(xué)生的自主創(chuàng)作重視起來(lái),在生活情境的再現(xiàn)過(guò)程中,學(xué)生可以將自身的切實(shí)體會(huì)通過(guò)寫(xiě)作的方式表達(dá)出來(lái),這樣學(xué)生的寫(xiě)作水平能夠逐漸提高。

        2.在實(shí)踐活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的積極性

        老師在調(diào)查研究中要對(duì)學(xué)生的愛(ài)好進(jìn)行深入的了解,根據(jù)作文教學(xué)的實(shí)際情況,組織學(xué)生參與各種各樣的課外活動(dòng)。小學(xué)生一般對(duì)自己親自參與實(shí)踐的活動(dòng)印象深刻。在這種情況下,學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文內(nèi)容就會(huì)非常豐富、條理和清晰。反之,只是依靠小學(xué)生自己的幻想寫(xiě)出來(lái)的文章就會(huì)空洞乏味,無(wú)法滿(mǎn)足老師的教學(xué)要求。在生活中,老師應(yīng)該幫助學(xué)生發(fā)掘源泉,盡量積累更多的作文寫(xiě)作材料,進(jìn)而保證學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)能有資料可查。小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)與生活的結(jié)合,讓學(xué)生在作文寫(xiě)作中能有更多的素材可以利用。

        在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中,作文教學(xué)占有重要的地位。在進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)的實(shí)踐時(shí),為了提升小學(xué)生的作文寫(xiě)作技能和教學(xué)的質(zhì)量,小學(xué)語(yǔ)文老師在創(chuàng)設(shè)的生活情境中進(jìn)行作文的教學(xué)是必要的,老師還要引導(dǎo)小學(xué)生在生活情境中體驗(yàn)寫(xiě)作的樂(lè)趣,這樣學(xué)生的作文寫(xiě)作才能有真情實(shí)感,從而提高學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的興趣。

        參考文獻(xiàn):

        曹建召,王娟.新世紀(jì)小學(xué)作文教學(xué)研究綜述[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊,2008(4).

        編輯 薄躍華

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