劉斌　袁金奇

摘 要：如今，隨著我國科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息技術(shù)已被廣泛地應(yīng)用到了教育領(lǐng)域中。對于初中數(shù)學(xué)而言，融入現(xiàn)代信息技術(shù)，可以優(yōu)化教學(xué)過程，豐富教學(xué)形式，有利于提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。所以，身為初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)將現(xiàn)代信息技術(shù)有效應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)情境；自主學(xué)習(xí)

一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)直觀形象的教學(xué)情境

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以將數(shù)學(xué)教材中一些抽象、死板的知識點(diǎn)以動態(tài)化的方式呈現(xiàn)出來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種直觀形象的教學(xué)情境，既能有效吸引學(xué)生注意力，又有利于促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的理解和認(rèn)識。

比如，在學(xué)習(xí)《直線和圓的位置關(guān)系》這部分內(nèi)容時(shí)，我就運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生播放了“圓圓的紅日從海平面慢慢升起”的美麗場景視頻，讓學(xué)生仔細(xì)觀察紅日由未出現(xiàn)到脫離海平面的過程，而后由此引出直線與圓的三種位置關(guān)系。這樣，我就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種直觀形象的教學(xué)情境，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又順利引出了本節(jié)課的課題。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺

現(xiàn)代信息技術(shù)，具有強(qiáng)大的信息搜索功能和分享功能，利用它可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，即讓學(xué)生利用信息技術(shù)自行搜索與教材內(nèi)容相關(guān)的資料信息，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的開放性和開發(fā)性，學(xué)生的課堂角色也由旁觀者變?yōu)榱酥黧w者，有利于實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效化。

比如，在學(xué)習(xí)《幾何圖形初步》這部分內(nèi)容時(shí)，我要求學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)自行搜集與幾何圖形相關(guān)的知識，如，直棱柱、圓柱、圓錐、球等，并對各種幾何體的特征進(jìn)行自主分析與研究。課堂上，組織學(xué)生共同對所搜集到的信息進(jìn)行探討、交流。這樣，我通過運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)也有利于提高學(xué)生對幾何圖形這部分內(nèi)容的理解和認(rèn)識。

綜上所述，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種生動形象的教學(xué)情境，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，這對于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效化是具有重大的促進(jìn)作用的。所以，作為初中數(shù)學(xué)教師，我們一定要積極探索、研究各種將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中的途徑和方法，使初中數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出勃勃的生機(jī)和活力。

參考文獻(xiàn)：

張雪莉.現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程整合的研究與實(shí)踐[D].天津師范大學(xué)，2006-05-01.

編輯 王團(tuán)蘭